导读:本文包含了全仿真论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:MOOC+SPOC,网络营销实务,课堂教学改革
全仿真论文文献综述
单勤琴[1]（2019）在《“MOOC+SPOC”融合下全仿真式课堂教学改革——以《网络营销实务》课程为例》一文中研究指出本文阐述了《网络营销实务》课程"MOOC+SPOC"融合下全仿真式课堂教学改革,分析了《网络营销实务》课程教学现状与存在的问题,提出了课程设置改革,实践教学体系改革,教学模式改革、教学方法与手段改革、教学评价改革,并在我校取得了一些教学成效。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年16期）
岳元龙,贾创,罗雄麟,徐宝昌,许亚岚[2]（2018）在《自动化专业全仿真实践教学平台建设》一文中研究指出实践教学环节是自动化专业本科生课程体系的重要组成部分,也是强化学生掌握专业理论、培养实践创新能力的有效方法。目前,校内现有的缩比实践教学装置和可操作范围有限、甚至没有实操环节的工厂实习,使学生无法通过实践教学环节了解实际生产装置对控制系统和操作人员的要求。本文给出全尺度仿真实践教学平台的建设方法,包括基于UniSim的全尺度仿真对象搭建和基于OPC服务器的数据接口开发,使学生可以通过OPC客户端直接控制全仿真对象。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年24期）
何金龙,黄燕[3]（2018）在《会计实践教学全仿真操作的探索》一文中研究指出大学生实践能力的培养口益受到人们的重视,因为实践是创新的基础。构建科学介理培养方案的一个重要任务必须为学生构筑一个介理的实践能力体系。并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的。技术性、应用性、操作性强是会计、理财、审计专业的特点。为了满足这一特性,实践性教学显得十分重要。会计实践教学不能仅仅作为理论联系实际的一个教学环节,还应作为一种教学方法和手段,贯穿于全部教学活动过程中,为培养合格的人才服务。(本文来源于《知识经济》期刊2018年06期）
韩佳,刘吉平[4]（2017）在《全仿真TATP模拟物制备及气味模拟特性》一文中研究指出TATP(过氧化丙酮叁聚物)是恐怖威胁最大而又易制的爆炸物检测与探测训练是预防TATP爆炸的重要措施,在人流密度相对集中的场所实时查处TATP显得尤为重要。本文结合搜爆犬训练、安检仪校验、识别培训,首次提出全仿真TATP模拟物制备研究。由TATP的分子式,采用最小公倍数法,结合拆分方法和因式分解法进行设计配方,实验得到质量比45.606:41.229:13.165的葡萄酸:新戊二醇:水杨酸组装的TATP模拟物。模拟物元素组成、元素百分含量、颜色外观、密度、等效原子序数、气味等方面均与TATP相似,且稳定好,不易燃、爆,全仿真TATP模拟物在90h内警犬可识别。通过全仿真TATP炸药模拟物的研究,为搜爆犬训练、安检仪校验等方面应用提供了安全保障。(本文来源于《OSEC首届兵器工程大会论文集》期刊2017-10-21）
杨威威,刘颖,刘吉平[5]（2017）在《全仿真甲醇硝酸酯模拟物的制备》一文中研究指出甲醇硝酸酯是一种爆炸性极强的无色液体炸药,在撞击和摩擦下易发生爆炸。安检仪的校验或标定需使用标样,如炸药类亚稳态物质存在极高的安全风险,使用场所和地点受到管控,甲醇硝酸酯全仿真炸药模拟物的制备和应用具有重要意义。通过甲酰胺、甲酸、硝酸等按一定比例混合,制备得到元素组成、元素百分含量、密度、类似甲醇硝酸酯的模拟物,经测试和对比这种模拟物除分子结构外,外观、颜色、物态、化学元素组成、元素百分含量、密度、等效原子序数等方面都与甲醇硝酸酯完全相似,且不会发生爆炸和燃烧,可实现全仿真。结果可用于安检人员的教学识别培训和替代甲醇硝酸酯校验或标定安检仪器,使社会公共安全的不稳定因素得到一定的控制。(本文来源于《OSEC首届兵器工程大会论文集》期刊2017-10-21）
周鹏,刘吉平,刘晓波,王栋,孙敏[6]（2017）在《硝化叁乙二醇二硝酸酯全仿真模拟物制备研究》一文中研究指出本文通过全仿真模拟物原理和方法的研究,制备了硝化叁乙二醇二硝酸酯全仿真模拟物。研究结果表明,制备的硝化叁乙二醇二硝酸酯全仿真模拟物与真实硝化叁乙二醇二硝酸酯相比,不仅外观、颜色相同,等效原子序数相等,而且两者元素组成相同,元素百分含量误差在2%以内,相对密度误差在1.5%以内,吻合于硝化叁乙二醇二硝酸酯真实样品,属于全仿真的标准模拟物。硝化叁乙二醇二硝酸酯全仿真模拟物的分子结构与真实炸药具有本质的不同,无燃烧爆炸性,可以替代炸药对安检仪校正,克服了人流密度集中场所使用爆炸物带来的不安全风险。(本文来源于《OSEC首届兵器工程大会论文集》期刊2017-10-21）
刘晓波,李树奎,刘吉平,王栋,孙敏[7]（2017）在《硝化正丁酯全仿真模拟物的制备》一文中研究指出爆炸物直接作为安检仪标定物或教学培训实物,存在安全隐患和危化物品管理的风险。研究提出了全仿真模拟物的制备原理及其制备方法,并对其全仿真模拟物进行了测试表征。研究结果表明,制备的硝化正丁酯全仿真模拟物各组分相容性良好,不存在分层现象,可长期贮存使用;制备的硝化正丁酯全仿真模拟物与真实硝化正丁酯相比,其颜色外观、元素组成、元素百分含量、相对密度、等效原子序数等相同,其误差在2%之内,且无爆炸性,与硝化正丁酯的相似度高,属于符合全仿真标准的模拟物。硝化正丁酯全仿真模拟物可有效替代硝化正丁酯真品,用于化学分析、x-射线安检仪、背散射、太赫兹、密度计等安检仪的标定、校验、教学及爆炸物识别培训等方面具有重要的应用价值。(本文来源于《OSEC首届兵器工程大会论文集》期刊2017-10-21）
朱轶,刘吉平[8]（2017）在《全仿真硝基甲苯模拟物的制备研究》一文中研究指出针对安全检查危险物需要实物作为参照物,硝基甲苯属于易燃易爆危险物,将原物带入人流密度高的环境使用,存在安全隐患。本文制备全仿真硝基甲苯模拟物,以替代硝基甲苯校验安检仪、警犬训练和教学中危险物品识别,避免了安全隐患。首先根据硝基甲苯的分子式,采用最小公倍数法,对结构进行设计,结合拆分方法和因式分解法从中找出稳定存在的最小分子进行组装,力求模拟物在颜色外观、元素组成、元素百分含量、密度等效原子序数等方面与硝基甲苯相一致。在此基础确定了叁种配方,分别探究叁种配方的实施可行性,最终确定工艺。制备的全仿真硝基甲苯模拟物,不仅在密度、等效原子序数上与硝基甲苯相吻合,而且元素组成也与真实硝基甲苯相吻合,但其分子结构与真实炸药具有本质的不同,且无爆炸、燃烧性质。(本文来源于《OSEC首届兵器工程大会论文集》期刊2017-10-21）
赵嘉毅,刘吉平[9]（2017）在《硝酸异丙酯全仿真炸药模拟物制备》一文中研究指出硝酸异丙酯类似无水乙醇,具有易燃性,在公共场所使用存在危险隐患。提出制备硝酸异丙酯全仿真模拟物作为真实炸药替代物对安检仪进行校验。以甲酰胺与乙酸为原料,通过搅拌共混方法得到分布均匀且不出现分层现象的共混物。共混模拟物与硝酸异丙酯实物在外观、颜色、物态、密度、化学元素组成及百分含量方面均有较高的相似度,元素分析仪显示两者元素占比误差不大于2%,密度误差不大于1%。实验制得的硝酸异丙酯的全仿真模拟物对安检仪进行校验,且与真实炸药相比,模拟物分子结构中以氨基集团代替硝酸基团,+3价氮原子不具有易爆性质,安全性能有保障。(本文来源于《OSEC首届兵器工程大会论文集》期刊2017-10-21）
刘新绍,严晓云[10]（2016）在《“双元指导、四维联动”APP全仿真模拟实训平台构建研究》一文中研究指出在现场实习安排困难或危险性高的专业领域,一般通过开发虚拟仿真实训系统来替代。但当前开发的模拟性仿真实训平台,交互性能不足、培养功能单一,缺少对毕业生团队协作精神、社会应变能力与创新能力的培养。"双元指导、四维联动"APP全仿真模拟实训平台通过依托便携移动终端,构建一个校内与企业导师"双元"指导的"实训任务推送"、"双元技术指导"、"团队与适应性培养"与"成果验收与评价反馈"四个维度的模拟仿真实训平台。该平台具有:(一)入校即实训;(二)创新校企合作模式,实现即时双元指导;(叁)整合实训资源,打破专业分割;(四)平台开放互联,实训案例与专业技能即时更新;(五)专业技能得到强化,创新能力及综合职业素养得到提升等五大特色,能解决当前虚拟实训系统弊端,给学生提供立体性综合性模拟实训,培养学生的专业技能、团队协作精神、社会应变能力与创新能力。(本文来源于《高等继续教育学报》期刊2016年02期）
全仿真论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实践教学环节是自动化专业本科生课程体系的重要组成部分,也是强化学生掌握专业理论、培养实践创新能力的有效方法。目前,校内现有的缩比实践教学装置和可操作范围有限、甚至没有实操环节的工厂实习,使学生无法通过实践教学环节了解实际生产装置对控制系统和操作人员的要求。本文给出全尺度仿真实践教学平台的建设方法,包括基于UniSim的全尺度仿真对象搭建和基于OPC服务器的数据接口开发,使学生可以通过OPC客户端直接控制全仿真对象。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
全仿真论文参考文献
[1].单勤琴.“MOOC+SPOC”融合下全仿真式课堂教学改革——以《网络营销实务》课程为例[J].教育教学论坛.2019
[2].岳元龙,贾创,罗雄麟,徐宝昌,许亚岚.自动化专业全仿真实践教学平台建设[J].教育教学论坛.2018
[3].何金龙,黄燕.会计实践教学全仿真操作的探索[J].知识经济.2018
[4].韩佳,刘吉平.全仿真TATP模拟物制备及气味模拟特性[C].OSEC首届兵器工程大会论文集.2017
[5].杨威威,刘颖,刘吉平.全仿真甲醇硝酸酯模拟物的制备[C].OSEC首届兵器工程大会论文集.2017
[6].周鹏,刘吉平,刘晓波,王栋,孙敏.硝化叁乙二醇二硝酸酯全仿真模拟物制备研究[C].OSEC首届兵器工程大会论文集.2017
[7].刘晓波,李树奎,刘吉平,王栋,孙敏.硝化正丁酯全仿真模拟物的制备[C].OSEC首届兵器工程大会论文集.2017
[8].朱轶,刘吉平.全仿真硝基甲苯模拟物的制备研究[C].OSEC首届兵器工程大会论文集.2017
[9].赵嘉毅,刘吉平.硝酸异丙酯全仿真炸药模拟物制备[C].OSEC首届兵器工程大会论文集.2017
[10].刘新绍,严晓云.“双元指导、四维联动”APP全仿真模拟实训平台构建研究[J].高等继续教育学报.2016