幼儿园落实双减论文

问：双减政策对幼儿园的影响

1. 答：“双减”政策的出台不仅有效遏制了义务教育阶段学生过重学业负担，对于遏制幼儿教育“小学化”也产生了积极影响。
   并且曾经的“学前班热”有所缓解，好雹幼儿园大班幼儿流失渐少。双减政策的出台是国家对于教育过度资本化的宏观干预，是我国教穗慧育的一项重大举措。“双减”政策的初衷是降低家庭教育成本，但不是要降低教育质量， 而是从单一的应试教育转向全人教育，从分数教育转向能力培养。
   学前教育课外培训板块受挫，就意味着对幼儿园教育质量的要求更高。杜绝提前教育和课外超前教育，以普友族帆惠园、公办园为主要抓手，将重点放在“在幼儿园园内不断提高学龄前教育质量”的方向。
   “双减”政策的初衷是降低家庭教育成本，但不是要降低教育质量， 而是从单一的应试教育转向全人教育，从分数教育转向能力培养。这时，父母的家庭教育就变得尤为重要。作为家长，我们不仅要言传身教，传输正确的价值观与学习观，更要为幼儿创造 锻炼能力的机会，尽早培养幼儿主动学习能力、独立思考能力，以及抗击打能力（挫折教育）。而之前的补课，占据了孩子们太多本应去探索自然、社会实践、和发展自我兴趣的时间，从而失去了在实践中发现自我的机会。所以可能终其一生，都没有想明白自己学习的意义，生活的意义，感受不到自己灵魂的召唤。
   法律依据：
   《中华人民共和国义务教育法》
   第五条各级人民 及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
   适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。
   依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。
   社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。

问：幼儿园如何落实双减

1. 答：情况分析：
   优势：
   1、上学期全体教师都积极投入环境创设工作，为参与“上海市中青年教师教学评比”做出了尽心的准备，特别是在过程中体现出互助互励的精神，使教师们在实践中对主题环境创设有了更进一步的认识和理解，也使人际关系更为融洽和谐。
   2、网上论坛拓展了教研新思路，教师们可以摆脱传统教研学习时“面对面，难开口”的困境，使学习变得轻松和自由，教师能畅所欲言的发表个人的想法和观点，也能使教研组更好的了解教师实践过程中的真实想法，有针对性地开展研究。
   3、教师的工作质量不断提高，特别是在“迎新系列活动”项目的实施过程，教师们凸现出极强的责任心，力求通过创设整体环境、提供丰富的活动材料以及编排形式多样的幼儿节目来展示我们的教育成果。活动得到了家长高度的肯定和称赞。
   4、教师们正逐渐将所理解的课改理念转化为自身的教育行为，实施过程中有了初步的衫帆整合意识，注重做好活动前的各项准备工作（幼儿认知经验、生活经验、多媒体课件、环境创设等）。
   不足：
   1、对“主题环境的创设”可以进行更饥键为深入的研究，使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。
   2、教师们在组织教学活动时忽视“教具投放位置”“幼儿观看电视的座位安排”等细节问题，缺乏对幼儿进行全面素质培养的意识；忽视对幼儿即时地烂塌巧回应和点拨过于强调预设内容。
   3、“听课－说课－评课－议课”的活动形式，促进教师的自我反思，评课时教师们更多的是罗列现象或问题，对具体情况的分析还不够深入。

问：双减政策对学前教育的影响

1. 答：双减政策对学前教育的影响包括拦宽：学前教育课外培训板块受挫，意味着对幼儿园教育质量的要求更高。
   学前教育是普通高等学校本科专业，属于教育学类专业。本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。
   培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政备租部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。
   学前教育是学前教育教学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。
   学前教育的原则可概括为：
   1、从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
   2、促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
   3、成人对学前儿童的照简滚亮管与教育相结合；
   4、以兴趣诱发，在游戏中成长；
   5、创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
   《中华人民共和国教育法》第十七条 国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
   国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。
   第十八条 国家制定学前教育标准，加快普及学前教育，构建覆盖城乡，特别是农村的学前教育公共服务体系。
   各级人民 应当采取措施，为适龄儿童接受学前教育提供条件和支持。