辽宁省朝阳县瓦房子镇中心小学122000
数学新课程的改革实施，带动了教师观念、教学方式和学生学习方式的转变，教师的角色意识已悄然发生了变化，他们已由传教布道者逐步走向学生学习的合作者、帮助者、指导者，面对新课程条件下遭遇的种种困难和挑战性的问题，广大教师投入了极大的热情，做了许多积极的尝试与努力，他们在创设问题情境、展示学习过程、组织学生活动、营造自主探索与合作交流的学习环境等方面做出了探索，经受了新课程实践的磨练和洗礼，无论如何，基础都是教材的掌握与驾驭。
作为一个小学数学教师，在经历了多年的数学课程改革中，深入课堂间，走访学生中，与新老教师交流，课堂听课，查看一系列学校教学资料，发现教师的角色和教学行为方式不知不觉间发生了变化，学生在课堂上动了起来，想说、想做、想尝试了，学生对数学有了兴趣，课堂往日的“宁静”被活跃的喧闹声打破，透过现象，真切地感受到教师的理念在变，学生的学习方式在变，课堂学习的环境氛围在变，学习的过程在变……总之，给我的感觉是一切都在变，都发生了变化，这是我们想看到的，是教学改革的成果。但是，不得不承认的是在改变的过程中，我们也同时感受到一些不变的东西，有的教师根据教案照本宣科，按照“剧本”演戏，一成不变，有的直接把“戏”演砸了，不了了之，有的教师把自己脑子里固有的“东西”硬塞给学生，有的教师很直白、赤裸裸地把学习内容端给学生，有的教师不敢“讲”了，有的教师一味地追求情境化和热闹的课堂氛围……这些都不是我们希望看到的，是教学改革存在的问题。面对种种问题，面对教师在数学新课程实施过程中的困难与障碍，我深思，是什么原因呢？经过长时间的摸索、了解和研究，个人认为是教师们没能认真研读教材，没能把握教材的精髓，不能很好地驾驭小学数学新教材。那么，怎样在小学数学教学中科学合理地把握好数学新教材？运用好数学新教材呢？这是新课改教学中教师普遍面临的难题，结合近年来的课改教学实际，应从以下几个方面去把握和落实。
一、对于小学数学教材的处理
教师首先要本着多角度、宽范围、大信息、活动化、生活化的原则去深入了解、研读数学新教材。备课中，要在了解学生理论基础、认知水平、认知能力的基础上，备好教材内容，教学设计中要体现数学教材的现实性、趣味性、实用性、科学性和人文性等特点，寓教学内容于生活中；要充分利用学生的生活实践，开发学生在生活中积累的各种已有的生活经验、已有的生活经历和已有的知识积累等课程资源，更好地准备教学。
二、要认真学习和研究数学新教材
全面细致地了解把握新教材的特点，真正体会新教材的编写意图，弄清教材内容的呈现方式和知识发生发展过程。要比较对照新旧两种教材，找出新旧教育理念对教材编写的影响，找出新旧教材的区别、侧重点，从而确定适度的教学重点和教学难点，准确定位学习内容的“三维”目标，要从了解、理解、掌握、灵活应用等层次上客观确立教学目标，确立适合学生发展的教学目标，避免目标过高或过低，以致教学走偏，影响学生的积极性和主动性。
三、要针对数学教材提供的背景材料，提供的问题
对已设计成型的教学情境，编写的例习题，展示的知识发生发展过程，以及教学活动的设计等项内容进行全面梳理和排序，要针对学生的认知水平和学习实际，对上述内容进行重新取舍和再加工，要把教材内容整合加工成为适合我们自己学生的学习材料和学习内容。要因地制宜，灵活处理开发新教材，要适时补充一些近景性较强、学生易于接受的现实背景材料和链接生活的学习素材的新教材教育功能，要最大限度地开发挖掘和发挥数学新教材的作用。
四、要正确地预测评估数学新课程中的不确定性因素，并做好相应的处理准备
由于新课程改革明确要确立学生在课堂教学中的主体地位，发挥教材的主导作用，因此，教学的走向不再像传统教学一样，由教师“说了算”，还要根据学生的主观能动性的特点，由学生“说了算”，课堂教学中随时会因为学生思维的激发，出现新情况、新问题，萌发出新的思想火花。教师就要因地制宜，因情况而定，确定新的教学内容、教学目标、教学方法等。数学新教材中教学方法与过程的不确定性、教学内容的不确定性、教学目标与结果的不确定性、教学对象的不确定性等因素，它们直接关乎教学设计的成败和教学成效的优劣，因而在处理教材时，要把这些不确定的因素做充分研究估计，把不确定的因素处理加工为能操作的确定性的内容。以便于在课堂教学中去落实。
五、要在新课程的环境中去把握看待小学数学新教材的课程资源
比如，课程中的师生之间、生生之间的矛盾、课堂教学未能如教师教学设计开展等一系列突发事件就是课程资源，家庭中、社会上发生的人与人之间的事情都是尚待开发的课程资源，教师的能力、信念、专业素养、知识积淀，学生的学习经验、经历及书藉、参考资料、社会实践活动，学校、教室、家庭的环境氛围等都是可开发的课程资源。所以，我们要考虑如何让自己和学生把已掌握的各种知识、经历过的事情“带到”课堂中来，要考虑如何开发好数学新教材，如何利用好数学新教材。
综上所述，我们要密切结合教育教学实际，利用好资源优势，科学合理地发挥好小学数学新教材的作用。