导读:本文包含了自我管理团队行为论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:管理事项,慢性病患者,优先排序,医疗团队
自我管理团队行为论文文献综述
HESSLER,D,M,FISHER,L,BOWYER,V,本刊编辑部[1]（2019）在《BMC Family Practice论文摘要汇编——基层医疗机构慢性病患者自我管理支持研究：患者自我管理问题的频率、自我管理事项优先级排序及其与医疗团队成员为其设定的行为目标的一致性》一文中研究指出背景为了提供高质量的以患者为中心的诊疗服务,在初级保健卫生系统中融入适当的资源以支持患者发现自我管理中存在的问题以及自我管理事项的优先安排是否合理,有必要研制出实用的系统的评估患者自我管理需求及管理事项优先安排是否合理的方法。本研究对Connection to Health(CTH)数据库里的资料进行分析,分析患者报告自我管理中问题出现的频率以及管理事项安排的优先排序,并探究患者自我管理事项的优先排序与患者诊疗小组成员为其设定的最终行为目标是否一致。方法在25个全科诊所中采用CTH(一种自我管理电子支持系统)来对患者报告的自我管理涉及的12个领域存在的问题以及患者自我管理事项优先级排序进行评估,并对患者诊疗小组成员为患者设定行为目标时进行指导。患者自我管理涉及的问题包括:体质指数(BMI)、饮食(水果和蔬菜、盐、脂肪、加糖饮料)、体育活动、漏服药物、吸烟和饮酒、健康相关的困扰、一般生活压力和抑郁症状。对患者自我管理问题、自我管理事项的优先安排以及这些安排与诊疗小组对其设定的管理目标是否一致进行描述性分析,然后采用根据临床情况调整后的混合模型进行分析。结果共有446例患有至少一种慢性病的患者[平均年龄(55.4±12.6)岁,女性占58.5%]纳入了研究。总体来讲,患者在自我管理方面存在的问题涉及7个方面,最常见的问题为BMI、饮食方面和体育活动。患者对自我管理具体事项的优先排序因自我管理领域不同而不同。但是患者自我管理事项优先级安排与诊疗小组对其设定的行为目标只在减重或体育活动一致,在其他方面却不同。结论患者在自我管理中遇到了很多问题。尽管患者自我管理事项优先级安排具有很大的差异性,但是其自我制定的行动计划目标和诊疗团队成员为其制定的行为目标均缺乏多样性,虽然均注重了减重和体育活动,但在其他自我管理领域,没有根据患者的管理事项优先排序来调整计划或者目标。本研究有助于识别慢性病患者自我管理中存在的问题以及自我管理涉及事项优先级别依照管理领域不同发生的变化,据此医疗系统可以通过资源配置来满足患者需求。(本文来源于《中国全科医学》期刊2019年32期）
安佩芳[2]（2018）在《基于多学科团队协作的健康教育对心肌梗死患者自我管理行为和护理满意度的影响》一文中研究指出目的探讨基于多学科团队协作的健康教育对心肌梗死患者自我管理行为和护理满意度的影响。方法选取2016年1月至2017年1月心内科住院部心肌梗死患者116例,采用随机数字表法将患者分为2组,每组58例。对照组采用常规健康教育,观察组采用基于多学科团队协作的健康教育,参照自我管理行为测定量表(exercise of self-care agency scale,ESCA)评定自我管理行为,参照健康调查简表(the MOS item short from health survey,SF-36)标准评定生活质量。结果护理前,2组健康知识水平、自我概念、自我管理责任感与自我管理技能的ESCA评分比较差异无统计学意义(P>0.05),2组精神健康、情感职能、社会功能、活力、躯体疼痛、生理职能、生理功能与总体健康的SF-36评分比较差异无统计学意义(P>0.05),护理后,全部患者上述评分均明显高于护理前,护理前后比较差异有统计学意义(P<0.05),其中观察组上述指标均明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意率明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于多学科团队协作的健康教育有助于改善心肌梗死患者自我管理行为和护理满意度,从而提升生活质量,值得临床推广应用。(本文来源于《河北医药》期刊2018年03期）
顾琴莲,吴建凤,徐红,季龙勤[3]（2016）在《团队心理辅导对老年糖尿病病人自我管理行为的影响》一文中研究指出[目的]探讨团队心理辅导对老年糖尿病病人自我管理行为的影响。[方法]将60例老年糖尿病病人按照随机数字表法分为干预组和对照组各30例,干预组接受团队心理辅导和常规健康教育,对照组只接受常规健康教育。采用问卷调查法调查两组病人干预前后糖尿病自我管理能力,并对结果进行评价。[结果]干预3个月、6个月后糖尿病自我管理活动量表各维度总分显着高于对照组,差异有统计学意义;干预3个月、6个月后糖化血红蛋白值干预组显着低于对照组,差异有统计意义。[结论]团体心理辅导能提高老年糖尿病病人糖尿病自我管理能力,有效稳定老年糖尿病血糖值,从而提高病人的生活质量。(本文来源于《全科护理》期刊2016年15期）
程雪花,全美玲,冯瑞珍,管晓霞[4]（2015）在《团队式授权教育配合家庭支持对肝硬化患者自我管理行为和生存质量的影响》一文中研究指出目的探讨团队式授权教育配合家庭支持对肝硬化患者自我管理行为和生存质量的影响。方法将60例肝硬化患者按入院时间分为对照组和研究组各30例,研究组采用团队式授权教育配合家庭支持模式,对照组实施常规健康教育模式。结果出院4周后,两组自我管理行为和生存质量比较,研究组显着优于对照组(均P<0.01)。结论团队式授权教育配合家庭支持模式能有效改善肝硬化患者的自我管理行为,提高生存质量。(本文来源于《护理学杂志》期刊2015年19期）
易文明,董升平,肖人彬[5]（2010）在《虚拟企业自我管理团队学习行为模拟研究》一文中研究指出为探讨团队学习行为对团队任务过程的影响,提出一种基于多智能体模拟的团队学习行为分析方法。该方法以虚拟企业自我管理团队为对象,分析了自我管理团队双层学习行为,将团队成员与任务均定义为不同的智能体,在自我能力估计误差率和彼此能力估计误差率等概念和团队成员角色变换规则定义的基础上,建立了相应的多智能体模拟模型,并采用Microsoft Visual Basic 6.0实现。文中给出了一个虚拟企业团队模拟实例,模拟结果表明双层学习行为比单层学习行为更有助于提高团队任务处理效率,同时也验证了所开发的软件系统用于自我管理团队学习行为分析的有效性。(本文来源于《计算机集成制造系统》期刊2010年11期）
王蕾,车宏生[6]（2005）在《自发领导行为和言语互动在自我管理团队中对领导选择的作用》一文中研究指出以往的研究结论显示在自我管理团队情境中,成员的自发领导行为是预测其能否成为领导以及领导有效性的重要因素。但是也有研究者认为成员的言语互动会影响其他成员的领导力感知,有研究者甚至把自发领导行为等同于言语互动。本研究深入分析了自发领导行为与言语互动在短期自我管理团队中的区别与联系。并探讨在长期自我管理团队中,自发领导行为和言语互动在预测领导者方面的作用是否有所不同。研究采用情境模拟创建自我管理团队,在实验一中让196名大学生被试组成49个4人团队,共同完成一个模拟生(本文来源于《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》期刊2005-10-01）
自我管理团队行为论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨基于多学科团队协作的健康教育对心肌梗死患者自我管理行为和护理满意度的影响。方法选取2016年1月至2017年1月心内科住院部心肌梗死患者116例,采用随机数字表法将患者分为2组,每组58例。对照组采用常规健康教育,观察组采用基于多学科团队协作的健康教育,参照自我管理行为测定量表(exercise of self-care agency scale,ESCA)评定自我管理行为,参照健康调查简表(the MOS item short from health survey,SF-36)标准评定生活质量。结果护理前,2组健康知识水平、自我概念、自我管理责任感与自我管理技能的ESCA评分比较差异无统计学意义(P>0.05),2组精神健康、情感职能、社会功能、活力、躯体疼痛、生理职能、生理功能与总体健康的SF-36评分比较差异无统计学意义(P>0.05),护理后,全部患者上述评分均明显高于护理前,护理前后比较差异有统计学意义(P<0.05),其中观察组上述指标均明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意率明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于多学科团队协作的健康教育有助于改善心肌梗死患者自我管理行为和护理满意度,从而提升生活质量,值得临床推广应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我管理团队行为论文参考文献
[1].HESSLER,D,M,FISHER,L,BOWYER,V,本刊编辑部.BMCFamilyPractice论文摘要汇编——基层医疗机构慢性病患者自我管理支持研究：患者自我管理问题的频率、自我管理事项优先级排序及其与医疗团队成员为其设定的行为目标的一致性[J].中国全科医学.2019
[2].安佩芳.基于多学科团队协作的健康教育对心肌梗死患者自我管理行为和护理满意度的影响[J].河北医药.2018
[3].顾琴莲,吴建凤,徐红,季龙勤.团队心理辅导对老年糖尿病病人自我管理行为的影响[J].全科护理.2016
[4].程雪花,全美玲,冯瑞珍,管晓霞.团队式授权教育配合家庭支持对肝硬化患者自我管理行为和生存质量的影响[J].护理学杂志.2015
[5].易文明,董升平,肖人彬.虚拟企业自我管理团队学习行为模拟研究[J].计算机集成制造系统.2010
[6].王蕾,车宏生.自发领导行为和言语互动在自我管理团队中对领导选择的作用[C].第十届全国心理学学术大会论文摘要集.2005