导读:本文包含了核心形式概念论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心概念,习题课
核心形式概念论文文献综述
石永红[1]（2017）在《以变式习题课的形式加强学生对核心概念的认识》一文中研究指出数学教学要重视核心概念的教学,要在教学中安排专门的课时对"核心概念"进行重点突破和强化训练,以便为学生的后续学习奠定坚实的基础。下面,笔者以"数轴"为例,以变式习题课形式加强学生对核心概念的认识进行探讨和分析。1课时设计分析自从数系由小学数学内容扩充到有理数后,就出现一个非常重要的概念——数轴。在此基础上引出相反数、绝对值等许多重要的概念,因此说,"数轴"是诸多概念中的"核心概念"。所以在学完数(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2017年15期）
王丽兵[2]（2016）在《挖掘生本资源 丰富学习形式——核心概念“体积”的前测研究》一文中研究指出作为几何学描述叁维空间的核心概念,体积对儿童空间观念的发展,有着重要的作用和意义。本文从体积意义认识的角度出发,通过对典型试题的前测数据统计,分析学生已有的生活经验和学习经验,并为教学提出针对性的教学建议和设想,以期更加有效地促进体积概念的生成与理解。(本文来源于《教学月刊小学版(数学)》期刊2016年03期）
张俊[3]（2012）在《巴尔塔萨的美学基督论——以形式与光辉概念为核心的理论建构》一文中研究指出在巴尔塔萨神学美学中,形式和光辉是美不可分割的两个基本元素。二者有机地结合在一起:光辉是一种垂直维度的无限深度,形式是一种水平维度的有限延伸,二者垂直相交形成美(荣耀)。美是形式与光辉结合的产物,这一古典美学思想源自中世纪神学美学,巴尔塔萨继承过来加以新的发展——在其神学美学视域中,形式与光辉只有在基督中才能完满结合在一起,生成无与伦比的至美——上帝的荣耀。由之,巴尔塔萨建构起一种神学美学基督论或基督论美学。(本文来源于《宗教学研究》期刊2012年01期）
武宏志[4]（2006）在《非形式逻辑的核心概念:“论证”》一文中研究指出论证概念是包括非形式逻辑在内的论辩理论的核心。将论证理解为语义学概念还是语用学(辩证的)概念是非形式逻辑和经典逻辑的分水岭。对论证理解的逐步宽泛化,本质上就是对它不断增加功能性内涵,以使其适应更广阔的论域。所幸的是,与北美日常英语不同,汉语中的“论证”没有否定性的意味,这就使得日益丰富的论证概念可直接被应用于汉语日常论辩。(本文来源于《湖南科技大学学报(社会科学版)》期刊2006年02期）
核心形式概念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为几何学描述叁维空间的核心概念,体积对儿童空间观念的发展,有着重要的作用和意义。本文从体积意义认识的角度出发,通过对典型试题的前测数据统计,分析学生已有的生活经验和学习经验,并为教学提出针对性的教学建议和设想,以期更加有效地促进体积概念的生成与理解。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心形式概念论文参考文献
[1].石永红.以变式习题课的形式加强学生对核心概念的认识[J].中学数学教学参考.2017
[2].王丽兵.挖掘生本资源丰富学习形式——核心概念“体积”的前测研究[J].教学月刊小学版(数学).2016
[3].张俊.巴尔塔萨的美学基督论——以形式与光辉概念为核心的理论建构[J].宗教学研究.2012
[4].武宏志.非形式逻辑的核心概念:“论证”[J].湖南科技大学学报(社会科学版).2006