辽宁省沈阳市第五十六中学110000
摘要：目前，在教育不断发展的过程中，新的教学方式提倡技术与学科之间进行教学性的融合。在高中通用技术教学中，课程注重培养学生的技术意识、工程思维、创新设计等核心素养,并且在一定程度上可以培养学生的创新意识与思维能力。基于STEAM教育与创客教育的基础上进行通用技术教学需要教师在不断的尝试中总结经验，将创客教育融入到通用技术课程中，进一步激发学生的探究学习能力。本文就从创客教育与基于STEAM的高中通用技术项目教学融合做详细阐述，通过教学设计和操作学习的过程，强调学生在项目式教学中锻炼动手实践能力与解决问题的能力，在自身设计能力提升的基础上形成良好的技术素养。
关键词：创客教育STEAM高中通用技术教学融合策略
一、STEAM教育与通用技术项目教学
众所周知，传统教育过程中存在分科教育的弊端，学科阻隔不利于探索真实情境中的问题。STEAM教育改变了传统的教育模式，在教学上具有一定的创新性，并且有着不容置疑的原创性。伴随着创客空间在全球的蓬勃开展，美国、英国、韩国等STEAM教育有了新的依托：数字化设备极大地提高了学生动手实践的热情，在解决问题过程中发现问题、分析问题、最终解决问题，形成学生系统性的思维方式。此外，创客教育的造物乐趣还可以激发学生的探索热情。
二、创客及创客教育
随着创客空间、智慧教室在越来越多的学校的建立，随着对创客教育理念了解的深入，充分感受到随之而来的创客精神的冲击，越来越引起我们的思考与共鸣。“创客”特指具有创新理念、努力把头脑中的想法变为现实的人。创客是要“做中学”“学中做”“做中创”的理念，而这一理念与通用技术课程的理念相吻合，讲究的是学生的动手实践能力和创新能力。所以提高学生的核心素养是当下要努力的方向。
创客教育的核心即创新与实践，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力，培养学生动手实践的能力，让学生在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的想法作品化，并具备独立的创造思维与解决问题的综合能力的一种教育方式。互联网的思维浪潮将我们带入了一个充满生机和挑战的时代，一个人人创客的时代。如何培养青少年的核心素养，尤其是勇于探究和创新的能力，是教育改革的方向、人才培养的目标。忠于理想，勇于创新，敢于实践，乐于分享，“创客”是趋势更是信仰，中国的人才培养需要“创客精神”。
三、基于STEAM教育与创客教育在高中通用技术项目教学中的融合
1.以真实问题为依据设置项目，全面关注学生生活，融合STEAM教育理念。在高中通用技术教学内容设计中，教师可以将教学与实际生活相结合，联系学生平时所接触到的真实问题巧妙设计成几个大的项目。例如，在教学《家政与生活技术》这方面的内容时，教师可以引入场景：学生在家庭和教室里学习桌面比较乱的情况，设计与制作学习用品收纳盒；根据目前智能手机应用非常普遍，但在家里和其他场所使用、观看不是很方便的情况，利用三维创意设计软件设计与制作实用、好看的手机支架。根据江河、公路等处无人值守而又需要照明的地方，理解光控灯控制过程以及光控灯的工作原理，运用Arduino与Microbit开源电子硬件进行编程设计制作光控灯，推广到声控灯、交通路口的自动红绿灯。从设定好的验证性实验到现在的关注学生的实际生活，关注学生在实际生活中碰到的真实问题，解决某个确定的真实问题，解决方案和解决过程是多途径的，从而鼓励学生的探索、创新和创造力，这也正契合了STEAM教育的理念和培养目标。
2.以项目教学为依据设计单元，全面注重项目完整，融合STEAM教育形式。项目教学是指学生在教师指导下自主完成相对独立的项目。学生负责信息收集、方案设计、项目实施和最终评估，通过项目的实施，使学生了解和掌握整个过程和各个环节的基本要求。在STEAM教育中，为了找出实际问题，在项目学习中，学习活动是围绕解决实际问题而展开的，而评价指标则紧紧遵循这一理念。只有这样，才能使学习过程灵活开放，方案设计丰富多样，充分激发学生的创造力和创新能力，真正培养学生发现和解决问题的能力。
3.利用真实情境中的问题解决角度提升学生的实践能力。运用基于通用技术课程的STEAM教学模式，可以优化学生在实际情况下解决问题的能力。以“无轮车”为例，本教学内容要求学生在理解相关科学原理的基础上进行轮式车的设计。在项目的开发过程中，教师首先需要阐述无轮汽车的一些科学原理和激光切割机的操作技术，然后让学生独立设计和调试。为了保持学生积极参与项目，教师也需要及时评估学生的设计成果。在评价过程中，教师要充分挖掘学生作品的优势，保持学生的成就感。
总之，把创客教育基于STEM理念与通用技术课堂有机融合起来，把整合科学、技术、工程、创新和数学等结合在一起，借此打通不同学科的联系，能推动跨学科教学，让探索发现成为学生学习的动力，并有意培养学生深度学习的习惯，引导学生的创新思维，从而达到通用技术项目教学目标。
参考文献
[1]龚毅项目教学法在通用技术课程中的应用研究[D].上海师范大学，2012。
[2]刘海林实现通用技术课程教学目标存在的问题与改进对策[J].教育理论与实践，2014，05，52-55。