导读:本文包含了命题概念论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:概念课,教学中,否命题,学生命题
命题概念论文文献综述
端木彦[1]（2019）在《“学生命题”在高中数学概念课教学中的实践研究》一文中研究指出1 问题提出以色列着名数学教育家Anna Sfard等人提出了"数学概念的二重性",认为数学概念从操作的角度可以被看成是一个过程,从结构的角度又可被看成是一个对象.学习者获得数学概念的思维过程属于心理活动的范畴,这个过程是一个发现或理解的过程.概念课是高中数学新授课中最常见的课型,揭示和探究数学概念的本质属性、正确理解概念的内涵和外延、做好概念的内化与应用,是概念课的教学目标.常见的概念课教学,是由教师根据自己的教学经验,围绕教(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年09期）
石凤玲[2]（2019）在《从创意概念、广告创意到创意产业——“中国创意”命题的提出》一文中研究指出对于创意,先从《辞海》溯源,再到其融入重要载体广告的过程回顾;进而以广告创意为起点开始分析创意产业,历数创意产业化、产业创意化、泛创意产业逐步泛化的阶段。泛创意产业之后,是创意经济,甚至创意社会。在创意社会里,创意、创造和创新都无处不在。在厘清叁者关系的过程中,"中国创意"命题被提出。"中国创意"是从产业到经济、从思维方式到文化和氛围,有广度、深度和高度的一个命题。对于这一命题的研究,才刚刚开始。(本文来源于《广义虚拟经济研究》期刊2019年01期）
黎明,刘利民[3]（2019）在《从福多思想语假说到概念思维的纯意义—概念及命题假说》一文中研究指出本文基于福多思想语假说及相关研究,提出了概念思维心理操作的纯意义—概念及命题假说。概念思维的心理操作过程可能如下:外部事物作用于感官,思维主体涌现出模糊的感受性意义。此为脱离语词概念的感受性纯意义操作。思维主体基于感受性意义的进一步心理操作形成概念和概念关系即命题的心理表征。概念和命题的心理表征以共时的、聚合的、网络的形式,而非线性语句的形式存在。思维主体用自然语词去固定概念心理表征的核心信息,淘汰其他相关信息,形成精确的概念。思想固化成概念和命题表达出来,就是概念思维的言语表达。概念是意义的载体,概念由概念元生成。无穷的概念和概念元都是思维主体后天习得的。概念思维的基本单位是概念的心理表征。概念思维具有个体特异性,不能完全避开意识和意向性。可见,概念思维的媒介既不是福多式思想语也不是自然语言。(本文来源于《英语研究》期刊2019年01期）
缪明慧[4]（2018）在《从“核心概念”到“任务驱动”的叁个“变”——评江苏高考作文命题模式变化及教学启示》一文中研究指出江苏高考模式即将面临重大变化和改革,其中作文的命题形式也将由新材料作文逐渐过渡到任务驱动型作文。在这样的背景下,教师要引导学生注意区别这两种作文命题模式,重视审题,学会关注社会时事,从单纯的抽象说理走出来,懂得感知和叙说生活。(本文来源于《名师在线》期刊2018年36期）
张琥[5]（2018）在《厘清“命题”概念的叁个维度》一文中研究指出在日常生活中,有许许多多的事和物都需要我们用说理的方式对它们进行"对"与"错"的判断,而我们在说理时,常常要用一些名称或术语.对名称和术语要进行描述、做出规定,就是给出它们的定义.对事物做出判断,就需要命题.那么如何学习"命题"、准确理解"命题"这一概念,从而应用它来解决一些具体问题呢?(本文来源于《初中生世界》期刊2018年Z4期）
郑玉财[6]（2018）在《概念限制:高考作文命题的关键技术》一文中研究指出思维发展与提升是高中语文核心素养的重要维度之一。思维的基本形式是概念、判断、推理,而概念又是进行判断、推理的必备材料。因此,概念辨析成为近几年高考作文命题的重点。在高考作文命题中,概念具有规定主题、设定情境、划定写作范围、指定写作主体、锁定思维路径等作用。灵活多样的概念限制既能深化命题的思维内涵,也能提高作文题的测试效度。考生掌握高考作文中的概念限制技术,不仅能提高审题的洞察力,而且能增强立意的精准度,更有助于(本文来源于《语文学习》期刊2018年05期）
吴俊[7]（2018）在《概念牢牢掌握,规律灵活应用——电磁感应计算题命题分析及备考指导》一文中研究指出纵观近5年的新课标高考命题,有关电磁感应定律及其应用的计算题是5年3考,在2016年达到高峰,新课标的3套卷在计算题中都有相关命题,足见其重要性。所以,在2018年高考备战中,电磁感应作为物理学的主干知识及热点问题,我们要足够重视,要熟练掌握其解题技巧。一、强调基础,考查理解推理能力新课标高考有2道计算题,电磁感应如果出现在第1题,主要目的是考查学生对基础知识和重要规律的理解和推理能力。所以,像受力分析、左(右)手定则、牛顿运动定律、闭合电路的欧姆定律、楞次定律、法拉第电磁感应定律等重要规律都要理解并会应用。(本文来源于《求学》期刊2018年13期）
张闯,周晶[8]（2018）在《渠道揭发:概念模型与研究命题》一文中研究指出本文以组织行为领域中的组织揭发行为研究为基础,将揭发的概念拓展至渠道背景中,并将它定义为某一渠道成员观察到同一渠道中不同层级或不同渠道中同一层级的渠道伙伴的错误行为,并向可以对这一行为施加影响的组织采取揭发的行为。在此基础上,本文遵循渠道行为理论的研究范式,以交易成本理论、公平理论和社会网络理论等为基础,建立了一个关于渠道揭发的概念模型,并提出若干命题,探讨渠道揭发的驱动因素(组织特征、组织间特征、网络特征和环境特征)和影响结果(渠道经济绩效和渠道关系绩效),以启发后续的实证研究。(本文来源于《经济管理》期刊2018年03期）
李义天[9]（2018）在《认真对待“塔克-伍德命题”——论马克思正义概念的双重结构》一文中研究指出"塔克-伍德命题"是指20世纪60年代末70年代初由罗伯特·塔克和艾伦·伍德提出的一种关于理解马克思正义概念的观点及其论证。根据该命题,马克思并不认为资本主义不正义,反对以"不正义"为名谴责或批判资本主义。然而,该命题内部的复杂性、坚固性和启发性仍需认真对待。因为,关于这种立场背后的理由,塔克和伍德的看法存在明显差异。在面对反对者关于交换正义、分配正义以及正义标准适用性的批评时,"塔克-伍德命题"也进行了顽强的反击。同时,该命题所引发的长期争论启示我们,必须重新思考正义概念的社会功能和实践意义,重新思考正义概念结构中关于"正义观念"与"正义主张"的区分。"塔克-伍德命题"的真正症结,不在于它断言马克思拒斥正义概念,也不在于它把正义概念仅仅理解为描述性的,而是在于,它在马克思根据历史唯物论提出的正义观念同这种正义观念在资本主义条件下所具体展开的正义主张之间设定了一种未经反思的排他性关联。(本文来源于《中国人民大学学报》期刊2018年01期）
陈庆广[10]（2018）在《“四种命题”概念引入的叁次教学实践与思考》一文中研究指出数学教育就是要引导学生体验念生成及原理应用过程,突出数学本质,并构建完整的数学体系。而要实现这一教学目标,教学过程中教师必须让学生的思维先行,充分暴露其过程,最终让学生的数学核心素养生根落地。笔者曾经叁次执教苏教版《数学》(选修2-1)第一章第一节"四种命题"的教学,对该课的引入部分感受颇深,受益良多,现与同行分享。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2018年Z1期）
命题概念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于创意,先从《辞海》溯源,再到其融入重要载体广告的过程回顾;进而以广告创意为起点开始分析创意产业,历数创意产业化、产业创意化、泛创意产业逐步泛化的阶段。泛创意产业之后,是创意经济,甚至创意社会。在创意社会里,创意、创造和创新都无处不在。在厘清叁者关系的过程中,"中国创意"命题被提出。"中国创意"是从产业到经济、从思维方式到文化和氛围,有广度、深度和高度的一个命题。对于这一命题的研究,才刚刚开始。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
命题概念论文参考文献
[1].端木彦.“学生命题”在高中数学概念课教学中的实践研究[J].中学数学月刊.2019
[2].石凤玲.从创意概念、广告创意到创意产业——“中国创意”命题的提出[J].广义虚拟经济研究.2019
[3].黎明,刘利民.从福多思想语假说到概念思维的纯意义—概念及命题假说[J].英语研究.2019
[4].缪明慧.从“核心概念”到“任务驱动”的叁个“变”——评江苏高考作文命题模式变化及教学启示[J].名师在线.2018
[5].张琥.厘清“命题”概念的叁个维度[J].初中生世界.2018
[6].郑玉财.概念限制:高考作文命题的关键技术[J].语文学习.2018
[7].吴俊.概念牢牢掌握,规律灵活应用——电磁感应计算题命题分析及备考指导[J].求学.2018
[8].张闯,周晶.渠道揭发:概念模型与研究命题[J].经济管理.2018
[9].李义天.认真对待“塔克-伍德命题”——论马克思正义概念的双重结构[J].中国人民大学学报.2018
[10].陈庆广.“四种命题”概念引入的叁次教学实践与思考[J].中学数学教学参考.2018