钟文星江阴市西石桥中心小学214441
【摘要】新课改下的小学体育教学要求与时俱进，培养小学生的体育综合能力。随着社会的不断进步，信息技术也取得突飞猛进的发展。把信息技术融合到小学体育教学中，是体育教学的创新模式之一。本文分析了在小学体育教学中融合信息技术的优势，并结合一些教学实例，探究了融合信息技术的小学体育教学有效策略，与各位交流学习，以期共同提高我们的体育教学水平。
【关键词】信息技术；小学体育教学；体育思维；体育视野
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-185-01
本文在分析小学体育教学中融合信息技术优势的基础上，从运用信息技术规范学生动作，活跃课堂气氛、培养学生自主学习意识，拓展体育视野、丰富体育内容等三个方面，对融合信息技术的小学体育教学策略进行了研究。
一、在小学体育教学中融合信息技术的优势
（一）拓展学生体育思维
在新课改下，小学体育更加注重教学的实用性、趣味性和可操作性，要求以学生为本，敢于突破传统体育教学思想的局限。简•豪斯顿在《教育可能的人类》一文中提出，“如果孩子们跳舞，品尝，触摸，听闻，观看和感觉信息，他们几乎能学一切东西。”所以融合了一定信息技术的小学体育教学能有效拓展学生的体育思维，有助于他们更好得学习体育动作技术技能和体育基础知识。
（二）突破体育教学的重点和难点
小学体育教学一方面是引导学生对体育动作技能地学习、掌握，另一方面是让学生了解一定的体育健康基础知识。但是在体育教学中的一些概念、动作要领过于抽象，仅凭老师课堂讲解示范，学生可能并不能一下子完全理解。而运用信息技术能直观的把体育概念、动作要领给小学生更为形象生动展示出来，让小学生在感知、体验、实践、参与、合作的活动中，积极主动地进行有效的学练。为每课的重点和难点教学创造新的空间。
（三）激发小学生学习体育的兴趣
融合了信息技术的小学体育课堂教学，改变了以往“老师讲、学生听”传统教学模式，使体育课堂变得更加生动、活泼、形象。通过创设有趣的体育情境活跃课堂气氛，形成良好的体育学习氛围，激发出小学生学习体育知识、参加体育活动的积极性。如在《布袋游戏》活动的设计中，教师预先摆放好布袋，学生一踏进课堂就被其各种花样的布袋所感染，每个学生欣喜不已，跃跃欲问，这是用来干什么的，使学生带着高涨的情绪，打着问号和强烈地求知欲在游戏时向自由自在地尝试，玩出各种花样。
（四）创新体育评价机制
在小学生完成一定的体育动作之后的评价中，信息技术也在发挥着它的积极作用。比如在体育教学中可以把课堂教学过程录制下来，在学生完成动作后，利用多媒体视频播放给学生回头看。在播放过程中，指导评价小学生体育动作的完成情况，让评价地效果大大提高。
二、融合信息技术的小学体育教学有效策略探究
（一）运用信息技术规范学生动作
对于小学生来说，在体育课堂上他们是善于模仿老师的一些动作的。但是对于那些有难度、复杂的动作，有时老师也不能标准规范的示范出来，而影响小学生的认识，导致小学生在做动作过程中存在偏差。再者，以往小学体育老师在教学过程中，都是边做示范边给学生讲解，导致一些复杂的动作不能顺畅完成，造成教学质量大打折扣。随着信息技术在教学中广泛运用，给解决这一难题提供了便利条件。比如多媒体信息技术集视频、声音、图像、颜色、动画为一体，运用到小学体育教学中，借助一些体育教学素材能直观、清晰的给小学生展示出标准、规范的体育动作。
例如，小学体育课堂中的“蹲踞式跳远”教学中，由于“助跑、起跳、腾空”等技术性动作，学生在日常生活中很少接触。虽然老师反复示范、多次讲解，但仍有部分学生不能掌握动作要领，把握不好起跳时机、腾空动作等，不能规范的完成跳远动作。这种问题的产生或多或少的与老师自身素质条件有关，比如在做指导动作时不标准、不到位，然而借助多媒体信息技术就能很好解决这一难题。在教学中，老师可以选取一些有关“蹲踞式跳远”的体育教学素材，通过多媒体给学生演示出来。这些体育视频能标准、清晰的给学生把“蹲踞式跳远”流畅的展示出来，而且还可以放慢、分解、定格，反复给学生演示动作要领。促进小学生学习到标准的体育知识，掌握规范的体育技能，顺利完成“蹲踞式跳远”体育动作。
（二）运用信息技术活跃课堂气氛，培养学生自主学习意识
小学生的天性活泼、好动，加上认知水平存在一定局限性，在体育课堂上往往很难集中注意力。尤其是在老师讲解、示范、分析体育动作要领时，许多小学生交头接耳、窃窃私语，并没有把注意力集中到体育课堂学习上来。致使对一些关键动作技术要领理解不透，体育学习达不到预期目标。面对这种情况，如果在体育课堂导入阶段，我们利用多媒体技术给学生们播放一些精彩、有趣的体育比赛或表演内容，一下子能活跃课堂气氛，吸引小学生的注意力。
另外，运用信息技术还可以培养小学生自主学习的意识，提高他们学习体育知识、参加体育锻炼的积极性。比如，借助信息技术便捷、迅速传递信息的优势，多给小学们传输一些有关体育人物、体育比赛的精彩故事。例如“世界杯足球比赛”、“NBA篮球比赛”、“乒乓球世界杯”、“奥运会”等等，或者是姚明、邓亚萍、乔丹等一些中外体育明星的传奇故事。通过网络收集一些有关体育教学的新模式、新理念，并在课堂上给小学生讲解，帮助他们树立“友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重”体育精神，潜移默化的培养小学生自主学习体育的意识，养成终身参加锻炼的好习惯。
（三）运用信息技术拓展学生体育视野，丰富体育内容
现代信息网络技术具有高效性、普遍性、动态性、共享性等特点，运用到小学体育教学中能有效挖掘体育教材内涵，丰富体育教学资源。使学生学习体育不再局限于教材范围之内，让小学生跳出课堂、跳出教材去思考和认识体育。信息技术不仅能丰富体育课堂教学方法，还能通过网络技术拓展学生和老师的体育视野，去了解更多的体育知识。小学体育老师还可以利用信息技术设计教学内容、环节，跳出教材看体育，灵活体育教学的方法。
比如在小学体育“100米短跑”体育课堂上，许多学生都是为了跑步而跑步，并不能体会跑步的真正内涵。我就通过网络找到牙买加著名运动员博尔特2008年在北京奥运会男子100米比赛中，以9秒69的成绩打破了自己保持的世界纪录的比赛故事，并传达给小学生们。使他们拓展了体育的视野，对“100米短跑”有了重新的思想认识，体会到体育中蕴含的拼搏、奋斗、争先的精神。
结束语
总而言之，运用信息技术开展体育教学，能给学生带来直接的感官刺激，极大引起小学生学习体育的兴趣。在小学体育教学中融合信息技术，能使小学生全身心的投入到体育课堂学习中来，为体育课的顺利进行打下基础。
参考文献
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