导读:本文包含了现代音乐思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人本主义正乐,阶级性正乐,社会功利性,宏观时代精神
现代音乐思想论文文献综述
陈剑[1]（2018）在《论中国现代音乐教育思想中的“正乐”观念》一文中研究指出中国现代音乐教育思想中有两种不同的"正乐"观念,一种是人本主义的"正乐",强调音乐教育在完善人性方面的价值,为此必须坚决地反对那些趣味低下、不利于人性完善和品质提升的音乐艺术;另一种是阶级性的"正乐",强调音乐教育在维护阶级利益、强化阶级团结方面的意义,为此必须反对那些缺乏阶级意识、损坏被压迫阶级利益的音乐艺术。传统儒家的乐教精神、西方以康德美学为代表的现代美学精神以及马克思主义美学观念在音乐教育领域的碰撞和博弈是这两种"正乐"观念形成的主要原因。中国现代"正乐"观念体现出了中国现代音乐教育思想的社会功利性特征及其所蕴含的宏观时代精神,是传统乐教观念的延续,更是在吸纳西方资源基础上的新的开创。中国现代"正乐"观念对于当代音乐教育的价值定位和任务确立有着极大的启示,同时也对当下过度发展的音乐娱乐化潮流有着一定的纠偏作用。(本文来源于《东岳论丛》期刊2018年09期）
武宗琪[2]（2018）在《浅谈先秦时期儒、墨、道家的音乐教育思想对现代音乐教育的影响》一文中研究指出儒、墨、道家是先秦时期诸子百家的重要代表学派,他们对音乐教育的主张,因社会立场不同而各持观点,其中儒家学派的音乐教育思想适应了社会的发展,在道德的培养、素质的培养、美育教育这叁个方面对现代音乐教育产生了深远的影响。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2018年03期）
畅言,李智[3]（2017）在《鲍曼音乐教育思想及其在现代音乐教育中的实施》一文中研究指出随着我国社会主义现代化建设的不断发展,我国的音乐教育也实现了一系列新的变革。作为一种培养人的教育实践活动,音乐教育经历了数千年的发展,蕴含了丰富的艺术内涵。近代以来,我国的音乐教育受西方工业文明的影响形成了音乐教育体系。而到了现代,我国的音乐教育也将面临着第二次的转型。[1]音乐教育与音乐哲学有着密不可分的联系,多元的音乐教育哲学观为音乐的发展奠定了一定的思想基础。本文将着重对鲍曼的学术思想、音乐教育哲学立意等进行深入分析,并对其在现代音乐教育中的实施进行研究、诠释,为我国当前的音乐教育提供一个参考与借鉴。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2017年08期）
秦会朵[4]（2015）在《古尔德的后现代音乐美学思想》一文中研究指出凯文·巴扎纳的《不可思议的惊奇——格伦·古尔德的生平与艺术》相对客观论述了古尔德一生的艺术生活。笔者通过详细认真阅读之后,关于古尔德音乐美学观念有着一些思考,当然这些观点不免多数出于巴扎纳的论述,但笔者却想将自己从书中发现的关于古尔德"后现代主义"的音乐思想集中列出,重新梳理出古尔德不为人知的后现代音乐美学观念。(本文来源于《北方音乐》期刊2015年08期）
李梅华[5]（2014）在《蔡元培的音乐美育思想对现代音乐教育的借鉴意义》一文中研究指出中国现代音乐教育观念是伴随着现代美育思想的产生形成的,从20世纪初中国音乐教育思想发展的脉络是从"音乐美育"到"音乐审美教育"到"以审美为核心的音乐教育"。其中蔡元培的"音乐美育"思想,即音乐被视为美育的重要内容,以及在人的培养中起的重要作用,成为中国现代音乐教育思想发展的主线,在现代音乐教育中有重要的借鉴意义。蔡元培的音乐美育的实施途径,包括家庭美育、学校美育和社会美育叁种途径。(本文来源于《科技创新导报》期刊2014年09期）
武绍宏[6]（2013）在《孔子礼乐思想对现代音乐教育的启示》一文中研究指出礼乐思想作为孔子思想体系中的核心内容,主要包括文化、技能、审美、道德等方面的内容,是以"仁"作为自身建构的本体精神,是将美学思想贯穿礼乐教育实践活动中的完美体现。孔子的礼乐思想博大精深,对于现代社会产生了不可估量的影响,为当代中国的音乐教育提供了重要的借鉴作用。(本文来源于《长江大学学报(社科版)》期刊2013年01期）
崔丽娟[7]（2012）在《卢梭教育思想对现代音乐教育体系的影响》一文中研究指出18世纪卢梭的着作《爱弥儿》集中的体现了他作为一位教育家的全部思想。整本书充满了浓烈的人情味,强调了对于儿童教育要倾注仁慈的爱。主张一方面强调顺应大自然的法则;另一方面强调教育发展要尊重人的个别的天性。总之卢梭认为在自然地状态下,一切的人都是自由的。而他的教育思想对于我们当下所应用的叁大音乐教育体系,即达尔克罗兹音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系又有着深远的影响。(本文来源于《黄河之声》期刊2012年24期）
肖大为[8]（2012）在《孔子的教育思想对现代音乐教学的影响》一文中研究指出中国的音乐教育,源远流长。孔子作为我国古代伟大的教育家,他的一系列对于音乐教育的理论、思想,对现代音乐教学有着深刻的启迪,现探讨孔子的教育思想,来寻求其现实指导意义。(本文来源于《黄河之声》期刊2012年17期）
盛海明,王来庆[9]（2012）在《论孔子的“乐教”思想在现代音乐教学中的积极意义》一文中研究指出在我国绵延数千年之久的传统文化中,儒家文化是其中最重要的组成部分,而且儒家文化中以艺术为手段、以道德为目的、以"乐教"为核心内容的美育精神在其中占据着十分重要的地位。(本文来源于《北方音乐》期刊2012年07期）
陈薇[10]（2012）在《儒家思想对现代音乐的影响》一文中研究指出肇始于春秋战国时期,确立于西汉武帝的儒家思想,在漫长的封建社会中一直占据着统治地位。作为儒家思想重要组成部分的音乐教育思想,十分重视其个性完善、社会教化、国家礼乐制度构建等方面的作用,形成了自身独特而鲜明的特征,尤其是孔子、孟子、荀子叁位儒家大师均非常重视音乐的教育,不仅在中国音乐教育史上留下了浓墨重彩的一笔,对现代音乐教育也具有一定的借鉴价值。(本文来源于《作家》期刊2012年12期）
现代音乐思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
儒、墨、道家是先秦时期诸子百家的重要代表学派,他们对音乐教育的主张,因社会立场不同而各持观点,其中儒家学派的音乐教育思想适应了社会的发展,在道德的培养、素质的培养、美育教育这叁个方面对现代音乐教育产生了深远的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现代音乐思想论文参考文献
[1].陈剑.论中国现代音乐教育思想中的“正乐”观念[J].东岳论丛.2018
[2].武宗琪.浅谈先秦时期儒、墨、道家的音乐教育思想对现代音乐教育的影响[J].艺术品鉴.2018
[3].畅言,李智.鲍曼音乐教育思想及其在现代音乐教育中的实施[J].山东农业工程学院学报.2017
[4].秦会朵.古尔德的后现代音乐美学思想[J].北方音乐.2015
[5].李梅华.蔡元培的音乐美育思想对现代音乐教育的借鉴意义[J].科技创新导报.2014
[6].武绍宏.孔子礼乐思想对现代音乐教育的启示[J].长江大学学报(社科版).2013
[7].崔丽娟.卢梭教育思想对现代音乐教育体系的影响[J].黄河之声.2012
[8].肖大为.孔子的教育思想对现代音乐教学的影响[J].黄河之声.2012
[9].盛海明,王来庆.论孔子的“乐教”思想在现代音乐教学中的积极意义[J].北方音乐.2012
[10].陈薇.儒家思想对现代音乐的影响[J].作家.2012