导读:本文包含了非正式语体论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语体语法,转述句,分布,正式-非正式
非正式语体论文文献综述
卢芸蓉,朱军[1]（2014）在《“正式-非正式”语体特征及其制约功能——以汉语不同语体中转述句的使用情况为例》一文中研究指出基于语体语法思想重点考察"正式-非正式"语体特征对转述用法的制约和影响。就转述小句的数量而言,在[+正式]特征语体中多于[+非正式]特征语体:就转述动词来说,[+正式]特征语体倾向使用研究类动词,[+非正式]特征语体倾向使用言说类动词;从消息来源来看,多数语体中有确切消息来源的转述多于非明确信息来源的转述,只有文艺体相反;各种语体在引导语的位置分布方面也有差异。(本文来源于《保定学院学报》期刊2014年02期）
韩娅楠,陈建生[2]（2013）在《中国高级英语学习者议论文写作中非正式语体倾向——以作者/读者显现度为例》一文中研究指出作者/读者显现度被视作是衡量语体正式程度的一个重要指标。通过研究大学英语专业学生专业四级、八级考试作文,对英语专业学习者议论文写作中的作者/读者显现度进行探究。以Petch-Tyson(1998)提出的作者/读者显现度七个指标为检测标准,对本族语者及学习者的议论文进行横向比较,同时,对不同英语水平学习者的议论文进行纵向比较,发现其作者/读者显现度的差异,探究差异产生的原因,为英语教学提供借鉴。(本文来源于《重庆交通大学学报(社会科学版)》期刊2013年04期）
刘太伟[3]（2009）在《大学英语学习中正式语体与非正式语体使用的错位及对策研究》一文中研究指出通常情况下,正式语体主要指书面语,而非正式语体主要指口语。本文主要从我国大学英语教学的教学环境,以及学习者的学习心理等角度来进行分析,分析这两种语体使用中的错位甚至混乱现象的客观和主观原因,并探索可能的对策。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2009年07期）
成庚祥[4]（2004）在《英语正式语体和非正式语体的主要特征》一文中研究指出正如在不同的场合需要穿不同的服装一样,我们在不同的场合所使用的语言也是各有所异的:葬礼上需要庄严肃穆,舞会上需要欢快随和,陌生人之间需要委婉客气,朋友间应该痛快(本文来源于《英语知识》期刊2004年05期）
关慧[5]（2002）在《正式语与非正式语——浅谈语体风格的区别》一文中研究指出根据不同的情景选择应用不同的语体 ,是英语语言学变体理论中重点强调的内容。在实际语言教学中 ,各种语体风格的区别 ,特别是正式语与非正式语的区别 ,对于提高他们实际运用语言的能力至关重要 ,而在我们以往的教学中 ,却往往忽视这一点。结果 ,甚至很多语言能力相当强的学生 ,对语体的运用也多半只局限于一种形式。因此 ,我们应该帮助学生分辨正式语与非正式语的差异 ,最终能够正确地使用这两种语体 ,而这项工作 ,应该从初学者的起步阶段就开始做起(本文来源于《大连理工大学学报(社会科学版)》期刊2002年01期）
王宏[6]（1999）在《正式英语与非正式英语的语体差异》一文中研究指出语体风格是各种修辞手段组合的综合体,不同的修辞现象依据不同的交际功能进行组合,必定会有不同的综合体。从语言是交际的工具而言,英语语体一般可分为两大类:正式英语,即书面语体和非正式英语,即口头语体。 正式英语(Formal English)是比较严谨、庄重的语体。其特点是在词汇、句子、语音方面都必须严格遵守民族标准语言的规范。它所表达的是作者与读者之间的一种非个人的关系,它力求不(本文来源于《吉林工学院学报(高教研究版)》期刊1999年04期）
鄢长梅[7]（1999）在《简议正式与非正式口语体的差别》一文中研究指出本世纪初，语言学家索绪尔提出厂区分“语言”和“言语”的系统理论。“语言”指所有社会成员所须共遵守的抽象的语言系统；“言语”则是指语言系统的具体体现。前者相对稳定，后者变化多样，随着语境不同而有所变化。显然索绪尔的语言学理论持有社会学观点。近年来，有些语言(本文来源于《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》期刊1999年04期）
SandraLeeMckay,汪光祖[8]（1989）在《利用文学阐述非正式英语的语体》一文中研究指出为在ESL/EFL的课堂教学中使用文学,已经制订了许多辅助大纲。Hill(1986)指出:在帮助学生将某种语言内在化时,文学是有价值的;此外,它能增进动机形成因素,提供真实的语境。Sage(1987)认为:文学对于提高文化了解度,使学生受到文学语言的熏陶,扩大学生总的知识面,都是很重要的。最后,Collie and Slater(1987)认为:文学提供真实的材料、文化和语言营养,使人卷入。所有这些都是使用文学的重要基本理由。然而,还有一个没有一个没有得到足够重视的基本理由,即有可能用文学(特刖在EFL环境里)来使学生了解语体变异。(本文来源于《国外外语教学》期刊1989年03期）
周光明[9]（1988）在《谈谈英语的正式和非正式语体》一文中研究指出The task of this paper is to investigate the phenomenon ofEnglish style in terms of its formal and informal varieties.First ofall,we must take account of the very definition ofstyle althoughwe should be wary of becoming slaves to verbal definition.Throughdefinition we can work towards a richer appreciation of what(本文来源于《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊1988年03期）
非正式语体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作者/读者显现度被视作是衡量语体正式程度的一个重要指标。通过研究大学英语专业学生专业四级、八级考试作文,对英语专业学习者议论文写作中的作者/读者显现度进行探究。以Petch-Tyson(1998)提出的作者/读者显现度七个指标为检测标准,对本族语者及学习者的议论文进行横向比较,同时,对不同英语水平学习者的议论文进行纵向比较,发现其作者/读者显现度的差异,探究差异产生的原因,为英语教学提供借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
非正式语体论文参考文献
[1].卢芸蓉,朱军.“正式-非正式”语体特征及其制约功能——以汉语不同语体中转述句的使用情况为例[J].保定学院学报.2014
[2].韩娅楠,陈建生.中国高级英语学习者议论文写作中非正式语体倾向——以作者/读者显现度为例[J].重庆交通大学学报(社会科学版).2013
[3].刘太伟.大学英语学习中正式语体与非正式语体使用的错位及对策研究[J].科教文汇(中旬刊).2009
[4].成庚祥.英语正式语体和非正式语体的主要特征[J].英语知识.2004
[5].关慧.正式语与非正式语——浅谈语体风格的区别[J].大连理工大学学报(社会科学版).2002
[6].王宏.正式英语与非正式英语的语体差异[J].吉林工学院学报(高教研究版).1999
[7].鄢长梅.简议正式与非正式口语体的差别[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).1999
[8].SandraLeeMckay,汪光祖.利用文学阐述非正式英语的语体[J].国外外语教学.1989
[9].周光明.谈谈英语的正式和非正式语体[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版).1988