一、中国球员的职业道德应从小培养（论文文献综述）
向昂[1]（2021）在《荆州市小学校园足球人才培养的困境与对策研究》文中提出
刘国庆[2]（2021）在《中国男子篮球职业化发展的演变历程研究》文中研究表明篮球作为“三大球”之一,在世界范围内有巨大的影响力,在中国也是最受大众喜爱的体育运动项目之一。中国男子篮球职业化改革自1995年的“八强赛”开始,经过几代“篮球人”的共同努力、摸索和发展,至今已走过25个春秋,在此过程中既有成功经验也存在不足之处,梳理中国男子篮球职业化发展历程,汇聚成功经验,为职业化发展提供理论参考;剖析存在问题,为下一步的深化联赛改革,建设具有中国特色的职业体育提供理论基础。本研究以中国男子篮球职业化发展的演变历程为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、专家调查法、集中度C5率法、赫芬达尔-赫希曼指数法、数理统计法、逻辑分析法对中国男子篮球职业化发展过程中的比赛成绩、经费来源、联赛社会影响力、外籍球员的引进、职业化政策、赛程赛制演变、俱乐部名称队徽的演变、职业篮球后备人才培养等因素进行了综合的梳理分析,并结合管理学中企业管理的理论对中国男子篮球职业化健康可持续发展提出了建议。研究结果如下:1.中国男子篮球职业化的发展可分为:职业化“探索开拓”发展阶段（95-96赛季～03-04赛季）、职业化“改革创新”发展阶段（04-05赛季～08-09赛季）、职业化“平稳过渡”发展阶段（09-10赛季～15-16赛季）、职业化“重建求新”发展阶段（16-17赛季至今）。2.中国男篮参加国际大赛（世界杯、奥运会）的成绩逐渐下滑,与世界强队的差距越来越大,在洲际赛场（亚洲杯、亚运会）的统治力也逐渐下降。通过比较集中度C5率和赫芬达尔-赫希曼指数结果得出,联赛竞争均衡性波动范围大,总体呈趋于均衡性缓慢发展。3.俱乐部队名队徽变更频繁。俱乐部名称大部分以“区域名称+企业名称+吉祥物”的形式命名,俱乐部队徽多以动物元素为主,设计呈现不断简化、抽象化的趋势。中国男子篮球职业化发展中赛程赛制变动频繁,演变过程主要学习美国篮球职业联赛,并受国家队备战的影响。随着CBA五年发展规划的颁布,竞赛规则及赛程赛制趋于稳定。4.外籍球员引进制度与时俱进、不断完善。内线外援引进数量呈下降趋势,外线外援引进数量呈上升趋势。外援国籍的选择上以美国球员为主,达到84.64%。外籍球员连续效力时间较短,高水平实用性外援在各俱乐部之间流动性较强,共有134名外援效力于不同俱乐部。选择聘用外籍教练的俱乐部呈增多趋势,“土主洋辅”是目前职业联赛中较为流行的外籍教练使用模式。外籍教练执教主要受球队成绩波动的影响,连续任期时间短流动性频繁。5.职业篮球后备人才培养以俱乐部和体育局共同培养模式为主,学校体育培养模式为辅。随着CUBA影响力不断扩大以及CBA选秀制度的不断完善,更多的大学生球员走上职业赛场的舞台,学校体育培养模式取得了初步的成效。6.中国男子篮球职业化发展以来,逐步深化体制改革,实行“管办分离”。CBA公司成立以后,市场化改革更进一步,在媒体转播权、商业赞助权、门票销售权和衍生品开发权方面的收入大幅提高。职业联赛上座率整体波动范围大且呈下降趋势,主要受基础设施、竞赛水平、门票价格上涨、新媒体转播的迅速发展等因素的影响。7.结合企业管理学中“企业管理六要素”,其与中国男子篮球职业化发展演变历程的指标分别对应为:“人”——外籍球员的引进和使用、外籍教练员的引进和使用、裁判员职业化;“财”——俱乐部的演变、经费来源;“物”——赛程赛制的演变、职业化政策法规文件;“产”——比赛成绩;“供”——职业篮球后备人才培养;“销”——职业联赛社会影响力（受关注度）。
刘海明[3]（2020）在《中美青少年校园篮球发展模式的比较研究》文中认为以可持续发展理论、系统论等作为理论指导,对中美两国校园篮球发展模式进行理论与实践层面的研究,无论是基于我国学校体育综合改革的时代诉求,还是我国青少年力求综合发展的现实客观背景下,都需要加以认真细致的研究和分析。本研究正是出于实践和理论两方面的迫切需求,对中美两国校园篮球发展模式进行对比分析。具体而言,就是通过借鉴管理学、教育学、社会学中有关的学科理论,以系统论知识作为基本的分析框架,以大量的问卷数据和访谈材料为实证研究素材,从目标设置情况、训练参赛情况、课程教学情况、场馆设施情况、保障条件情况等多个方面全方位比较中美两国在校园篮球发展模式上的差异,旨在能够更为有效的在分析我国校园篮球发展现状的基础之上,通过借鉴美国校园篮球发展的先进经验,为进一步优化我国校园篮球发展模式提出一定的建议和策略,从而优化我国现阶段校园篮球发展的整体水平和质量,有效推动我国学校体育综合改革,为我国学校体育内容体系的丰富以及竞技体育后备人才培养模式的优化贡献一点微薄之力。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案研究法、实地观察法,以41所各类学校校园篮球负责人、2507名在校学生、377名校园篮球教师作为问卷调查对象,以20名校园篮球特色学校分管校园篮球项目的校领导、5名高校高水平篮球队教练员、30名学校篮球教师、10名美国校园篮球相关人员或研究人员、7名国内专家作为访谈对象,对中美校园篮球发展模式进行了对比分析和研究,研究结论如下:（1）中美校园篮球发展模式目标设置对比从中国层面来看,由于自身办学条件因素,大多数学校未将国家层级目标纳入到校园篮球发展目标体系之中,目标设置更多集中在了学校层级目标设置层面,同时也缺乏省市地区性层级目标的设置。但是中国将思政教育放到了校园篮球之中,立德树人始终渗透在篮球课程及课外活动之中,这是中国校园篮球的优势,对于学生的全面发展至关重要。从美国层面来看,提升全体国民的民族精神和国家情结、商业价值目标、国家篮球人才培养目标是校园篮球模式的三个主要目标。（2）中美校园篮球发展模式组织管理对比从中国层面来看,目前校园篮球发展模式缺乏全国统一的校园篮球组织管理部门,全国青少年校园篮球活动管理体制存在着管理权限与管理范围不匹配的情况。同时在制度建设方面,校园篮球发展模式缺乏有效的议事协调机制,“教”、“体”融合机制贯彻力度不够。从美国层面来看,NCAA是典型的会员制管理机构,其主要是由四年制高等学校和学院式教育机构作为其下属会员,以联合会的形式来进行组织运作,同时NCAA在职能划分和员工的培养方面十分成功,职能划分的清晰。（3）中美校园篮球发展模式保障体系对比从中国层面来看,国家级政策缺乏有效的针对性,校园篮球尚未得到校方足够的保障性支持,尤其是在财务保障、就业保障以及考试政策方面还需要进一步的完善。从具体的资金数额来看,学校为校园篮球拨付的资金大约在每年10万元左右,基本能够满足学校校园篮球的发展需要,但是经费使用程序较为繁琐。科研保障服务上,除去一些数额较小的必要科研设施意外,大多数学校在科研人员配置和技术服务上保障力度不够;在医疗保障方面,运动损伤应急类设施配置较为完善,但是恢复类器材设施以及专业化的医务人员配置不足。从美国层面来看,体育教育政策和社会体育参与政策保障了美国青少年课上课下的篮球参与;在经费保障方面,国家给予扶持力度较小,学校通过商业化运作实现了基本的经费保障。（4）中美校园篮球发展模式教学情况对比从中国层面来看,在体育教学目标设置上体现出了多元化的特色,教学目标的构成要素中,运动技能仍然处于一个主导型地位,教学对学生篮球参与习惯的培养重视程度不够;校园篮球教学组织形式以集体授课为主,战术学习和规则学习内容相对较少,教练员在教学方法的选择上较为单一。从美国层面来看,中小学全由各州教育法自行规定教育目标,在篮球教学内容方面,美国中小学篮球教学内容丰富多彩,美国中小学篮球教学方法比较灵活,手段多样,注重动作规范化要求,教学考核相对而言比较规范。大学学生选择专业的自由度较大,在宽进严出的学分制管理下,倘若未在规定年限内完成课业并取得相应学分,可申请延期,在教学管理方面,遵循综合素质与学术水平齐驱并驾的平等原则,鉴于此普遍实施学分制,运动员并不存在特殊照顾。（5）中美校园篮球发展模式训练情况对比从中国层面来看,校园篮球教练员的年龄结构相对为理想,但是在科研水平和受教育背景方面还存在一定的欠缺。校园篮球运动开展较好的学校,学生对篮球训练的认可度更高。在训练内容方面,体能训练中速度、耐力和力量训练较多,但是柔韧和灵敏训练相对较少。训练方法上,教练员对爆发力训练的认知水平相对较好,训练灵敏协调性的训练办法需要继续学习和提高;从美国层面来看,美国几乎每所大学都设有一个组织完善、管理高效的竞技体育管理机构,负责管理大学运动队的训练和竞赛的相关事宜。运动队是运动训练管理的最基本的单位。运动员的训练时间每周不得超过20小时,每天不得超过4小时,而且必须保证每周有2天的空暇时间,不参加任何运动训练与竞赛。（6）中美校园篮球发展模式场馆设施情况对比从中国层面来看,目前我国校园篮球所配备的篮球场馆设施基本上能够满足不同学校的篮球课程教学和课余篮球训练需要,但是从教学训练优化方面来看仍需进一步提升;在功能性场馆配置方面,大多数学校在康复理疗、数据分析和运动员个人放松方面的功能性场馆有待于改善;在训练设施方面,训练监控分析设施、康复理疗器材的配置有待于进一步改善;在场馆设施管理上,主要是由后勤部门管理,这对于校园篮球场馆的使用来看在便捷度上可能会受到影响。从美国层面来看,美国高校大型篮球场馆的融资、规划和运营的一体化水平较高,大型篮球场馆和赛事之间存在相互依存的共生关系。赛事是大型篮球场馆运营的主要内容。（7）中美校园篮球发展模式竞赛体系情况对比从中国层面来看,部分学校将参赛目标完全局限在了获得理想成绩上,在锦标主义的影响下校园篮球赛事的参赛目标发生了异化;大多数球队在校园篮球参赛目标上都设置了成绩要求,同时参赛成绩是运动员个人奖惩机制的主要标准。从CUBA赛事来看,大多数教练员对赛事的满意度不高,赛事运作质量有待于进一步优化。从美国层面来看,NCAA赛事根据学校篮球队的比赛成绩、项目设置以及社会影响力将不同学校划分在三个不同的赛事联盟之中,NCAA每年11月开始比赛,全国64强球队分别以自动晋级和获邀晋级的方式进入到下一轮的比赛之中,各个比赛联盟的冠军能够直接晋级下一轮赛事。参加NCAA赛事的运动员必须遵守大学生竞技体育行为准则。在此基础上,指出了美国校园篮球发展模式对我国的启示:（1）美国校园篮球目标设置对中国的启示加强不同层级和不同类别目标之间的衔接性;以体质健康和专项技能作为发展模式的价值目标;以学生的综合发展作为目标设置的基本出发点和落脚点。（2）美国校园篮球组织管理对中国的启示设置全国性的校园篮球领导机构;坚持政府为强力推手,以协会实体化为实务促进体制深化革新;明确国家理事机构的非营利性质,重点发展体育事业;管理部门落实国家政策,通过制度促进校园篮球运动发展。（3）美国校园篮球保障措施对中国的启示构建多元化特征的综合保障体系;构建以青少年为主体的校园篮球综合保障体系;构建以教学为主干的校园篮球综合保障体系。（4）美国校园篮球教学对中国的启示优化体育教学目标体系,突出“技能+习惯”培养的办学特色;加强校园篮球教学方法创新,构建多元化教学方法综合体;优化校园篮球课程教学考核评价体系,提升考核准确性;加强校园篮球教学师资队伍建设;搭建校园篮球自主学习平台,提升学生自主学习效率。（5）美国校园篮球训练对中国的启示保证校园篮球训练理念与方法的动态化更新;以学生运动员为主体构建特色训练方案;优化校园篮球教练员队伍建设;优化训练结构,协同校内外各方共同提升球队训练质量。（6）美国校园篮球场馆设施对中国的启示科学合理规划提升篮球场馆使用效率;依托学校情况和篮球教学训练需求进行场馆设施的优化;加强校园篮球教学训练场馆设施的人性化改造。（7）美国校园篮球竞赛体系对中国的启示以运动员为主体,构建以运动员培养为核心目标的竞赛体系;以人才培养为核心目标构建校园篮球竞赛机制;构建校园篮球赛事综合保障体系。
廖培安[4]（2020）在《中国足球超级联赛体育道德失范行为原因与对策分析》文中研究说明以中国足球超级联赛改制以来赛场内外出现的体育道德失范行为为例,剖析原因,对联赛发展提出建设性意见,有助于我们更加清晰地认识联赛中体育道德失范的问题,探索出一条治理体育道德失范的可行之道。
吉文佳[5]（2020）在《第四届甘肃省中学生运动会男子篮球四强队伍进攻基础配合运用研究》文中研究说明随着现代篮球运动的发展,篮球比赛过程中个人身体素质突出,个人基本技术细腻,团队战术配合丰富灵活,比赛对抗的程度更加激烈,在激烈的比赛中具备扎实的基础技战术显得更加重要,进攻基础配合是篮球战术演练的基础,因此本文以进攻基础配合运用研究为主,选取基层中学生比赛进行统计分析,以求提高中学生篮球教学与训练水平。本论文运用文献资料法、录像观察法、专家访谈法、数理统计法等对第四届甘肃省中运会男子篮球四强队伍进攻基础配合运用进行对比分析,基本上准确、系统的反映出进攻基础配合在第四届甘肃省中运会男子篮球比赛中的运用情况及特征,以期对今后基层中学生篮球教学与训练提供参考与借鉴。研究结果表明:1.冠军兰州队队员的身高、克托莱指数这些非技术指标方面均具有明显优势,兰州队相比其他地州市区学生的经济条件较好,生长发育过程中营养充足丰富,家庭体育意识较好,有助于学生体质增强。2.突分配合是中运会四强队伍运用次数最多的配合方法,临夏队是四强队伍中突分配合运用最好的队伍,中运会四强队伍在突分配合运用过程中选择传球时机不好,空位队员接球后终结能力很差,应对比赛的心理素质有待提高。3.策应配合是中运会四强队伍运用次数最少的配合方法,兰州队是四强队伍中策应配合运用最好的队伍,内线4、5号位队员个人技术、运动能力是组织策应配合的关键,策应配合的成功主要取决于内线队员传球时机的把握和1、2、3号位队员个人摆脱防守的能力。中运会四强队伍队员运用策应配合意识差,临场应变能力差,缺乏比赛经验。4.传切配合是中运会四强队伍运用次数较少、但效率最高的一种配合方法,临夏队是四强队伍中传切配合运用最好的队伍,中运会四强队伍队员攻击性防守做的较好,进攻队员一对一的摆脱难度很大,降低了传切配合运用次数,四强队伍进攻基础配合之间的组合运用能力有待提高。5.掩护配合是中运会四强队伍运用次数仅次于突分配合的配合方法,兰州队是四强队伍中掩护配合运用最好的队伍,中运会四强队伍队员在掩护配合过程中相互之间沟通不到位,持球队员利用掩护摆脱防守后的处理球能力较差,四强队伍队员团队默契程度低、协作能力差、备战中运会组队后的训练时间太短。甘肃省中学生参加篮球比赛较少,缺乏队员之间的默契,缺乏实战比赛的经验,心理素质也有待提高;备战中运会组队后的时间太短,教练员和队员对于比赛的准备不够充分;裁判员团队基数太小,高水平裁判员较少,在执裁过程中对学生运动员所做的规则引导不够。因此甘肃省篮协以及地州市篮协应该协调统一完善省内篮球联赛体系,整改甘肃省篮球运动发展理念、训练理念、训练方法、教学方法等,使得省内更多的教练员、裁判员提高自身业务水平,尽可能的保证我省篮球运动的良好竞赛环境,以便于青少年运动员的良性发展。
贺梦红[6]（2020）在《湖南省中小学校园足球现实困境与发展路径研究》文中指出近年来,校园足球的发展得到党中央和国务院的高度重视,校园足球文化节、足球联赛、足球操等一系列与足球相关的活动相继开展,湖南省校园足球取得了阶段性的进步,但在开展过程中出现的问题也逐渐凸显。论文以湖南省中小学校园足球发展现状为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法以及实地考察等研究方法了解湖南省中小学校园足球的开展现状,对其开展过程中存在的问题进行分析研究,提出相应的策略与建议,为湖南省中小学校园足球的可持续发展提供部分参考,从而得出以下结论:（1）湖南省将足球纳入中小学体育课程,并编制足球教材,强化足球教学内容,但校本足球教材的开发度不高、教学内容设计的合理性不够。建议深化教学改革,扩大校园足球影响力,将足球运动与“体育、艺术2+1项目”结合起来,积极开发校园足球教材。（2）湖南省较高水平队数量增加,但存在竞训水平区域发展不平衡,城乡差距较大;竞训运动损伤风险防控和救助不到位;人才输送通道较单一等问题。建议完善竞训体系,平衡发展水平。（3）湖南省校园足球得到进一步普及,但由于部分学校领导对校园足球的重视程度不够;家长对孩子参加足球运动存在偏见;学生的“学训”压力等原因,导致学生参与度低。校园足球文化建设与宣传力度有待进一步加大,提高参与度。（4）湖南省校园足球的师资队伍得到了壮大,培训力度进一步加大,但存在基层学校以及非特色校园足球学校的专项教师较少、培训机会少、师资培训体系有待完善;足球教师工作负荷大,激励举措不足等问题。培训体系有待进一步完善,提高基层教师的工资待遇。（5）湖南省校园足球对场地器材设施加大了投入,但校园足球场地存在人均占有率较低,场地对外开放率低、利用不充分;场地器材管理制度不健全,缺乏管理和维护的问题。在场地建设上应更加科学、合理,需整合多方资源,增加场地利用率。（6）湖南省校园足球经费投入逐年增加,但足球经费大多数无法满足基层农村学校以及非特色学校足球活动的正常开展,校园足球经费的使用应进一步规范和透明,经费使用的监督和管理机制要健全,并争取多渠道融资。
于子豪[7]（2020）在《对北京市石景山区足球裁判员队伍培养的困境与发展对策的探究》文中研究指明在2015年,随着《中国足球改革发展总体方案》的出台,北京市足协为了有效的落实方案的要求,正在不断的增加竞赛的种类,扩大比赛的规模和数量。比赛的增加意味着对裁判员的需求也在同步增加,因此,培养出更多更优秀的足球裁判员是能够对总体改革方案起到重要推进作用的。石景山区足协作为北京市足协的会员协会,有责任为北京市乃至全国培养出更多的优秀裁判员来,同时这也是为了石景山区能够开展更多的足球赛事,提高足球运动水平做保障。所以如何能让我区足协培养出更多的裁判员人才来,是一个重要课题。本文以北京市石景山区的足球裁判长和裁判员为调查对象,采取文献资料法、问卷调查法、实地考察法、访谈法、数理统计法,对我区裁判长和裁判员的培养情况进行调查分析,以期找出北京市石景山区足球裁判员培养的困境和发展对策。在管理学的视角下分析,得出:一、北京市石景山区足球裁判员培养的质量与数量上的困境有:裁判员的职业结构不合理,体育教师裁判员群体不足;与其他区足协比较,国家二级、三级的裁判员数量不足;裁判员缺少专业足球运动经历;裁判员的选材范围狭窄。二、北京市石景山区足球裁判长对裁判员的培养困境有:裁判讲师数量不足,年龄结构较大,职业有一半人数是企事业单位的,制约了裁判长对裁判员的指导;裁判长对裁判员的针对性指导不足;裁判长对裁判员教育指导的方式方法存在弊端。三、北京市石景山区足协对于裁判员管理体制的培养困境是:裁判员对石景山区足协有关培养制度不满;裁判员缺少计划引导;石景山区足协缺少健全的裁判员培养机制;裁判员驱动力不足;裁判员之间的业务交流机会少;裁判员不重视对理论知识的学习和体能的训练;石景山区足协对裁判员的选派方式不合理。四、通过管理学的视角,找出北京市石景山区足协在培养足球裁判员中的困境成因主要有:委员会决策缺少依据,缺少具体的裁判员培养计划;组织机构设置不完全,委员职责不明确,人员配备不充足;缺乏完善的奖励制度;比赛的数量和质量不能满足二级、三级裁判员的需求;裁判长与裁判员有效沟通不足;裁判员之间的沟通交流机会少;考核制度的缺失导致对裁判员的监管力度不足;宣传力度不足;管理缺少现代化科学手段。
景韶飞[8]（2020）在《太原市小篮球运动开展现状及推广策略研究》文中指出在国民健身意识日益增强的今天,集健身性、观赏性和趣味性于一身的篮球运动成为国内最受欢迎的运动之一。但是在国际赛场上,中国篮球与欧美强队之间的差距还是很大,具体表现在球员身体素质和篮球基本功方面。为了让我国从“篮球大国”向“篮球强国”转变,中国篮协于2017年11月启动了小篮球发展计划,目的是降低传统成人篮球运动之于青少年儿童参加的难度,让更多的孩子从小接触并参与到篮球运动当中,促进他们的体质健康发展,加强我国篮球后备人才的培养。在研究过程中以太原市11所小学为调查对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法、实地调查法等研究方法,在实地走访调查过程中对太原市6个行政区的11小学小篮球运动的开展现状进行调查和分析,得出以下结论:1、太原市各行政区的小学生整体对于小篮球运动的兴趣程度较高,但是由于课余时间少、场地器材缺乏等原因限制了他们在课堂外参加小篮球运动,而且大部分学生对于小篮球运动的了解程度较浅,小篮球运动在太原市的普及程度较低;2、太原市各行政区的小学体育教师的数量可以满足学生上课的需求,年龄结构也较为合理,但是学历和所修专项不能满足小篮球教学的需要,且教师接受的小篮球运动相关培训的次数较少;3、太原市各行政区小学校园内的篮球场地及器材可以满足小篮球教学的基本需要,但是场地数量不能满足学生在课余时间练习小篮球的需求,篮球架的高度不符合《小篮球规则》中具体要求,太原市小篮球运动基础设施资源较为匮乏;4、太原市各行政区的小学在小篮球运动教学内容和教学方法不尽相同,少数篮球特色学校开展小篮球校本课程,小篮球教学效果良好,其他多数小学的小篮球课则是体育教师根据经验进行教学,教学目标较为模糊;根据结论,结合太原市各行政区小学小篮球运动开展的情况,针对小篮球运动在太原市推广过程中存在的具体问题,提出以下的对策:1、太原市教育局和体育局应进一步加强合作,完善小篮球组织机构建设,确保国家政策的落实。引进知名度较高的小篮球赛事,增设赛区,确保每位学生都可以参与比赛。建立太原市小篮球官方网站,扩大宣传受众;2、学校在每个学期中段可以举办校园小篮球比赛,在CBA休赛期邀请球星进校园活动,丰富学生的校园文化生活。拓宽教师招聘途径,对于执教经验丰富的退役运动员可以降低学历要求;3、体育教师应积极参加小篮球运动相关培训,教师之间相互学习教学方法汇编小篮球运动校本教材。在教学过程中要注意对男生和女生采用不同的课堂要求,推动小篮球运动在校园内的普及;4、在太原市教育部门和学校提供资金的基础上积极寻找相关赞助商的支持,为学校开展小篮球运动提供资金和小篮球设施设备上的帮助;5、学校、俱乐部在承办小篮球比赛前应与主流媒体达成合作关系,确保小篮球比赛的曝光度,让更多的学生和家长能够了解到小篮球这项运动,促进小篮球运动的推广;
杨洪伟[9]（2019）在《校园足球改革试验区背景下“云南省足球学院”的办学现状及对策研究》文中提出研究目的:2018年5月15日,在云南省全国青少年校园足球改革试验区成立大会上,教育部领导为云南省授予“全国青少年校园足球改革试验区”的牌匾;教育部、云南省教育厅领导为云南大学、云南师范大学、云南师范大学商学院、丽江高等师范专科学校授予“云南省足球学院”牌匾。本研究结合当前云南省足球发展的现状,对云南省足球学院的办学现状进行研究,目的是发现各个学校在足球学院办学方面的优势及存在的不足,通过调查研究提出相应的对策。以期能在云南省足球学院实施办学的过程中提供相应的参考。研究方法:本研究以云南省足球学院的办学现状为研究对象,对四个学校足球学院的办学进行调查分析。采用的研究方法有:文献资料法、实地调查法、问卷调查法、访谈法和数理统计法。在问卷调查法中采用了滚雪球抽样的方法;在数理统计法中应用了选项平均综合得分的方法对数据进行处理。综合应用这些方法对云南省足球学院现有的办学条件、办学理念、培养目标、课程设置的资料进行收集和研究分析。研究结果:云南省足球学院所在学校的基本情况、办学条件、学校性质均不相同,都有着各自的办学特色及优势;人才培养目标及规格与当前的市场需求相吻合;各学校在硬件、软件设施上不能完全满足足球学院的办学需求,也没有明确的办学理念;在课程设置方面四没能体现出足球学院在专业足球人才培养上应有的特点;各足球学院目前均没有独立的管理制度及评价体系。结合研究结果提出相应对策:足球学院要加大场地设施及师资队伍建设,明确办学理念,服务于当下着眼于未来;足球学院在课程设置方面应更具专项化;足球学院应采取多样化管理及综合性评价方法,加强学生社会实践能力的培养:申报承办各级足球赛事,积极对外建立合作关系,成立校园足球教练员协会。
孙宇飞[10]（2019）在《昆仑鸿星奥瑞金冰球俱乐部运行机制研究》文中进行了进一步梳理2022年第24届冬季奥林匹克运动会将由我国承办,冰球作为其中唯一的集体性球类竞赛项目备受瞩目。我国冰球从建国初期发展至今将近70年,从未出现过“职业俱乐部”这一名词,昆仑鸿星奥瑞金俱乐部的成立填补了这一空白。通过研究该俱乐部运行机制,不仅可以为今后我国职业冰球俱乐部的开展建立提供理论依据,而且对冰球这项运动在我国的推广和普及都有积极的现实意义。本文应用了文献资料法、专家访谈法、数理统计法以及问卷调查法等研究方法并通过实地走访以此对昆仑鸿星奥瑞金冰球俱乐部成立以来运行机制的现状进行研究分析。通过研究发现,目前昆仑鸿星奥瑞金冰球俱乐部的运行机制可以划分为管理机制、约束机制、发展机制以及动力机制四个方面。管理机制是维持奥瑞金俱乐部运行的基础保证,其中涵盖了球员、教练员和工作人员的选拔、管理方式以及俱乐部各个部门的权责关系。约束机制是保障奥瑞金俱乐部秩序的重要手段,其约束对象主要是俱乐部工作人员、教练组以及球员,包括了对以上三者行为准则的规定以及社会大众对俱乐部自身的约束。发展机制是奥瑞金俱乐部生存和适应社会的必要工具,其中主要涵盖了俱乐部梯队建设、俱乐部文化及俱乐部宣传工作。动力机制是奥瑞金俱乐部获取经济利益的主要途径。现阶段,影响奥瑞金俱乐部运行机制有四个关键因素:首先,在管理机制方面俱乐部缺乏完善健全的体系。俱乐部由奥瑞金集团和昆仑鸿星双方共同管理,在管理工作上未能达成共识,并且俱乐部将大部分资金投入在球员引进而忽略了基层工作人员的培养工作,导致俱乐部各部门之间衔接较差。其次,在社会舆论约束方面有所欠缺,球迷是俱乐部与社会连接的桥梁,奥瑞金俱乐部未能与球迷之间建立良好沟通平台,不能满足球迷的需求。再次,在发展机制方面,俱乐部未能完善梯队建设,后备梯队人才的来源渠道有限,新鲜血液不能及时注入。同时,俱乐部在宣传方面力度明显不足,且手段匮乏。最后,在动力机制方面,整体上座率欠佳,这就表明俱乐部在门票收入上很不乐观。对于一个刚刚起步的俱乐部来说,运行机制完善的程度肯定不能与NBA联盟或者NHL联盟相提并论,但是只有不断吸取各方经验才能取长补短,向前迈进。在建议方面,昆仑鸿星奥瑞金俱乐部应注重基层工作人员的培养,连结好各部门的关系;完善球迷协会制度,积极组织俱乐部与球迷的互动活动,以此了解球迷的动向与需求,建立良好的沟通平台;不断完善俱乐部针对工作人员、球员以及教练组的管理条例或相关法规;拓展后备梯队扩建的途径,完善人才培养方式;加强俱乐部宣传力度,与时俱进,采用多种途径。
二、中国球员的职业道德应从小培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中国球员的职业道德应从小培养（论文提纲范文）
（2）中国男子篮球职业化发展的演变历程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 中国队在世界大赛上的成绩日益下滑 |
| 1.1.2 建设具有中国特色的职业化体育的需要 |
| 1.1.3 体育产业发展的需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 中国男子篮球职业化发展阶段和发展战略研究 |
| 1.3.3 中国男子篮球职业化发展影响因素研究 |
| 1.3.4 中国男子篮球职业化发展问题与对策研究 |
| 1.3.5 国外对“篮球职业化”的研究现状及趋势 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 2.2.6 集中度C_5率 |
| 2.2.7 赫芬达尔-赫希曼指数法 |
| 2.2.8 多学科交叉的综合论证方法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 中国男子篮球职业化发展的子项演变过程 |
| 3.1.1 比赛成绩 |
| 3.1.2 俱乐部的演变 |
| 3.1.3 赛程赛制的演变 |
| 3.1.4 重要政策法规文件 |
| 3.1.5 外籍球员的引进与使用 |
| 3.1.6 外籍教练员的引进与使用 |
| 3.1.7 职业篮球后备人才培养 |
| 3.1.8 职业联赛影响力、受关注度 |
| 3.1.9 经费来源 |
| 3.1.10 裁判员职业化 |
| 3.2 中国男子篮球职业化发展的阶段过程 |
| 3.2.1 职业化“探索开拓”发展阶段(95-96赛季~03-04赛季) |
| 3.2.2 职业化“改革创新”发展阶段(04-05赛季~08-09赛季) |
| 3.2.3 职业化“平稳过渡”发展阶段(09-10赛季~15-16赛季) |
| 3.2.4 职业化“重建求新”发展阶段(16-17赛季至今) |
| 4 中国男子篮球职业化发展过程中的经验与问题 |
| 5 中国男子篮球职业化可持续发展的建议 |
| 5.1 “人” |
| 5.2 “财” |
| 5.3 “物” |
| 5.4 “产” |
| 5.5 “供” |
| 5.6 “销” |
| 6 结论 |
| 附录A 中国男子篮球职业化发展的演变历程指标筛选调查问卷 |
| 附录B 中国男子篮球职业化发展的演变历程指标影响程度调查问卷 |
| 附录C 专家访谈提纲 |
| 附录D 中国男子篮球职业化进程中引进的外籍球员一览表 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（3）中美青少年校园篮球发展模式的比较研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国青少年体质健康发展的客观要求 |
| 1.1.2 我国竞技篮球后备人才培养的重要途径 |
| 1.1.3 我国学校体育整体水平提升的现实需要 |
| 1.1.4 美国青少年校园篮球发展成效显着 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 相关研究的局限 |
| 1.2.4 研究趋势分析 |
| 1.3 相关概念的研究现状及本研究的界定 |
| 1.3.1 青少年 |
| 1.3.2 校园篮球 |
| 1.3.3 发展模式 |
| 1.4 研究目的与研究意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 研究对象、思路、方法、假设与创新之处 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究思路 |
| 2.2.1 以校园篮球发展模式所有组成环节为参考的全面分析 |
| 2.2.2 宏观背景与微观环节思路下的综合对比 |
| 2.2.3 理论思辨和实证研究相结合 |
| 2.2.4 定性研究和定量研究相结合 |
| 2.3 研究步骤与分析路径 |
| 2.4 研究方法 |
| 2.4.1 文献资料法 |
| 2.4.2 个案研究法 |
| 2.4.3 访谈法 |
| 2.4.4 问卷调查法 |
| 2.4.5 实地观察法 |
| 2.5 研究假设与创新之处 |
| 2.5.1 研究假设 |
| 2.5.2 创新之处 |
| 3 研究理论基础 |
| 3.1 系统科学理论 |
| 3.2 可持续发展理论 |
| 4 中美当代校园篮球发展历史回顾 |
| 4.1 中国当代校园篮球发展历史回顾 |
| 4.1.1 中国校园篮球发展的启蒙期(1895-1949) |
| 4.1.2 中国校园篮球发展的发展期(1949-1995) |
| 4.1.3 中国校园篮球发展的改革创新期(1996-至今) |
| 4.2 中国校园篮球发展历史的解读 |
| 4.2.1 发展导向规模扩大为主 |
| 4.2.2 现阶段对发展速度的体现 |
| 4.2.3 符合初级阶段的发展导向 |
| 4.2.4 校园篮球发展是国家改革思想的缩影 |
| 4.3 美国当代校园篮球发展历史回顾 |
| 5 中美青少年校园篮球发展模式的目标对比分析 |
| 5.1 中国校园篮球发展模式目标定位情况 |
| 5.1.1 国家层面目标 |
| 5.1.2 学校层级目标设定 |
| 5.1.3 学生层级目标设定 |
| 5.2 美国校园篮球发展模式目标定位情况 |
| 5.2.1 提升全体国民的民族精神和国家情结 |
| 5.2.2 商业价值目标 |
| 5.2.3 国家篮球人才培养目标 |
| 5.3 美国青少年校园篮球发展模式的目标设置的经验与启示 |
| 5.3.1 加强不同层级和不同类别目标之间的衔接性 |
| 5.3.2 以体质健康和专项技能作为发展模式的价值目标 |
| 5.3.3 以学生的综合发展作为目标设置的基本出发点和落脚点 |
| 6 中美青少年校园篮球发展模式的组织管理对比分析 |
| 6.1 中国校园篮球组织管理结构现状 |
| 6.1.1 组织结构现状 |
| 6.1.2 制度构建现状 |
| 6.2 美国校园篮球组织管理结构现状—以NCAA为例 |
| 6.2.1 组织机构情况 |
| 6.2.2 运行机制情况 |
| 6.3 美国青少年校园篮球发展模式组织管理的经验与启示 |
| 6.3.1 设置全国性的校园篮球领导机构 |
| 6.3.2 坚持政府为强力推手,以协会实体化为实务促进体制深化革新 |
| 6.3.3 明确国家理事机构的非营利性质,重点发展体育事业 |
| 6.3.4 管理部门落实国家政策,通过制度促进校园篮球运动发展 |
| 7 中美青少年校园篮球发展模式的保障体系对比分析 |
| 7.1 中国青少年校园篮球发展模式的保障体系 |
| 7.1.1 政策保障情况 |
| 7.1.2 资金保障情况 |
| 7.1.3 科研保障情况 |
| 7.1.4 安全保障情况 |
| 7.1.5 医疗保障情况 |
| 7.2 美国青少年校园篮球发展模式的保障体系 |
| 7.2.1 政策保障情况 |
| 7.2.2 经费保障情况 |
| 7.3 美国青少年校园篮球发展模式保障体系的经验与启示 |
| 7.3.1 构建多元化特征的综合保障体系 |
| 7.3.2 构建以青少年为主体的校园篮球综合保障体系 |
| 7.3.3 构建以教学为主干的校园篮球综合保障体系 |
| 8 中美青少年校园篮球发展模式的教学情况对比分析 |
| 8.1 中国青少年校园篮球发展模式的教学情况分析 |
| 8.1.1 教学目标分析 |
| 8.1.2 教学组织形式 |
| 8.1.3 教学内容 |
| 8.1.4 教学方法 |
| 8.1.5 教学考核评价 |
| 8.1.6 教师情况 |
| 8.2 美国青少年校园篮球发展模式的教学情况分析 |
| 8.2.1 中小学篮球教学现状分析 |
| 8.2.2 大学篮球教学现状分析 |
| 8.3 美国青少年校园篮球发展模式在教学方面对我国的启示 |
| 8.3.1 优化体育教学目标体系,突出“技能+习惯”培养的办学特色 |
| 8.3.2 加强校园篮球教学方法创新,构建多元化教学方法综合体 |
| 8.3.3 优化校园篮球课程教学考核评价体系,提升考核准确性 |
| 8.3.4 加强校园篮球教学师资队伍建设 |
| 8.3.5 搭建校园篮球自主学习平台,提升学生自主学习效率 |
| 9 中美青少年校园篮球发展模式的训练情况对比分析 |
| 9.1 中国青少年校园篮球发展模式的训练情况分析 |
| 9.1.1 训练动机情况 |
| 9.1.2 训练内容情况 |
| 9.1.3 训练方法情况 |
| 9.1.4 训练课频率与时长 |
| 9.1.5 训练激励机制 |
| 9.2 美国青少年校园篮球发展模式的训练情况分析—以犹他大学为例 |
| 9.2.1 训练组织管理机构设置 |
| 9.2.2 训练时间 |
| 9.2.3 训练课实地观察情况 |
| 9.2.4 训练特点 |
| 9.3 美国青少年校园篮球发展模式的训练情况对我国的启示 |
| 9.3.1 保证校园篮球训练理念与方法的动态化更新 |
| 9.3.2 以校园篮球运动员的训练特点安排训练计划 |
| 9.3.3 优化教练员队伍配置,形成教练梯队之间的持久衔接 |
| 9.3.4 突出训练重点,协同校内外各方共同提升球队训练质量 |
| 10 中美校园篮球发展模式的场馆设施建设情况 |
| 10.1 中国校园篮球发展模式的场馆设施建设情况 |
| 10.1.1 篮球场馆类型与数量配置情况 |
| 10.1.2 篮球训练功能性场馆配置情况 |
| 10.1.3 篮球训练设施配置情况 |
| 10.1.4 场馆管理主体 |
| 10.2 美国校园篮球发展模式的场馆设施建设情况—以高校篮球场馆为例 |
| 10.2.1 美国高校体育场馆建设历史 |
| 10.2.2 美国高校篮球场馆的位置规划 |
| 10.2.3 美国高校篮球场馆的功能规划 |
| 10.2.4 美国高校篮球场馆资金来源 |
| 10.3 美国校园篮球发展模式的场馆设施建设给我国的启示 |
| 10.3.1 科学合理规划提升篮球场馆使用效率 |
| 10.3.2 依托学校情况和篮球教学训练需求进行场馆设施的优化 |
| 10.3.3 加强校园篮球教学训练场馆设施的人性化改造 |
| 11 中美校园篮球发展模式的竞赛体系对比分析—以CUBA和 NCAA为例 |
| 11.1 中国校园篮球竞赛体系分析—以CUBA为例 |
| 11.1.1 CUBA赛事参赛目的 |
| 11.1.2 CUBA赛事成绩要求 |
| 11.1.3 CUBA赛事奖励机制 |
| 11.1.4 CUBA赛事满意度 |
| 11.2 美国校园篮球竞赛体系分析—以NCAA为例 |
| 11.3 美国校园篮球竞赛体系对我国的启示 |
| 11.3.1 以运动员为主体,构建以运动员培养为核心目标的竞赛体系 |
| 11.3.2 以人才培养为核心目标构建校园篮球竞赛机制 |
| 11.3.3 构建校园篮球赛事综合保障体系 |
| 12 研究结论与建议 |
| 12.1 研究结论 |
| 12.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（篮球教师/教练员问卷） |
| 附录Ⅱ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（学生问卷） |
| 附录Ⅲ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（校园篮球负责人问卷） |
| 附录Ⅳ 《访谈提纲》 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（4）中国足球超级联赛体育道德失范行为原因与对策分析（论文提纲范文）
| 一、中国足球超级联赛体育道德失范行为及其负面影响 |
| (一)中国足球超级联赛运动员体育道德失范行为 |
| (二)中国足球超级联赛裁判员体育道德失范行为 |
| (三)中国足球超级联赛主教练体育道德失范行为 |
| (四)中国足球超级联赛球迷、主办方等第三方体育道德失范行为 |
| 二、中国足球超级联赛体育道德失范行为产生的原因 |
| (一)运动员体育职业精神和传统道德培养的缺失 |
| (二)运动员逐利化现象严重 |
| (三)裁判员职业素养以及专业水平的缺失 |
| (四)足协、主办方缺乏相应的管理、奖惩制度 |
| (五)体育道德失范行为相关法律制度的缺失 |
| 三、提升中国足球超级联赛体育道德水平的对策 |
| (一)加强运动员体育道德培养 |
| (二)加强裁判员队伍建设 |
| (三)加强对联赛与主办方的管控，并制定、完善相关法律制度 |
（5）第四届甘肃省中学生运动会男子篮球四强队伍进攻基础配合运用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 国外中学生篮球运动的研究及发展现状 |
| 1.3.3 国内中学生篮球运动的研究及发展现状 |
| 1.3.4 篮球运动战术方面的研究 |
| 1.3.5 篮球运动进攻基础配合方面的研究 |
| 1.3.6 非技术指标方面的研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 录像观察法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 中运会男子篮球赛事组织情况 |
| 3.1.1 中运会男子篮球竞赛赛制、赛程、赛规 |
| 3.1.2 中运会男子篮球竞赛地点及场地器材 |
| 3.1.3 中运会男子篮球裁判员队伍分析 |
| 3.1.4 中运会男子篮球比赛结果 |
| 3.2 中运会男子篮球四强队伍球员基本情况 |
| 3.2.1 中运会四强队伍运动员年龄比较分析 |
| 3.2.2 中运会四强队伍运动员身高比较分析 |
| 3.2.3 中运会四强队伍运动员体重比较分析 |
| 3.2.4 中运会四强队伍运动员克托莱指数比较分析 |
| 3.3 中运会男子篮球四强队伍进攻基础配合运用整体情况分析 |
| 3.3.1 中运会四强队伍进攻基础配合整体运用次数情况分析 |
| 3.3.2 中运会四强队伍进攻基础配合整体运用效率情况分析 |
| 3.3.3 中运会四强队伍进攻基础配合整体运用得分情况分析 |
| 3.4 中运会男子篮球四强队伍突分配合运用情况分析 |
| 3.4.1 中运会四强队伍突分配合运用区域分析 |
| 3.4.2 中运会四强队伍突分配合出手及得分情况分析 |
| 3.4.3 中运会四强队伍突分配合效果分析 |
| 3.5 中运会男子篮球四强队伍策应配合运用情况分析 |
| 3.5.1 中运会四强队伍策应配合区域分析 |
| 3.5.2 中运会四强队伍策应配合出手及得分情况分析 |
| 3.5.3 中运会四强队伍策应配合效果分析 |
| 3.6 中运会男子篮球四强队伍传切配合运用情况分析 |
| 3.6.1 中运会四强队伍传切配合区域分析 |
| 3.6.2 中运会四强队伍传切配合出手及得分情况分析 |
| 3.6.3 中运会四强队伍传切配合效果分析 |
| 3.7 中运会男子篮球四强队伍掩护配合运用情况分析 |
| 3.7.1 中运会四强队伍掩护配合区域分析 |
| 3.7.2 中运会四强队伍掩护配合出手及得分情况分析 |
| 3.7.3 中运会四强队伍掩护配合效果分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 专家调查问卷 |
| 附录二 问卷效度调查 |
| 附录三 掩护配合统计表 |
| 附录四 突分配合统计表 |
| 附录五 传切配合统计表 |
| 附录六 策应配合统计表 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（6）湖南省中小学校园足球现实困境与发展路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 实现体育强国梦和中国梦的发展诉求 |
| 1.1.2 促进学生身心健康的发展需要 |
| 1.1.3 新时期背景下校园足球健康发展的需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 校园足球概念界定 |
| 2.2 国内外研究现状分析和发展趋势 |
| 2.2.1 国内校园足球研究现状 |
| 2.2.2 国外校园足球研究现状 |
| 2.2.3 研究述评 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 3.3 技术路线 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 湖南省中小学校园足球发展现状 |
| 4.1.1 湖南省中小学校园足球课程教学情况 |
| 4.1.2 湖南省中小学校园足球训练竞赛情况 |
| 4.1.3 湖南省中小学校园足球学生参与情况 |
| 4.1.4 湖南省中小学校园足球师资建设情况 |
| 4.1.5 湖南省中小学校园足球场地设施情况 |
| 4.1.6 湖南省中小学校园足球经费投入情况 |
| 4.2 湖南省中小学校园足球发展困境及成因 |
| 4.2.1 课程教学方面 |
| 4.2.2 训练竞赛方面 |
| 4.2.3 学生参与方面 |
| 4.2.4 师资建设方面 |
| 4.2.5 场地器材方面 |
| 4.2.6 经费投入方面 |
| 4.3 湖南省中小学校园足球发展路径探析 |
| 4.3.1 深化教学改革,增强足球影响力 |
| 4.3.2 完善竞训体系,平衡发展水平 |
| 4.3.3 加大足球文化建设及宣传力度,提高参与程度 |
| 4.3.4 强化外引内培,提高师资待遇 |
| 4.3.5 提高场地利用率,完善场地设施建设 |
| 4.3.6 完善经费使用制度,拓宽融资渠道 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 研究的不足 |
| 参考文献 |
| 附录1 湖南省中小学校园足球开展现状调查问卷(教师) |
| 附录2 湖南省中小学校园足球师资培训回访问卷(培训学员) |
| 附录3 湖南省中小学校园足球开展现状调查问卷(家长) |
| 附录4 湖南省中小学校园足球开展现状调查问卷(学生) |
| 附录5 专家访谈提纲 |
| 致谢 |
（7）对北京市石景山区足球裁判员队伍培养的困境与发展对策的探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的意义、目的 |
| 2.2.1 研究的意义 |
| 2.2.2 研究的目的 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 研究的现状 |
| 1.4.2 关于对足球裁判员以及管理学运用的研究 |
| 1.4.3 综述小结 |
| 2.研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 实地考察法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3.研究结果与分析 |
| 3.1 北京市石景山区足球裁判员培养的质量与数量困境 |
| 3.1.1 石景山区足球裁判员人才质量情况分析 |
| 3.1.2 石景山区足球裁判员数量情况分析 |
| 3.1.3 石景山区足球裁判员培养的质量与数量困境分析 |
| 3.2 北京市石景山区足球裁判长对裁判员培养的困境 |
| 3.2.1 石景山区足球裁判长人才情况分析 |
| 3.2.2 石景山区足球裁判长对裁判员培养的困境分析 |
| 3.3 北京市石景山区足协对于裁判员管理体制的培养困境 |
| 3.3.1 石景山区足协对裁判员的有关培养制度的情况分析 |
| 3.3.2 石景山区足协对裁判员的培养目标计划和裁委会组织机构设置分析 |
| 3.3.3 影响裁判员工作驱动力的因素分析 |
| 3.3.4 裁判员与裁判员之间的经验交流情况分析 |
| 3.3.5 石景山区足协对裁判员业务水平能力管理情况分析 |
| 3.3.6 裁判员的选派方式分析 |
| 3.3.7 石景山区足协对裁判员管理体制的困境分析 |
| 3.4 基于管理学视角下,对北京市石景山区足球裁判员培养的困境成因分析 |
| 3.4.1 决策职能:委员会决策缺少依据;缺少裁判员培养计划 |
| 3.4.2 组织职能:委员会职能分工不明确,管理人员配备不足 |
| 3.4.3 激励:缺乏完善的奖励制度;比赛的数量和质量不能满足二级、三级裁判员的需求 |
| 3.4.4 沟通:裁判长与裁判员有效沟通不足;裁判员之间面对面的沟通平台少 |
| 3.4.5 控制职能:考核制度的缺失导致对裁判员的监管力度不足 |
| 3.4.6 创新职能:宣传力度不足;管理缺少现代化科学手段 |
| 3.5 北京市石景山区足球裁判员培养的发展对策 |
| 3.5.1 群策群力,制定裁判员培养计划 |
| 3.5.2 实行职能部门化管理,完善培养机制,发掘内部管理人才 |
| 3.5.3 通过合理的选派激发裁判员的积极性,完善奖励措施 |
| 3.5.4 提高沟通的有效性,创造面对面的交流平台 |
| 3.5.5 建立考核制度,定期对裁判员进行理论知识和体能的考核 |
| 3.5.6 加大宣传力度和选材范围,建立裁判员大数据平台 |
| 4.结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
（8）太原市小篮球运动开展现状及推广策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 小篮球运动项目概述 |
| 2.1.1 国外小篮球运动的起源与发展 |
| 2.1.2 国内小篮球运动的起源与发展 |
| 2.1.3 小篮球运动场地与器材标准 |
| 2.1.4 小篮球比赛时间与上场人数 |
| 2.1.5 小篮球比赛特殊规则 |
| 2.2 国内关于小篮球运动对青少年产生的影响研究 |
| 2.3 我国篮球后备人才培养的研究 |
| 2.4 我国小篮球运动开展情况研究 |
| 2.5 我国小篮球运动场地器材相关研究 |
| 2.6 我国小篮球运动教学相关研究 |
| 2.7 有关小学体育项目推广研究综述 |
| 2.8 国外研究现状 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 实地调查法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 太原市小学小篮球运动发展现状 |
| 4.1.1 太原市区篮球特色学校建设情况 |
| 4.1.2 太原市小学小篮球教学内容 |
| 4.1.3 太原市小学小篮球课程课时分析 |
| 4.1.4 太原市小学小篮球基础设施现状 |
| 4.1.5 太原市小篮球联赛开展情况 |
| 4.2 太原市小学生参加小篮球运动的现状 |
| 4.2.1 太原市小学生对小篮球运动的了解情况及了解途径 |
| 4.2.2 太原市小学生对小篮球运动的兴趣程度 |
| 4.2.3 太原市小学生参加小篮球运动动机现状 |
| 4.2.4 影响太原市小学生参加小篮球运动的主要因素 |
| 4.2.5 参加小篮球运动与学习文化课的关系 |
| 4.2.6 学生参加课外篮球活动和正式比赛情况分析 |
| 4.3 家长对于小篮球运动的认识现状 |
| 4.3.1 小学生家长对小篮球运动的了解程度与了解途径 |
| 4.3.2 家长让孩子参加小篮球运动的主要原因 |
| 4.4 太原市小学小篮球师资情况 |
| 4.4.1 体育老师年龄结构情况 |
| 4.4.2 体育教师学历结构情况 |
| 4.4.3 体育教师主修专项情况 |
| 4.4.4 体育教师对小篮球运动的了解情况 |
| 4.4.5 体育教师参加小篮球培训情况 |
| 4.5 太原市小篮球运动推广的SWOT分析 |
| 4.5.1 小篮球运动在太原市推广的优势(Strength) |
| 4.5.2 小篮球运动在太原市推广的劣势(Weakness) |
| 4.5.3 小篮球运动在太原市推广的机遇(Opportunity) |
| 4.5.4 小篮球运动在太原市推广的挑战(Threats) |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间发表的的论文及所取得的研究成果 |
| 致谢 |
（9）校园足球改革试验区背景下“云南省足球学院”的办学现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景及依据 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题依据 |
| 1.2 研究意义及目标 |
| 1.2.1 研究意义 |
| 1.2.2 研究目标 |
| 1.3 相关研究综述 |
| 1.3.1 核心概念界定 |
| 1.3.2 国内文献研究综述 |
| 1.3.3 国外文献研究综述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 实地调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 云南省足球学院的基本情况及办学条件分析 |
| 3.1.1 云南省足球学院基本情况分析 |
| 3.1.2 云南省足球学院办学条件调查分析 |
| 3.2 云南省足球学院的办学理念分析 |
| 3.3 云南省足球学院的培养目标及规格分析 |
| 3.3.1 足球学院人才培养目标分析 |
| 3.3.2 足球学院培养规格分析 |
| 3.4 云南省足球学院的教学内容分析 |
| 3.4.1 足球学院专业设置情况分析 |
| 3.4.2 足球学院通识课程设置情况分析 |
| 3.4.3 足球学院专业必修课程设置情况分析 |
| 3.4.4 足球学院专业选修课程设置情况分析 |
| 3.5 云南省足球学院的管理及人才质量评价分析 |
| 3.5.1 足球学院学生管理分析 |
| 3.5.2 足球学院人才培养质量评价分析 |
| 3.6 云南省足球学院发展对策研究 |
| 3.6.1 足球学院要加大场地设施及师资队伍建设 |
| 3.6.2 足球学院要有明确的办学理念 |
| 3.6.3 足球学院要服务于当下着眼于未来 |
| 3.6.4 足球学院的课程设置更具专项化 |
| 3.6.5 足球学院应采取多样化管理及综合性评价方法 |
| 3.6.6 加强学生社会实践能力的培养 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（10）昆仑鸿星奥瑞金冰球俱乐部运行机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关概念的界定 |
| 1.3.1 俱乐部的概念 |
| 1.3.2 职业体育俱乐部的概念界定 |
| 1.3.3 职业冰球俱乐部的概念界定 |
| 1.3.4 运行机制的界定及分类 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外体育俱乐部运行机制研究 |
| 1.4.2 国内体育俱乐部运行机制研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 昆仑鸿星奥瑞金冰球俱乐部组建背景 |
| 3.2 昆仑鸿星奥瑞金冰球俱乐部机制运行现状 |
| 3.2.1 管理机制 |
| 3.2.1.1 俱乐部的机构设置及其职权 |
| 3.2.1.2 俱乐部球员选拔的方式原则及现状 |
| 3.2.1.3 俱乐部教练员任用的原则及现状 |
| 3.2.2 约束机制 |
| 3.2.2.1 对工作人员、球员以及教练组的契约约束 |
| 3.2.2.2 对工作人员、球员以及教练组的处罚约束 |
| 3.2.2.3 俱乐部内部和外部的竞争约束 |
| 3.2.2.4 社会舆论的约束 |
| 3.2.3 发展机制 |
| 3.2.3.1 俱乐部后备梯队的培养建设 |
| 3.2.3.2 俱乐部相关文化产业的发展 |
| 3.2.3.3 俱乐部宣传工作的开展现状 |
| 3.2.4 动力机制 |
| 3.3 昆仑鸿星奥瑞金冰球俱乐部运行机制中存在的问题 |
| 3.3.1 管理机制不健全 |
| 3.3.2 约束机制不完善 |
| 3.3.3 发展机制动力不够 |
| 3.3.4 动力机制后劲不足 |
| 3.4 昆仑鸿星奥瑞金冰球俱乐部运行机制中存在问题的对策分析 |
| 3.4.1 建立健全完善的管理机制 |
| 3.4.2 建立健全有效的约束机制 |
| 3.4.3 建立多样化创新的发展机制 |
| 3.4.4 建立健全良好的动力机制 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 |
四、中国球员的职业道德应从小培养（论文参考文献）
- [1]荆州市小学校园足球人才培养的困境与对策研究[D]. 向昂. 长江大学, 2021
- [2]中国男子篮球职业化发展的演变历程研究[D]. 刘国庆. 曲阜师范大学, 2021
- [3]中美青少年校园篮球发展模式的比较研究[D]. 刘海明. 山西大学, 2020(03)
- [4]中国足球超级联赛体育道德失范行为原因与对策分析[J]. 廖培安. 湖南大众传媒职业技术学院学报, 2020(02)
- [5]第四届甘肃省中学生运动会男子篮球四强队伍进攻基础配合运用研究[D]. 吉文佳. 西北师范大学, 2020(01)
- [6]湖南省中小学校园足球现实困境与发展路径研究[D]. 贺梦红. 湖南师范大学, 2020(01)
- [7]对北京市石景山区足球裁判员队伍培养的困境与发展对策的探究[D]. 于子豪. 首都体育学院, 2020(01)
- [8]太原市小篮球运动开展现状及推广策略研究[D]. 景韶飞. 中北大学, 2020(09)
- [9]校园足球改革试验区背景下“云南省足球学院”的办学现状及对策研究[D]. 杨洪伟. 云南师范大学, 2019(01)
- [10]昆仑鸿星奥瑞金冰球俱乐部运行机制研究[D]. 孙宇飞. 哈尔滨体育学院, 2019(09)