导读:本文包含了农民工子弟学校论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农民工子弟学校,数学,学习建议
农民工子弟学校论文文献综述
谭乐春[1]（2019）在《浅谈农民工子弟学校的数学学科学习建议》一文中研究指出随着我国经济社会不断发展,城市化进程日益加快,许多农民工涌入城市中.这些农民工在为城市带来大量劳动力的同时,也推动了了农民工子弟学校的发展.农民工子弟学校目前师资力量比较薄弱,在数学学科学习上还需要各方面共同努力,提高学习质量.本文在考查了农民工子弟学校目前数学学科学习的实际情况后,从四个方面分析如何真正提高农民工子弟学校数学学科的学习质量.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年12期）
邹倜然,王琳琳[2]（2019）在《农民工子弟学校的学生后来怎么样？》一文中研究指出在杭州市第一所专门招收外来务工人员子女的公办民助小学——杭州市天成小学就读的孩子们如今已经长大。曾经懵懂青涩的少年已脱去稚气，成熟稳重、为家人在社会中打拼是他们的现状。1999年1月11日，杭州市天成小学成立，这也是国内第一所专门招收流动人口子(本文来源于《工人日报》期刊2019-06-20）
周志锋[3]（2019）在《关注“另类”学校,聚焦“另类”教师——《台州民办农民工子弟学校教师身份认同研究》评介》一文中研究指出徐隽教授《台州民办农民工子弟学校教师身份认同研究》一书在实地调查的基础上,运用社会学、教育学、心理学等理论和方法,对台州民办农民工子弟学校教师的生存状态和身份认同作了全面深入的论析。现从"独特的选题视角""扎实的专业研究""典型的案例剖析""深刻的社会思考"四个方面予以评介。(本文来源于《台州学院学报》期刊2019年02期）
路建英[4]（2019）在《全国政协委员钱学明：建设城市农民工子弟寄宿学校 从根本上解决留守儿童问题》一文中研究指出留守儿童作为当代一个特殊群体，其生活学习和健康成长受到社会各界的高度关注。据统计，目前全国共有农村留守儿童697万余人。“党中央高度重视解决留守儿童问题。近年来，国家有关部委相继出台政策，不断加大解决留守儿童问题的力度，但‘儿童进不了城’是现实(本文来源于《中国社会报》期刊2019-03-16）
唐波,李玲[5]（2018）在《在探究中前行,在实践中成长——“基于农民工子弟学校前置性作业”阶段性总结》一文中研究指出课题研究是学校发展和教师快速成长的一个重要渠道。湖南省长沙市芙蓉区杉木小学(以下简称"杉木小学")始终关注学生的成长和教师的发展,以课题研究为重要抓手,促进学校教育教学工作的提高。对此,文章以杉木小学课题研究之一"基于农民工子弟学校前置性作业"为例,阐述通过课题研究学生的变化和教师的成长。(本文来源于《教师》期刊2018年23期）
徐隽[6]（2018）在《民办农民工子弟学校教师歧视知觉、职业认同、教育责任感研究——基于浙江台州市的实证分析》一文中研究指出本研究以浙江台州为例,对城镇化进程中的特殊群体民办民工子弟学校教师的歧视知觉、职业认同、教育责任感展开实证研究。结果表明:民办民工子弟学校教师歧视知觉较高,与公办学校教师相比呈现极其显着差异;职业认同和教育责任感远远高于公办教师,但离职倾向较高;分析了影响教师歧视知觉、职业认同和教育责任感的客观因素及其他们之间的关系。提出了引导大众传媒积极营造对民办民工学校教师正确认知的文化舆论氛围,积极创造有利于民办民工学校教师群体稳定的客观条件及针对性进行干预的建议。(本文来源于《智库时代》期刊2018年31期）
刘福利[7]（2018）在《农民工子弟学校初中文言文翻译教学探究》一文中研究指出农民工子弟学校初中文言文翻译教学中存在较多的问题:大多数同学对文言文的理解存在较大的困难,不能通过翻译来进行初步的理解;不能准确、通顺地翻译文言文。深入了解农民工子弟学校初中文言文翻译教学的现状及形成这种现状的原因,是改变现状的基础。笔者结合专业实习,以厦门市滨水学校这一典型的农民工子弟学校为考察对象,运用问卷调查、访谈、观察等方法,对农民工子弟学校初中文言文翻译教学的现状进行概括描述,以语文课程与教学论、翻译学理论、教育学理论、心理学理论、社会学理论为理论基础,对其形成原因进行深入分析,提出了一些改变现状的措施和设想。本文共四章,具体内容如下:第一章为引言,介绍选题根据和研究方法,对“农民工子弟学校”、“文言文”、“文言文翻译教学”等概念进行界定,综述本选题研究现状,概述本选题的意义及研究方法。第二章论述翻译教学在初中文言文教学中的地位、初中文言文翻译教学存在的普遍问题、初中文言文翻译教学中的核心素养培育与文化传承等问题。第叁章通过问卷调查、访谈、观察等方法对农民工子弟学校——厦门市滨水学校初中文言文翻译教学的现状进行调研,从教师、学生和家长角度分析归纳该校在文言文翻译教学中存在的问题,主要表现在:翻译教学投入时间多,但收效甚微。存在问题的原因也进行了分析,包括教师的教学水平不高、对教材挖掘不深、学生的基础差、学习积极性不高、家长对孩子缺乏关爱等。第四章从教师、学生、家庭、社会几个角度提出提高农民工子弟学校初中文言文翻译教学水平的具体建议,即努力提高教师素质,提升翻译教学质量;端正学习态度,提高翻译效果;发挥家庭教育作用,营造翻译学习氛围;构建社区教育网络,拓宽翻译学习渠道。(本文来源于《集美大学》期刊2018-05-03）
郑雪英[8]（2018）在《农民工子弟学校写作教学研究》一文中研究指出本研究针对农民工子弟学校学生存在的学校软硬件设施差、家庭教育背景弱、异地就学不适应性、习惯养成差、流动性大、学生视野狭窄等导致的教育问题,致使农民工子弟学校学生对写作存在无所谓心理、应付心理、恐惧心理等,写作抄袭化严重,写作内容充满空话套话大话;农民工子弟学校办学条件差、管理混乱和师资力量薄弱且流动性大等问题。提倡写作教学以“爱”为前提,鼓励弱势群体树立信心,找寻生存或生活的方向,将原生故乡和第二故乡融入生活中,融入心灵深处,充分挖掘两大故乡的特色风情,乡土资源,注入真情实感、诉诸于作文笔端。让农民工子弟学校学生的写作教学,在当今主流教育界作文教学日新月异、精彩纷呈的格局下,能在城乡结合部的夹缝中,走出一条独具乡土气息兼文化特色的写作教学之路。引导学生发挥农民工子弟学校的特点优势,发掘自身资源,联结两大故乡资源,并通过自己的独特语言,将自身成长经历与文章紧密结合,使作文妙笔生花,使情感能得到畅快淋漓的宣泄。我想,这也是对农民工子弟学校作文教学的一次大胆尝试。(本文来源于《上海师范大学》期刊2018-03-26）
张宇[9]（2018）在《农民工子弟学校“学困生”的成因及转化对策的研究》一文中研究指出新课程背景下,教师要做到因材施教,从而关注到每一位学生,让每个学生在知识与技能,情感态度和价值观得到发展。但是班级授课在某种程度上限制了适应学生个体差异性的培养。笔者所在学校农名工子弟大约占50%,学生流动性又比较大,学困生比较多,给学生的教育管理带来很大的困难。针对这样的情况如何进行学困生的转化,便成为首要问题。(本文来源于《才智》期刊2018年01期）
李依繁[10]（2017）在《农民工子弟学校教师的流动性研究》一文中研究指出在我国城镇化进程不断加快的背景下,大量的农村人口向城市流动,城市中聚集起越来越多的流动人口,其中大部分为农民工群体。近年来,城市中的农民工群体呈家庭化发展,带来了数量庞大的农民工子女。由于我国户籍制度二元化,农民工子女因为没有流入地的户口而被排斥在流入地的义务教育的正规体制之外。因此,农民工子女的受教育问题是我国在城镇化进程中亟待解决的问题之一。由于公办学校资源有限,没有户籍的农民工子女想要进入公办学校就学需要支付昂贵的“借读费”,这让大多数原本就贫困的流动人口家庭“望而却步”。为了解决这个问题流动人口便自发地开办起农民工子弟学校来解决子女的义务教育问题,农民工子弟学校便应运而生。农民工子弟学校目前已经成为农民工子女接受义务教育的主要途径,给相当一部分的农民工子女提供了接受义务教育的机会。然而,农民工子弟学校的生存发展情况与公办学校相比,由于缺少更加完善的制度保障,农民工子弟学校的教师队伍稳定性状况堪忧。农民工子弟学校往往存在教师流失的风险,尤其是青年业务骨干教师的流失直接影响着农民工子弟学校发展的稳定性,同时也拉大了其与公办学校的差距。农民工子弟学校教师的生存发展始终伴随着就业压力、教学压力、教师自我发展困境、教学制度不完善、待遇不如公办学校等不利因素,使得农民工子弟学校的教师流动率一直持续上涨,从而严重影响了教师队伍的稳定性。本文共分为官渡区农民工子弟学校概况、官渡区农民工子弟学校教师流动现状、官渡区农民工子弟学校教师队伍稳定性影响因素分析、稳定农民工教师队伍的建议四个部分的内容。其中,官渡区农民工子弟学校概况分为学校数量、学校规模和师资队伍状况叁个方面。官渡区农民工子弟学校教师流动现状主要分为教师的流动意愿、教师的期望流向、教师的流动情况叁个部分。官渡区农民工子弟学校教师队伍稳定性影响因素分为学校因素、教师自身因素、学生因素及社会环境因素四个方面,并结合实际情况提出稳定农民工学校教师队伍稳定性的建议。(本文来源于《云南师范大学》期刊2017-05-24）
农民工子弟学校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在杭州市第一所专门招收外来务工人员子女的公办民助小学——杭州市天成小学就读的孩子们如今已经长大。曾经懵懂青涩的少年已脱去稚气，成熟稳重、为家人在社会中打拼是他们的现状。1999年1月11日，杭州市天成小学成立，这也是国内第一所专门招收流动人口子
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
农民工子弟学校论文参考文献
[1].谭乐春.浅谈农民工子弟学校的数学学科学习建议[J].数学学习与研究.2019
[2].邹倜然,王琳琳.农民工子弟学校的学生后来怎么样？[N].工人日报.2019
[3].周志锋.关注“另类”学校,聚焦“另类”教师——《台州民办农民工子弟学校教师身份认同研究》评介[J].台州学院学报.2019
[4].路建英.全国政协委员钱学明：建设城市农民工子弟寄宿学校从根本上解决留守儿童问题[N].中国社会报.2019
[5].唐波,李玲.在探究中前行,在实践中成长——“基于农民工子弟学校前置性作业”阶段性总结[J].教师.2018
[6].徐隽.民办农民工子弟学校教师歧视知觉、职业认同、教育责任感研究——基于浙江台州市的实证分析[J].智库时代.2018
[7].刘福利.农民工子弟学校初中文言文翻译教学探究[D].集美大学.2018
[8].郑雪英.农民工子弟学校写作教学研究[D].上海师范大学.2018
[9].张宇.农民工子弟学校“学困生”的成因及转化对策的研究[J].才智.2018
[10].李依繁.农民工子弟学校教师的流动性研究[D].云南师范大学.2017