导读:本文包含了形容词同义词论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《现代疑难同义词词典》,理论词典学,形容词,释义原则
形容词同义词论文文献综述
孙志悦[1]（2019）在《《现代疑难同义词词典》形容词释义研究》一文中研究指出在语言表达中,同义词具有增强语言精确性、严密性,细致表达感情色彩,增强语言表现力的作用。同义词词典的科学编纂对于促进语言的规范化有积极的作用。同义词词典一般收录使用频率较高的同义词组,严戎庚先生在《现代汉语特殊同义词词典》的基础上编纂的《现代疑难同义词词典》,则是以同音同义词和异序同义词为辨析主体,收录了疑难易混且收词及释义皆有特殊之处的词语,在辨析方法上也实现全面革新,采取以义素分析为基础的立体辨析法,将辨析方面分门别类,并明确界定了辨析方面的含义,使辨析更加细致,层次性更强,为疑难同义词的研究提供了新材料、新方法。本文以张志毅、张庆云先生《理论词典学》为指导,对《现代疑难同义词词典》同义形容词释义加以研究,运用定量分析、同类比较、静态描写等方法,在与《新华同义词词典》《现代汉语同义词词典》《同义词大词典》进行比较的基础上,分析了《现代疑难同义词词典》的释义内容、提示语、释义特征,对专书、专题释义做出细致分析。全文分为六章:第一章为绪论,概括了同义形容词释义的国内外情况,介绍了《现代疑难同义词词典》收词和体例面貌。第二章说明疑难同义词的范围界定,对研究的同义形容词进行分类归纳,从语义意义、语法意义、语境意义叁个方面对词典释义内容进行分析。第叁章对词典的同义释义的提示语、异义释义的提示语进行归纳,并对词典释义提示语的使用和规范提出了一些建议。第四章整理归纳了《现代疑难同义词词典》的释义方式,并分析了词典在释义方式需要改进完善的方面。第五章从宏观和微观两个角度对比分析了《现代疑难同义词词典》与相关同类词典同义形容词的释义,总结了《现代疑难同义词词典》的释义特征。第六章归纳提炼了全文的具体研究内容与研究结果。(本文来源于《河北师范大学》期刊2019-06-01）
刘悦[2]（2016）在《共素同义形容词的区别性特点与释义——以《汉语同义词词典》为例》一文中研究指出以《汉语同义词词典》中形容词为例,对共素同义词异素影响下产生的理性意义、语用意义及色彩意义叁个方面的差异进行分析。同时指出共素词群外部差异主要包括适用对象不同、搭配对象不同、使用范围不同叁个方面。(本文来源于《焦作师范高等专科学校学报》期刊2016年01期）
董文霞[3]（2014）在《《现代汉语同义词词典》二项式形容词释异元语言研究》一文中研究指出释义元语言理论是中国语言学者将国外的元语言理论结合中国汉民族语言的实际情况发明的一种运用于词典学的理论。朱景松先生主编的《现代汉语同义词词典》(语文出版社2009年版)是同义词词典编纂上的一部新作,它是一部专门辨析同义词的学习型词典。将释义元语言理论运用于同义词词典进行研究是一次新的尝试,对丰富汉语释义元语言理论很有助益。通过对词典二项式同义形容词释异部分的释义语言的研究发现,《现代汉语同义词词典》中的释异元语言有着自身的特点,有着独特的表达方式和释义语言。全文分为五章:第一章为《绪论》,概述词典的收词情况,介绍“元语言”研究情况及国内释义元语言研究现状。第二章为《<同义词词典>二项式形容词的辨异》,对词典二项式同义形容词释异部分的基本内容概括阐述,并且从概念义、附属义、语法义叁个方面对词典释异部分的内容进行分析说明。第叁章为《<同义词词典>二项式形容词释异标示》,介绍同义形容词的释义标示理论,依据符淮青先生的词义分析理论和释义标示理论,统计、整理词典二项式形容词释异部分的释义形式标示语,分析不同意义类型的形式标示语及词典中出现的特殊释异标示语。第四章为《<同义词词典>二项式形容词的释异元词》,借鉴苏新春先生的释义元语言理论,分离例句、说明,省却词目、标示语,划定释异词语提取范围,确定释异词语提取基础,明确词语切分标准,提取释异元词,说明各释异元词语义、语法特点。第五章为《结论与思考》,对上文的研究内容:释异部分概况、释异部分标示语、各释异元词的特点、释异元词的总体特征进行归纳总结,并对释义元语言理论有所思考。总之,本文采用了数量统计,定量分析,归纳综合的方法,对《现代汉语同义词词典》二项式形容词释异部分的释义标示语、释义元词进行了统计研究。对词典二项式同义形容词释异元语言的分析研究,能够丰富释义元语言的基本理论,完善辞书释义元语言理论。(本文来源于《河北师范大学》期刊2014-05-24）
杨洋,陈华[4]（2014）在《论语文词典中形容词释义的“模糊性”——以《同义词词典》中形容词释义为案例》一文中研究指出人们对客观事物本身认识具有模糊性,决定了其在语言表达时,乃至用词汇释义时具有相对应的模糊性。该文以张清源先生主编的《同义词词典》的释义为例,解析形容词及形容词释义的模糊性问题,对该类词的同义释义做出理论探讨,并就形容词及同义形容词释义问题提出一些看法。(本文来源于《通化师范学院学报》期刊2014年05期）
蔡仲凯[5]（2014）在《《中华同义词词典》叁项式形容词与释义模糊研究》一文中研究指出《中华同义词词典》共收录13组叁项式形容词,在释同义、异义两方面都存在着释义模糊性问题。释义的模糊是基于词义的模糊而产生的,多数情况下可以借助配例得到补充。配例也可能存在一定的模糊性,这就需要通过对比分析、语境填充等方式以求完善。(本文来源于《铜仁学院学报》期刊2014年01期）
刘津言[6]（2013）在《甲乙级词汇形容词副词同义词辨析》一文中研究指出同义词是汉语学习者在学习汉语过程中最易混淆的地方,尤其是初级的汉语学习者在学习形容词和副词时,大量的同义词存在使得汉语学习者经常误用。在此,笔者依据HSK大纲中的甲、乙两级词汇,将其中出现的同义词归类,针对形容词和副词进行辨析,希望能够为初级的汉语学习者提供一定的帮助。(本文来源于《神州》期刊2013年35期）
董文霞[7]（2013）在《《现代汉语同义词词典》叁项式形容词释义研究》一文中研究指出本文整理了《现代汉语同义词词典》的叁项式形容词,从词的概念义、附属义、语法义叁方面入手对28组同义形容词的释义情况进行分析。(本文来源于《祖国》期刊2013年14期）
蔡仲凯,李贝贝[8]（2013）在《《中华同义词词典》形容词释义指示语研究》一文中研究指出《中华同义词词典》中共收词577组,其中形容词有157组,占27.21%。同义词的辨析包括同义和异义两部分,相应的释义指示语也分为解释同义和辨析异义。对形容词的释义指示语进行分类和统计,发现了词典中释义的规律。并且对重复性的标示语,做出适当的合并。对使用不恰当的指示语,进行说明和改正。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2013年06期）
张国青[9]（2013）在《《新华同义词词典》二项式形容词释义研究》一文中研究指出本文对《新华同义词词典》中的词组进行统计,选择其中的180组二项式双音节形容词作为研究对象。以苏宝荣老师的“语言因素”理论为指导,从语境义和功能义两个角度对形容词进行释义研究。希望通过“语言因素”理论与《新华同义词词典》的结合,具体语境与词汇的搭配运用,能够帮助读者整体、全面地认识词义和运用同义词。全文分为五章：第一章为绪论,陈述理论背景及研究对象的情况。概述词典释义与“语言因素”的关系,对《新华同义词词典》的词类进行数据统计。第二章从“语境义”层面对词组进行归类研究,分为四节：对“概念义”和“色彩义”释义,主要以词典释义语特点为依据。对词典释义补充解释。第叁章从词性、句法功能两个角度分类探讨了“功能义”释义的词组,对辨析缺失之处做出了补充说明。第四章与第五章总结全文,《新华同义词词典》在二项式双音节形容词的辨析过程中注重“语言因素”与词义的相互关系,为同义词研究提供了有价值的借鉴。(本文来源于《河北师范大学》期刊2013-05-20）
赵欣欣[10]（2011）在《《新华同义词词典》形容词的核心词提取与研究》一文中研究指出汉语词汇异常丰富,存在着大量的同义词,为了更好的进行选用,同义词词典的编纂就显得必要。吕叔湘在1955年曾提出编写现代意义上的同义词词典,张志毅的《简明同义词典》就是这样一部较早问世的同义词典。继之,又有刘叔新主编的《现代汉语同义词词典》等问世,而张志毅和张庆云在《简明同义词典》基础上编纂的《新华同义词词典》,体例鲜明,收词丰富,实用性强,为汉语同义词研究提供了可资借鉴的新样本。文中在全面考察《新华同义词词典》的基础上,选取其中含同语素的叁项式形容词群49组,以北大语料库为依托,以核心词理论、元语言理论为指导,运用同义对释、语料分析等提取核心词的方法来分析归纳,并以《同义词词林》、频度统计法作为重要依据加以验证。希望通过核心词理论与《新华同义词词典》相结合,理论与实践结合起来,为同义专题研究、核心词理论研究、专题词典的编纂等提供有价值的材料,也有助于我们更好的进行词汇应用和汉语教学。根据研究所得,全文分为四章:第一章为绪论,交代研究对象的背景及对象的确立。首先从宏观、微观两个角度对《新华同义词词典》全面考察,此过程中不断发现值得探讨的问题,再结合以往学者的研究,最终确定本课题的研究对象。第二章为理论概括,是贯穿本论文的重要指导。又可分为叁部分:“核心词”理论,包括核心词理论及元语言理论;核心词的提取,包括便捷提取核心词(直释法、转释法)及分析语料提取核心词;核心词的验证,包括《同义词词林》比较法及频度统计法。第叁章为实践应用,这一部分是本论文的主体。先将上述理论与《新华同义词词典》中的同义词群相结合,提取出各词群核心词,并进行验证,再对分析结果加以整理,统计出提取、验证一致例,剩余的提取、验证不一致例又可分为不同的情况:词频一致,《词林》不一致;《词林》一致,词频不一致;《词林》、词频都不一致。第四章为词群成员列序问题的讨论,是对核心词提取过程中发现的相关问题进行探讨,主要是词群成员的列序研究及数目研究。最后对全文作一小结。文中的分析与讨论还是初步的研究成果,期望得到大家的指正。(本文来源于《河北师范大学》期刊2011-05-20）
形容词同义词论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以《汉语同义词词典》中形容词为例,对共素同义词异素影响下产生的理性意义、语用意义及色彩意义叁个方面的差异进行分析。同时指出共素词群外部差异主要包括适用对象不同、搭配对象不同、使用范围不同叁个方面。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
形容词同义词论文参考文献
[1].孙志悦.《现代疑难同义词词典》形容词释义研究[D].河北师范大学.2019
[2].刘悦.共素同义形容词的区别性特点与释义——以《汉语同义词词典》为例[J].焦作师范高等专科学校学报.2016
[3].董文霞.《现代汉语同义词词典》二项式形容词释异元语言研究[D].河北师范大学.2014
[4].杨洋,陈华.论语文词典中形容词释义的“模糊性”——以《同义词词典》中形容词释义为案例[J].通化师范学院学报.2014
[5].蔡仲凯.《中华同义词词典》叁项式形容词与释义模糊研究[J].铜仁学院学报.2014
[6].刘津言.甲乙级词汇形容词副词同义词辨析[J].神州.2013
[7].董文霞.《现代汉语同义词词典》叁项式形容词释义研究[J].祖国.2013
[8].蔡仲凯,李贝贝.《中华同义词词典》形容词释义指示语研究[J].绥化学院学报.2013
[9].张国青.《新华同义词词典》二项式形容词释义研究[D].河北师范大学.2013
[10].赵欣欣.《新华同义词词典》形容词的核心词提取与研究[D].河北师范大学.2011
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