导读:本文包含了人际交往素质论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,人际交往能力,心理素质,关系研究
人际交往素质论文文献综述
李清园,王月超[1]（2018）在《大学生人际交往能力与心理素质的关系研究》一文中研究指出随着社会的发展,大学生的心理健康问题已成为教育者关注的焦点,大学生人际交往能力与心理素质的关系是影响大学生心理健康的主要因素。因此建立良好的人际关系对于提高学生的心理健康是非常重要的。本文对大学生的人际交往能力和心理健康进行分析,在加强人际关系的基础上,对大学生心理健康状况进行了比较研究。(本文来源于《当代旅游(高尔夫旅行)》期刊2018年09期）
高珊[2]（2018）在《小组工作在高校大学生素质课程中的应用——以“改变,让生活更美好”人际交往小组为例》一文中研究指出虽然我国推行素质教育已近20年,为了进一步扩大素质教育的影响作用,创新素质教育成为高校的迫切需求,为此我校尝试运用社会工作中小组工作专业方法介入高校大学生素质课程中,切实解决学生学习、成长过程中的各种问题。我校自2003年开办社会工作专业,我校将小组工作方法运用于大学生素质课程中已有近四年的时间,在对以往素质课程的不断总结与改进的基础上,也取得了一些经验,逐渐发展和形成了自身的特点和优势。本文以我校七色光工作室开展的"改变,让生活更美好"人际交往小组的实际情况,进一步探索小组工作在培养大学生团队协作能力方面发挥的重要作用。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年02期）
李杭东,曾延风,张倩[3]（2017）在《心理素质拓展训练对大一新生人际交往的影响研究》一文中研究指出作为课程教育的延伸,素质拓展训练有助于大一新生在适应期内,迅速提升和改善人际交往的能力。本文通过对实验组与控制组的研究,发现经过接受一定时期的团体素质拓展训练项目后,拓展训练对与人交谈、与人交友、异性交往叁个维度和总分产生了极其显着的影响(p<0.01),待人接物维度上也产生了显着的影响(p<0.05)。(本文来源于《法制与社会》期刊2017年24期）
刘洪波[4]（2016）在《“警闹”应毫不犹豫地处置》一文中研究指出平日我们听说“医闹”，其实现在还有“警闹”。西安男子王某，车辆违规被扣，两次到警务大厅涂抹粪便，并阻止群众办事，被行政拘留。这就是“警闹”的一例。解决问题有解决问题的做法，反映问题有反映问题的做法。交警暂扣违规车辆，是正常执法行为。若执法依据充(本文来源于《深圳特区报》期刊2016-11-10）
肖胜勇,李鸥[5]（2015）在《素质拓展训练对独立学院学生人际交往能力影响的实证研究》一文中研究指出目的:验证素质拓展训练能提升独立学院学生的人际交往能力。方法:选取2个班级分别作为实验组和对照组,实验组参加素质拓展训练,对照组常态学习,两组被试分别完成《交往焦虑量表》和《人际信任量表》的前测和后测。结果:素质拓展训练后,实验组和对照组在两个量表的得分上都存在显着性差异。结论。素质拓展训练是提升独立学院学生人际交往能力的有效途径。(本文来源于《智富时代》期刊2015年06期）
韩鹏[6]（2015）在《地方院校工科学生人文素质人际交往培育的思考》一文中研究指出高等院校首要任务是培养健全的人,在地方工科院校中,大多数学生由于学科群体的限制,一般只注重思想教育的灌输,在学生人文素质培育,特别是人际交往培养略显不足。基于此,文章在地方院校工科学生人文素质人际交往培育的原则、方法和技巧等方面展开深入研究探讨。(本文来源于《经济师》期刊2015年05期）
伍凤芝[7]（2015）在《心理素质拓展训练对初中生人际交往的影响研究》一文中研究指出本研究运用文献分析法、专家评定法、问卷测量法、数理统计法、实验法等研究方法,随机选取四川成都列五中学190名初叁学生作为实验组,选取成都市成华区其它学校190名初叁学生为对照组,就心理素质拓展训练是否可以改善和提高初中生的人际交往能力进行了实验研究。实验前后均采用《中学生人际关系问卷调查》测试实验组和对照组,将测试得出的数据进行分析。(本文来源于《亚太教育》期刊2015年11期）
王莹华,陈桃荣[8]（2014）在《基于职业素质培养的高职学生人际交往心理教育课程设计》一文中研究指出高职院校开设的人际交往心理教育课程,旨在运用人际交往的心理知识解决学生人际交往中的心理问题,通过行为训练处理或避免人际冲突,建立适应社会发展的和谐的人际关系。文章从课程开设、课程设计、教学设计和教学保障四个方面分析了高职学生人际交往心理教育课程设计。(本文来源于《云南社会主义学院学报》期刊2014年04期）
仇佳平,秦婧,邹宜成,戴一帆,胡婕妤[9]（2013）在《素质教育背景下大学生寝室人际交往关系调查研究——以南昌航空大学为例》一文中研究指出素质教育是时代的最强音,是教育的主旋律。纵观当今高校素质教育工作开展所面临的一系列问题,其中寝室人际交往关系已经成为各大高校日渐关注的一个重点"项目"。本文通过调查问卷的形式,对南昌航空大学学生的寝室人际交往关系状况进行调查,从素质教育的视角,对建立良好的大学生寝室人际交往关系提出新思路。(本文来源于《佳木斯教育学院学报》期刊2013年04期）
杨玲,曹莉莉[10]（2013）在《中学生人际交往能力类型及其与应对方式的关系——基于多民族混合学校学生心理素质的研究》一文中研究指出采用人际交往能力问卷和中学生应对方式问卷,以4所多民族混合学校的855名中学生为被试,探讨了多民族混合学校中学生人际交往能力的类型、应对方式的特点及其两者之间的关系。结果表明:(1)多民族混合学校中学生的人际交往能力可以划分为3种类型:认知动力型、退缩型和完美型。(2)多民族混合学校中,汉族学生与东乡族学生在问题解决和求助策略上存在显着差异,汉族学生比东乡族学生表现出更多的使用问题解决和求助策略;汉族学生与回族学生在使用求助和发泄策略上存在显着差异,汉族学生比回族学生表现出更多的使用求助和发泄策略。(3)多民族混合学校中,完美型学生使用问题解决、求助、发泄、幻想和忍耐的策略显着高于认知动力型和退宿型学生;认知动力型学生使用退避策略显着高于退缩型和完美型学生。(本文来源于《西北师大学报(社会科学版)》期刊2013年02期）
人际交往素质论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
虽然我国推行素质教育已近20年,为了进一步扩大素质教育的影响作用,创新素质教育成为高校的迫切需求,为此我校尝试运用社会工作中小组工作专业方法介入高校大学生素质课程中,切实解决学生学习、成长过程中的各种问题。我校自2003年开办社会工作专业,我校将小组工作方法运用于大学生素质课程中已有近四年的时间,在对以往素质课程的不断总结与改进的基础上,也取得了一些经验,逐渐发展和形成了自身的特点和优势。本文以我校七色光工作室开展的"改变,让生活更美好"人际交往小组的实际情况,进一步探索小组工作在培养大学生团队协作能力方面发挥的重要作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人际交往素质论文参考文献
[1].李清园,王月超.大学生人际交往能力与心理素质的关系研究[J].当代旅游(高尔夫旅行).2018
[2].高珊.小组工作在高校大学生素质课程中的应用——以“改变,让生活更美好”人际交往小组为例[J].教育现代化.2018
[3].李杭东,曾延风,张倩.心理素质拓展训练对大一新生人际交往的影响研究[J].法制与社会.2017
[4].刘洪波.“警闹”应毫不犹豫地处置[N].深圳特区报.2016
[5].肖胜勇,李鸥.素质拓展训练对独立学院学生人际交往能力影响的实证研究[J].智富时代.2015
[6].韩鹏.地方院校工科学生人文素质人际交往培育的思考[J].经济师.2015
[7].伍凤芝.心理素质拓展训练对初中生人际交往的影响研究[J].亚太教育.2015
[8].王莹华,陈桃荣.基于职业素质培养的高职学生人际交往心理教育课程设计[J].云南社会主义学院学报.2014
[9].仇佳平,秦婧,邹宜成,戴一帆,胡婕妤.素质教育背景下大学生寝室人际交往关系调查研究——以南昌航空大学为例[J].佳木斯教育学院学报.2013
[10].杨玲,曹莉莉.中学生人际交往能力类型及其与应对方式的关系——基于多民族混合学校学生心理素质的研究[J].西北师大学报(社会科学版).2013