导读:本文包含了初中数学校本课程开发论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中数学,校本课程的开发,几何画板
初中数学校本课程开发论文文献综述
王卿[1]（2019）在《浅议农村初中数学校本课程的开发及实施》一文中研究指出学校骨干教师个人或团体合作进行校本课程开发,是为了满足学生学习、生活需要而开展的一项活动,它是一个持续的、动态的过程。校本课程的开发不能只关注于教师能上什么,并只开设相应的课程,而忽视学生的发展需求,应真正做到学生发展需要什么,我们就开设与学生发展需求相一致的课程。同时,部分教师对校本课程资源的开发缺少重视,缺乏热情;投入到教学科研的时间很少,更多地关注校本课程开发的结果,(本文来源于《全国优秀作文选(教师教育)》期刊2019年05期）
欧小平[2]（2019）在《初中数学实验校本课程的开发与实施》一文中研究指出随着教育的不断发展,更加注重对课程的开发与研究。尤其在初中数学教学中,注重实验校本课程,能够增长教师的教学经验,反思数学教学中存在的问题,将教师由教学执行者转变为研究者,开发课程与实施课程,从而提高数学教学的有效性。为此本文将从校本课题选择、课程实践、合作评价叁个方面详细探究,作为初中数学教师如何开发与实施初中数学实验校本课程。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年25期）
李当军[3]（2019）在《偏远地区初中数学校本课程开发初探》一文中研究指出我校是深圳援建学校,硬件设施在当地同类学校中处一流水平,但生源水平参差不齐。这就在教学中给教师授课带来了很大的压力,学校为了改变这一现状,决定特色办学,把具有一定特长(擅长音乐、体育与美术)的学生根据学生与家长意愿分成了叁个特色班,但这叁个班都有一个共同的特点,即文化课基础差,特别是数学,一讲课就会睡倒一片。因此提高课程的适应性,注重学生学习历程的个别化,提高教师的课程意识,促进学校特色办学的形成就是本论文所研究的主要内容。(本文来源于《中华少年》期刊2019年27期）
马君琴[4]（2019）在《生活数学 数学生活——初中数学校本课程开发之“生活课堂”》一文中研究指出校本课程的开发是针对大纲要求内的课程,以学校为载体进行具有地方性和特色性的课程开发,它的开发主体是教师,是学校自主决定的课程.校本课程开发是新时期背景下中国新课改的重点,其实际意义在于建立一种以教师和学生为主体的课程,使其更具有针对性和导向性,从而较大程度满足社会的发展和学生的需求.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年23期）
陈静,张玉[5]（2019）在《初中数学统计分析校本课程开发研究》一文中研究指出在课程改革和数据时代的双重背景下,本文遵循校本课程开发的一般流程进行统计分析校本课程的具体开发,从建立团队、研究方案制订与专家访谈、现状分析、课程目标设置、课程内容选择和组织、课程评价等六个方面分别介绍开发的实践过程,希望能够充实数学校本课程体系,为广大校本课程开发的实践者提供经验和参考.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年14期）
董勇刚[6]（2019）在《初中数学校本课程的开发和利用》一文中研究指出校本课程是非常重要的一项教学内容,对于学生自身数学知识的学习来说具有良好的影响和促进作用。校本课程本身具有更强的特色化的特征,同时也能够更加进一步的与实际学校教学特点和具体情况进行适应。在实际数学教学的过程当中,我们应该充分利用教研组,加强校本教程的开发和利用;充分利用校园文化和生活实践来渗透校本课程;利用游戏活动,加强对数学校本课程的开发和利用;利用数学写作,实现校本教程的多元化教学。并且通过教研组活动,让数学校本课程对教育教学起强大的推动作用。初中校本课程的开发和利用,对于小学生综合素质的提高,起着至关重要的作用。随着社会的发展,教师由原来的单一教学转型为综合研究型转轨,对于推进学校的发展,开发学生创造性思维,起着很大推动作用。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年13期）
王基合,冷慧颖[7]（2019）在《初中数学校本课程开发与学生思维能力的提高》一文中研究指出随着中国新课程改革的推进,校本课程的开发与应用已被大多数人所重视。校本课程是由学校根据自身教学特色与优势所设计和研究出来的课程,与国家、地方课程相对应。校本课程能够较好地贴合实际的办学特色,贴合学生自身的学习状况,是对现阶段国家统一课程的一种有效补充,并能够有效地增添教学的多样性和灵活性。但目前,我国初中数学方面的校本课程仍处于开发阶段,仍需大量教师前赴后继地进行刻苦钻研,研究适合其有效应用的教学方案,以有效提高初中学生的数学思维能力,响应新课改的号召。(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年06期）
李洪涛[8]（2019）在《初中数学校本课程开发初探》一文中研究指出校本课程开发是20世纪60年代从英美等国发源而来的概念,意在通过学校的实践纠正现行课程中可能存在的不足。校本课程开发随着课程开发和素质教育应运而生,在现有的国家课程和地方课程之外,为学生综合素养的形成提供了有效保障。本文从概念界定和流程分析两方面初步探析了开发初中数学校本课程的原则和方法。(本文来源于《青海教育》期刊2019年03期）
毛国珍[9]（2018）在《初中数学文化校本课程开发研究》一文中研究指出随着新课改的不断深入推广,越来越多的学校开始注重教学课程对社会发展和学生需求的满足程度,为了能够让学生在所处学习环境中学到更多正确、科学的知识,并凸显学校的教学特色,许多学校开始对校本课程进行开发研究。围绕校本课程,探讨其在初中数学文化中的应用。(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年08期）
刘立军,刘洪超[10]（2018）在《HPM视角下的初中数学校本课程开发》一文中研究指出在国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中,明确指出:改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校叁级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性.[1]纵观全国在高中阶段,学校都开设了丰富多彩的选修课程,其中有一门叫做数学史选讲,其版本有人教版、江苏版、湖南版等等,这些应属于省级地方性课程,然而在初中阶段,还没(本文来源于《数学之友》期刊2018年04期）
初中数学校本课程开发论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教育的不断发展,更加注重对课程的开发与研究。尤其在初中数学教学中,注重实验校本课程,能够增长教师的教学经验,反思数学教学中存在的问题,将教师由教学执行者转变为研究者,开发课程与实施课程,从而提高数学教学的有效性。为此本文将从校本课题选择、课程实践、合作评价叁个方面详细探究,作为初中数学教师如何开发与实施初中数学实验校本课程。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中数学校本课程开发论文参考文献
[1].王卿.浅议农村初中数学校本课程的开发及实施[J].全国优秀作文选(教师教育).2019
[2].欧小平.初中数学实验校本课程的开发与实施[J].当代家庭教育.2019
[3].李当军.偏远地区初中数学校本课程开发初探[J].中华少年.2019
[4].马君琴.生活数学数学生活——初中数学校本课程开发之“生活课堂”[J].数学教学通讯.2019
[5].陈静,张玉.初中数学统计分析校本课程开发研究[J].数学学习与研究.2019
[6].董勇刚.初中数学校本课程的开发和利用[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[7].王基合,冷慧颖.初中数学校本课程开发与学生思维能力的提高[J].数学大世界(上旬).2019
[8].李洪涛.初中数学校本课程开发初探[J].青海教育.2019
[9].毛国珍.初中数学文化校本课程开发研究[J].新课程(中).2018
[10].刘立军,刘洪超.HPM视角下的初中数学校本课程开发[J].数学之友.2018