（湖南省洞口县高沙镇中学，422312）
摘要：初中数学教学当中案例教学存在一定的必要性，其不同于传统的数学教学方法，案例教学可以更直接的将数学学习中的知识点直观的展现在学生面前，为学生创设一定的学习场景，方便学生学习数学，也方便老师进行课堂教学，因此，在教育的不断发展中，案例教学有必要进一步加深其研究，为此，本文对初中数学中案例教学进行了浅析，发现了目前初中数学中案例教学中现存的一些问题，并给出了一定了解决措施，以供参考。
关键词：初中数学；案例教学；教学浅析
一、初中数学中案例教学
（一）案例教学与传统教学的不同
教案和教学设计都是事先预设好的教学思路，是对准备实施的教学措施的进一步改进和说明；教学案例则是对已经发生的教学过程进行实际的反省。一个表现在上课之前，一个表现在上课之后；一个是预期需要达到的目标，一个是结果必须达到一定的水平。教学设计不适合交流，教学案例比较适合交流。案例教学与教学的实际情况比较接近，都是对教学情景进行描述的过程，但在教学实录中必须按照教学实际进行记录，而案例则可以进行选择，教学案例是根据目的和方式的不同进行教学内容的选择，并且必须有教学者的深刻认识，包括价值判断或理性思考。教学案例的特点是：具有真实性，案例教学的事例必须是在课堂教学中真实发生的事件；具有典型性，案例教学必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；具有浓缩性，必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；具有启发性，必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。
二、初中数学中案例教学现存的问题
（一）教师对于案例教学的教学意识认识不足
由于以前一直都是应试教育占主导性地位，即使是在提倡素质教育的今天，在中考、高考的压力之下，素质教育中的许多新理念或者新的教学策略依然得不到落实或者落实意识不够强。例如案例教学法，一些老师虽然有这方面的意识，但还不够强，或者只是单一地理解其内涵，因而在具体实践中没有发挥其应有的效用，所以，案例教学的认识不足将会导影响教学的质量。
（二）学生学习积极性在案例教学中没有得到很好的提高
案例教学的一个重要的特点就是要让学生积极地参与其中，有较强的互动性。并且，学生是课堂教学的主体，但在现在的一些案例教学的课堂中，教师在实际的教学过程中，没有给到学生足够的学习探讨时间，只在单纯的进行课堂知识的讲解，没有充分发挥学生在课堂中的主体能动性，没有完全调动起学生的学习积极性，导致课堂教学质量下降，课堂教学效率不高。
（三）教师在案例教学中对于教学的选题方面不够全面
数学案例教学中选择的习题案例很重要，选择好的适合学生实际情况的习题来讲解可以收到事半功倍的效果。但是现在一些老师的数学课堂教学案例中要不就是照般教材上的例子，要不就是只参考教辅材料上的，与学生的实际情况联系起来的少之又少，没有从学生的实际出发。
三、对初中数学中案例教学的深刻探究
（一）认识案例教学的必要性
随着教育改革的不断深入，教育工作者们致力于教学方式的研究也取得了很多新成果，案例教学作为其中的一种，在初中数学中的应用需要引起教师们的时刻注意，并能在运用之前明确案例教学的必要性。此外，数学作为一门培养学生数理逻辑思维和教学生如何分析思考问题方法的科目，教学方法应该要以实地目的为基础，而不能在教学实际中偏离教学目的的路线，被应试教育观所影响。
（二）加强师生间的互动交流有助于案例教学的实施
加强师生间的交流有助于提高教学的质量和学生的学习成绩，因此，在案例教学当中，师生间的交流更应该得到加强。要实现这一教学目的，需要教师们对课堂教学进行科学合理地设计，在正式进入教学前先根据教学内容创设富有趣味性的教学情境，接着在正式教学的过程中把握好其中的度，充分扮演好教师的角色，以创建良好的课堂氛围，加强师生间的交流互动。
（三）注重学生学习能力的培养有助于案例教学的深入
学生的学习能力是其提高学习成绩的首要前提，也是教学当中改善教学质量的基础，因此，要注重提高在案例教学当中的学生学习能力，这将有助于案例教学在初中数学课堂中的进一步深入。因此，教师在案例教学中要注重学生数学思维和数学能力的培养，让学生在教师讲解案例的过程中形成一些学习技能，教师应该注重在教学中引导学生归纳解题方法，以指导他们在数学学习中运用更加科学有效的方法，提高学习效率。此外，教师也要注重学生思维逻辑的培养，在讲解案例时要引导学生，充分调动他们的思维，让他们跟着教师思考，发挥学生学习的主观能动性，只有这样才能将教学效果最优化。
（四）适当改进课堂考试方式有助于案例教学的提高
课堂中的考试方式决定着学生的学习水平和教师的教学方式，在一定程度上也决定着案例教学的提高。因此，教师还是要在教学中适当地把考试考虑进去，以让学生以后更好地适应社会的发展、更快地融入社会。因此，教师在平时的案例教学中应该要考虑到考试这一方面的问题，选取的案例应该涉及到一些考试题型，但是学生的思维又不能被应试教育所禁锢，所以教师对案例的选择也要有一定的思考，只有这样，才能让学生发散思维，向抽象阶段过渡，形成良好的解题思维和解题步骤。
四、总结
总而言之，初中数学中案例教学的提高和深入有助于提升现有的初中数学教学质量和学生的学习水平，也在一定程度上帮助提高了现有的教学环境，在整体上帮助了教育的改革和提高了初中数学的教学进度。
参考文献
[1]杨阿妹.浅谈案例教学在初中数学复习课中的运用[J].当代教研论丛,2016(09):58.
[2]苏文革.初中数学案例教学中师生互动方式与作用[J].亚太教育,2016(12):31.
[3]林建鸿.关于初中数学研究性学习的案例教学实践及思考[J].南昌教育学院学报,2013,28(11):115-116.