导读:本文包含了大学生危机人格论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人格,心理弹性,心理危机,中介作用
大学生危机人格论文文献综述
宋凤宁,黎玉兰,罗锂,尹江霞[1]（2014）在《心理弹性对大学生人格与心理危机的中介作用研究》一文中研究指出目的探讨人格和心理危机的关系,并检验心理弹性在二者之间的中介作用。方法于2010年5—6月采用《大五人格量表》、《青少年心理弹性量表》和《大学生心理危机问卷》对559名大学生进行调查。结果五大人格中的外倾性、宜人性、责任感均与个人力、支持力和心理弹性总分呈正相关,与危机总分呈负相关;神经质与个人力、支持力和心理弹性总分呈负相关,而与心理危机总分呈正相关。开放性则与个人力、支持力和弹性总分呈正相关,与心理危机总分无相关。进一步的中介效应分析显示,宜人性完全通过个人力和支持力影响大学生的心理危机,中介效应分别占直接效应的66.7%和115.8%;责任感完全通过个人力影响大学生的心理危机,中介效应占直接效应的100%;神经质部分通过个人力和支持力影响大学生的心理危机,中介效应分别占直接效应的35.3%和11.8%。结论心理弹性在部分人格因子和心理危机的关系中起中介作用。健全大学生人格,提升其心理弹性,是预防心理危机的重要手段。(本文来源于《中国全科医学》期刊2014年28期）
王军妮[2]（2014）在《大学生心理危机与人格特质关系》一文中研究指出心理危机是个体在遭受突然打击后出现的心理失衡状态,然而对于同质同源的危机,危机事件所造成的影响,个体之间差异很大,其核心在于个体的人格特质不同。人格特征在很大程度上决定了个体对危机事件的反应程度。自卑、外归因方式、褊狭、依赖性、焦虑性人格是导致危机的易感性人格特质。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2014年36期）
陈道明[3]（2013）在《贫困大学生心理危机与人格特质的相关性》一文中研究指出为探讨贫困大学生人格特质、生活事件、应对方式与其心理危机的相关性,以河南省内叁所高校的218名贫困生为研究对象,采用卡特尔16PF量表、大中专学生生活事件量表、应对方式问卷等方法进行测试。结果显示,贫困生心理危机发生的可能性较大,在对贫困生心理危机的影响上,所起作用由大到小依次为人格特质、生活事件、应对方式。因此,贫困生消极的人格特质对心理危机的发生,具有较高的预测性。(本文来源于《商丘师范学院学报》期刊2013年05期）
谢升文[4]（2013）在《健康人格塑造:大学生心理危机干预新视角》一文中研究指出在现今社会,大学生这一群体由于心理未真正成熟,社会经历少,就业、感情等各方面的压力大,常常出现心理危机。社会形势、家庭影响、就业压力和人际关系处理各方面导致价值观、认知模式和人格特征等发生扭曲。这对大学生的人格健康造成巨大威胁,而大学生作为国家的未来人才,直接影响到国家、社会乃至人类的发展的进步。所以大学生的心理危机研究已经是一个热点关心的话题。笔者就这一问题,对大学生心理危机问题提出应对策略,对大学健康人格的养成进行有效的探索。(本文来源于《青年与社会》期刊2013年03期）
杨七娣[5]（2011）在《大学生心理危机处理个案研究——一位边缘型人格女生》一文中研究指出本文通过介绍一位女生心理危机的发生及处理过程,从处理过程总结出类似事件的处理经验,并对此类事件的处理难点提出思考。(本文来源于《出国与就业(就业版)》期刊2011年13期）
李艳艳,邱章强,朱煜[6]（2011）在《大学生心理危机个案研究——以滨江学院XXX人格障碍型为例》一文中研究指出近年来,我国的各种心理疾病日益突出,加强精神疾病的防治,预防心理和行为问题的发生,已经成为当前一项十分重要的任务。而在诸多心理危机中,人格障碍又是威胁性较大而又常常被人们忽视的一种。本文就是通过对大学生心理危机中人格障碍的典型个案的研究而探究出通过情感法、训练法、排遣法来帮助患者重组认知结构、破除交友障碍、纠正非理性冲动行为,进而总结出对人格障碍患者实现有效预防与治疗的措施。(本文来源于《中国城市经济》期刊2011年01期）
王莉,张海钟[7]（2009）在《当代大学生道德人格危机研究述评》一文中研究指出本文对当代大学生的道德人格现状研究、原因分析研究以及道德人格的塑造和完善方面的研究作了叙述和评价。道德人格是心理问题,而心理是客观现实的反映,要解决大学生道德人格发展中的危机,就要认真反思传统道德教育。对于大学生道德人格的塑造和完善,应调整学校道德教育方向,优化家庭教育环境,创设合理有序的社会环境,加强大学生自身道德修养。(本文来源于《中北大学学报(社会科学版)》期刊2009年06期）
周春林[8]（2009）在《金融危机背景下大学生健全人格的培养——以高校思想政治课教学为例》一文中研究指出全球性的金融危机使大学生就业"雪上加霜",给大学生带来极大的心理压力,由此带来一系列的人格问题。思想政治课是基础课,学习内容最具思想性,对大学生人格影响起最直接的作用。在思想政治课教学中要内化学生情感、要与网络德育相结合,以培养学生的健全人格。(本文来源于《中国成人教育》期刊2009年13期）
姚裕萍[9]（2008）在《大学生心理危机与审美人格塑造》一文中研究指出当代大学生心理危机的产生有极为深刻的美学根源,对心理危机进行干预和防御要从根本入手,重视建构大学生的审美人格,全面提升其精神素质。其中,大学美育在构建大学生审美人格中具有独特的功能。(本文来源于《考试周刊》期刊2008年38期）
李虎林[10]（2008）在《当代人格危机与大学生人格教育》一文中研究指出在文化转型中,当代社会出现了较为普遍的"边际人格"和副现代人格。根据当前的社会文化现状和人格发展规律,大学生的人格教育应着力贯彻文化自觉、促进人格整体和谐发展、教育与自我修养相促进等原则。(本文来源于《现代教育科学》期刊2008年05期）
大学生危机人格论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
心理危机是个体在遭受突然打击后出现的心理失衡状态,然而对于同质同源的危机,危机事件所造成的影响,个体之间差异很大,其核心在于个体的人格特质不同。人格特征在很大程度上决定了个体对危机事件的反应程度。自卑、外归因方式、褊狭、依赖性、焦虑性人格是导致危机的易感性人格特质。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学生危机人格论文参考文献
[1].宋凤宁,黎玉兰,罗锂,尹江霞.心理弹性对大学生人格与心理危机的中介作用研究[J].中国全科医学.2014
[2].王军妮.大学生心理危机与人格特质关系[J].教育教学论坛.2014
[3].陈道明.贫困大学生心理危机与人格特质的相关性[J].商丘师范学院学报.2013
[4].谢升文.健康人格塑造:大学生心理危机干预新视角[J].青年与社会.2013
[5].杨七娣.大学生心理危机处理个案研究——一位边缘型人格女生[J].出国与就业(就业版).2011
[6].李艳艳,邱章强,朱煜.大学生心理危机个案研究——以滨江学院XXX人格障碍型为例[J].中国城市经济.2011
[7].王莉,张海钟.当代大学生道德人格危机研究述评[J].中北大学学报(社会科学版).2009
[8].周春林.金融危机背景下大学生健全人格的培养——以高校思想政治课教学为例[J].中国成人教育.2009
[9].姚裕萍.大学生心理危机与审美人格塑造[J].考试周刊.2008
[10].李虎林.当代人格危机与大学生人格教育[J].现代教育科学.2008