导读:本文包含了教学模式化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:阅读教学,阅读策略,教学设计
教学模式化论文文献综述
张献臣[1]（2019）在《模式化的教学设计导致阅读教学缺乏灵活性》一文中研究指出模式化是指由于教学思路僵化而导致的教学设计千篇一律、缺少灵活变通的教学现象。阅读教学中的模式化主要表现在两个方面:一是教学过程模式化;二是教学策略模式化。就教学过程模式化而言,大部分阅读教学设计都是采用读前、读中和读后这一教学过程,具体做法是:首先通过头脑风暴或回答问题的方式来激活学生关于课文主题的背景知识,然后让学生(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2019年Z5期）
武军[2]（2019）在《系统、严谨的模式化教学方式——谈德国艺术教育对我国当代实验艺术教育的启示》一文中研究指出中国当代实验艺术教育起步较晚,至今尚未形成一套完备的教学体系,人才培养效果也差强人意。而德国的现、当代艺术和艺术教育水平均处于世界前列,其高度模式化的课程设置、研讨式教学和评价方式等,对世界和中国的高等艺术教育产生了深远的影响。本文旨在充分借鉴德国艺术教育之优势和特点的基础上,为我国实验艺术教育的发展探索出一条行之有效的道路。(本文来源于《艺术设计研究》期刊2019年03期）
李亦君[3]（2019）在《应用型钢琴即兴伴奏课模式化教学方法研究》一文中研究指出应用型钢琴即兴伴奏是一种综合性较强的教学内容,演奏者通过利用钢琴将赋予音乐中的情感展现出来,从而实现渲染音乐情绪以及艺术效果。其中即兴伴奏主要是在毫无准备的情况下进行的,通过在短时间内将音乐的旋律以及声音有效融合,从而使演奏达到最佳的理想效果。(本文来源于《中国文艺家》期刊2019年09期）
朴文哲[4]（2019）在《钢琴即兴伴奏模式化教学创新与实践探索》一文中研究指出在高校随时代的发展而深入进行教学改革与创新的大背景下,钢琴即兴伴奏作为一门综合性极强的技能必修课,成为音乐专业学生必备的一项专业技能。文章主要论述了模式化的和弦把位、模式化的伴奏音型、模式化的和弦连接等教学改革与创新的思路,论证了教学创新所带来的入门快、进步快、移调快、思路快、接受快的特点,同时实现了培养创新能力、拓展创新思维,最终能达到钢琴即兴伴奏的实践能力与艺术水平的目标。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2019年09期）
汪文珺,彭余全,郁青[5]（2019）在《高职钢琴儿歌伴奏模式化教学的实验研究》一文中研究指出针对当前高职学前教育专业钢琴儿歌伴奏教学质量低下的问题,通过文献研究提出"高职学前钢琴儿歌伴奏模式化教学理论"。结合实践教学经验系统阐述学前儿歌伴奏模式化的教学体系构建和模式化的教学内容,对高职钢琴儿歌伴奏教学具有较大的实用性和现实意义。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年21期）
和建元[6]（2019）在《超越表演教学模式化巢臼的新途径》一文中研究指出由于环境的变化,戏剧表演艺术和戏剧表演教学层面,就会发生一些关于戏剧观及其表演模式的周期性震荡。这是一个历史性的迥异认知。如何走出模式化巢臼引发的震荡,对其得失的比较和应对的方略是表演教学必须认真思考的,不容一味患得患失。必须明确特色办学的首要任务是引进激活,使表演教学在民族化的路上永葆青春魅力,这才是培养戏剧表演人才的必由之路。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年22期）
刘凤贤[7]（2019）在《商务英语隐喻模式化教学研究——认知语言学视域下的探究》一文中研究指出作为一种思维方式,隐喻的认知功能在诸多领域中得到了广泛的应用,并形成跨学科多元研究的态势。隐喻在教育领域的应用极大地促进了应用型大学教学模式的改革。商务英语是一门特殊用途的语言课程,有关商务英语的文本中充斥着大量的隐喻表达并在商务英语教学中发挥着重要的作用。本文以认知语言学理论为依据,探索商务英语隐喻模式化教学的构建。(本文来源于《辽宁高职学报》期刊2019年05期）
蒋婷婷[8]（2019）在《抛开“模式”,从“真”出发——音乐课堂“模式化”教学现象分析与有效改进策略》一文中研究指出音乐课堂教学发展至今,教学方式方法已渐趋成熟与稳定。如今,在"核心素养"理念下,音乐课堂"模式化"的教学弊端日益显现,只有模式而无实效的教学现象值得音乐教育者反思,并探索出行之有效的改进策略。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年06期）
王萌,潘阳阳,王桂荣,叶得河[9]（2019）在《科研模式化兽医药理学实验教学改革初探》一文中研究指出兽医药理学实验是动物医学专业的专业基础实验课,是理论知识转化为实践知识连接的桥梁。传统的兽医药理学实验教学模式中,学生缺乏主观能动性和实验设计能力,不利于创新型人才的培养。如何通过改进兽医药理学实验的教学思维和模式,促进学生对实验原理的理解、提高动手能力和创新意识,学以致用是该内容教学面临的主要问题。本文将科研思维和模式应用于兽医药理学的实验教学中,通过教师对学生讨论过程的评价、应用能力评价和学生满意度调查3个方面评价教学效果,以达到改善教学质量,提高实践技能,为培养合格的兽医人才提供保障。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2019年03期）
侯丽丽[10]（2019）在《应用型钢琴即兴伴奏课模式化教学方法研究——以绥化学院音乐学院为例》一文中研究指出关于模式化教学方法在钢琴即兴伴奏课上的应用研究,具有积极的现实意义。近年来绥化学院音乐学院在此方面进行了有益的探索和实践,坚持"应用+实用"的核心理念践行于本门课程,取得了较好的成效。作者认为,此教学方法的现实意义分为理论和实践两类:理论意义在于,模式化训练方法作为我国当前钢琴即兴伴奏教学方法之一,其特点和优势鲜明,与其他钢琴即兴伴奏教学方法既有共性,也有迥异之处。无论从钢琴即兴伴奏教学未来发展的角度,还是从学术研究的角度,都具有深刻的研究意义。实践意义在于,鉴于应用型人才培养理念的不断深入,这种实验性质的方法和探索精神是教师最需要重视的教学品质,同时为当代钢琴即兴伴奏教学发展带来积极的意义。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年03期）
教学模式化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国当代实验艺术教育起步较晚,至今尚未形成一套完备的教学体系,人才培养效果也差强人意。而德国的现、当代艺术和艺术教育水平均处于世界前列,其高度模式化的课程设置、研讨式教学和评价方式等,对世界和中国的高等艺术教育产生了深远的影响。本文旨在充分借鉴德国艺术教育之优势和特点的基础上,为我国实验艺术教育的发展探索出一条行之有效的道路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学模式化论文参考文献
[1].张献臣.模式化的教学设计导致阅读教学缺乏灵活性[J].课程教材教学研究(中教研究).2019
[2].武军.系统、严谨的模式化教学方式——谈德国艺术教育对我国当代实验艺术教育的启示[J].艺术设计研究.2019
[3].李亦君.应用型钢琴即兴伴奏课模式化教学方法研究[J].中国文艺家.2019
[4].朴文哲.钢琴即兴伴奏模式化教学创新与实践探索[J].绥化学院学报.2019
[5].汪文珺,彭余全,郁青.高职钢琴儿歌伴奏模式化教学的实验研究[J].现代职业教育.2019
[6].和建元.超越表演教学模式化巢臼的新途径[J].戏剧之家.2019
[7].刘凤贤.商务英语隐喻模式化教学研究——认知语言学视域下的探究[J].辽宁高职学报.2019
[8].蒋婷婷.抛开“模式”,从“真”出发——音乐课堂“模式化”教学现象分析与有效改进策略[J].安徽教育科研.2019
[9].王萌,潘阳阳,王桂荣,叶得河.科研模式化兽医药理学实验教学改革初探[J].山东农业工程学院学报.2019
[10].侯丽丽.应用型钢琴即兴伴奏课模式化教学方法研究——以绥化学院音乐学院为例[J].艺术教育.2019