吴素素浙江苍南宜山高级中学325803
【摘要】基于学生成长需要与现实的要求，创新自主管理与五位一体管理共同体，独立学习与学习共同体，独立精神与精神共同体相结合的班集体管理模式，培养学生个体意识和集体意识，促进学生个体和班集体的健康成长。
【关键词】自主独立共同体
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-072-01
教育环境不断变化，学生新旧更替。如果班主任涛声依旧，用“旧”模式，管理“新”学生，就难以走入学生“心”田，不可避免出现“新”尴尬。因此，本人不断实践摸索，创新管理模式即自主与共同体相结合，以期促进学生个体与班集体的成长。
（一）自主管理与五位一体管理共同体相结合。
“五位”即学生、班主任、科任教师、家长、学校职能部门。“教育的力量在于整合，管理的智慧在于凝聚。”班主任发挥主导作用，纽带作用，凝聚“五位”为一体，形成合力，培养学生主人意识和集体意识，促进班集体健康有序的运转。
学生自主管理，发挥主体作用。我们实行班长负责制，学生一人一岗，不兼职，甚至一岗多人，半学期进行一次流动转岗，进行一次民主评议。各岗位分工根据学生的意愿和岗位匹配度来决定。班长总负责，各班委具体实施和操作，他们各自完成学校相应的部门任务并自主开展工作。我们明确规定：凡是涉及班集体利益的重要事务，有班集体讨论决定；凡通过的，不折不扣执行。在自主管理过程中，班主任支持他们工作，也不掩饰他们的失误甚至是错误，及时主动提供必要的帮助，引导他们改进工作方法，提高工作能力。
其他人员参与管理，形成教育合力。我们实行导师制，科任教师参与班集体管理。平时我们定期举行小聚会，聊学生趣事和不足，聊班级目标和现状，聊下一步要改进的工作；我们一起家访，更加真实的了解学生，理解学生；尊重科任教师的形象和威信，突出他们对班集体的帮助和热爱；突出往届学生对他们的喜爱和肯定；突出他们的过人之处……让学生成为“粉丝”，因为彼此的尊重与肯定，师生将更加努力奋斗。家长是班集体管理的延续者、督导者和对话者。我们建立家委会，他们是家校合作的桥梁。我们让家长走进教室，了解孩子学习状况；参与班集体活动，发现孩子潜能，密切亲子关系；召开家长座谈会，探讨教育方式；建立家长群，让家长了解班集体信息，推荐家庭教育书籍；定期或不定期进行家访，了解家庭生活，提供必要帮助。学校职能部门承担着管理和服务双重任务，与班集体有着千丝万缕的关系。我们前期把各职能部门的职责介绍清楚，有利于学生在必要时与相应的部门联系，完成各项任务。同时班集体与职能部门共建，促进发展。如我们与团委合作进行爱心活动；与政教处携手整治手机问题；与教务处合作，了解高等院校信息。
（二）独立学习与学习共同体相结合
静心努力学习，考入理想大学是学生重要目标，也是班主任的重要任务，更是家长的期待。为了提高学生个体和班集体的学习成绩，我们构建独立学习与学习共同体相结合模式。
学生最重要的是要分析自己现状，制定目标，独立思考，贵在坚持。独立学习，我们要求：及时独立完成作业，巩固所学的知识；及时复习，整理所学的知识；及时预习，针对性突破难重点；建立纪要本，错题、难题及时记录；精彩思路和创新运用及时记录。建立成长档案，记录每天得与失，通过成长记录，学会制定清晰小目标，管理好时间，形成良好习惯，做好当下，朝向目标奋斗。
在建构个人愿景的基础上形成集体愿景，我们进一步加强构建学习共同体，形成良好的班集体学习氛围。我们建设安静的学习环境，自习时间绝不允许学生讲话或讨论问题，先让嘴静下来，慢慢地使心沉下来；我们建立合作小组，每组6人左右，兼顾成绩、性别、个性等差异，学生自由搭配，实行“四级”评价（自我、同伴、组长和科任教师），定期评比“王牌”组长，优秀组员和优秀小组，形成良好健康的竞争格局。我们营建组文化，增强共同体的凝聚力和向心力。要求创设组名，讨论组训，确定目标，推选组长1名；要求各成员学会倾听，能及时抓住别人观念的重点并作出判断，形成自己的思考；在独立思考基础上，汇报学习成果，把疑难问题先提交小组讨论，难以解决的，再交与组间讨论或移交科任教师解答；学会表达，尊重他人但可以不认同他人观点，表达或补充自己的观点；参与评价，客观、公正的对自己和同伴进行评价。
（三）独立精神与精神共同体相结合
教育是一个内化的过程，是一个“知、情、意、行”的过程，它是一个在实践中情感体验，意志强化，心灵震撼，最终需要自身刹那间顿悟的过程。只有行动中，体验中，才能培养独立精神，承担自身成长所需的责任与义务。只有触及心灵，形成共同价值取向，才能凝聚力量，构建精神共同体。精神家园的构建需要通过活动来实现的，因此我们非常注重班集体活动的开展。
我们认真落实学校规定的“四节”活动，尤其重视大合唱和体育节活动。合唱活动能净化心灵，美化行为，增强集体感；体育运动最能培养竞争意识，迸发激情，增强团结意识，凝聚班集体的“强力胶”；开展感恩、社会责任感教育，尊重自己，理解他人，服务他人，坚定目标，勇于担当；根据学生的实际需要，班委策划方案，开展各种小型的活动，丰富生活。往往活动虽然结束，但活动中情感体验，思想激荡，需进一步强化提升，活动中暴露出的问题，需引导教育，这将通过主题班会和后续的跟踪来实现。体验、升华、行动、引导、内化中，我们守望着精神的家园。
就这样，我们的班集体在改变着：学生的笑容更加灿烂自信，老师的目光更和蔼坚定，我们的教室更和谐温暖，我们的步伐更加矫健执着。
【参考文献】
1、《教育是慢的艺术》张文质华东师范大学出版社
2、《今天怎样做老师》王晓春华东师范大学出版社
3、《名师讲述最能感动学生的心灵教育》主编张文质西南师范大学出版社