导读:本文包含了行政管理专业论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:行政管理专业,行政管理人才,人才培养新模式,公共管理学科,教育部学位,传统人才培养,新公共管理运动,传统行政管理,有效回应,学科评估
行政管理专业论文文献综述
宁国良[1]（2020）在《建构财经特色鲜明的行政管理专业人才培养新模式》一文中研究指出党的十九大报告强调，“要着力推进人才培养体制改革与创新，聚天下英才而用之，加快建设人才强国”。地方财经类院校作为应用型行业特色院校，着力培养具有鲜明财经特色的复合型、创新型、应用型人才，既是时代之需，也是社会之需。当前，行政管理专业在绝大多数财经类高等院(本文来源于《中国社会科学报》期刊2020-01-10）
周春霞[2]（2019）在《基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例》一文中研究指出《社会科学研究方法》是行政管理专业研究生的必修课程,兼具理论性和应用性的双重特点,在传统的以"教师为中心"的讲授模式下,难以达到培养目标的要求。任务驱动教学法与项目导向法极其适合该课程的理论与实践教学。文章对这两种教学法进行了理论介绍和比较,并基于"任务驱动+项目导向"整合模式,将它们分阶段地引入到《社会科学研究方法》课程的具体教学过程,详尽地描述了这两种教学法在课程中的应用设计,最后对其实施效果进行了评价。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
褚清华[3]（2019）在《公共管理类本科生方法论课程教学效果评价及反思——基于广西某高校行政管理专业本科生学位论文的文本分析》一文中研究指出人才培养质量的提升需要各类课程的协同配合和共同发力。以某专业学位论文的文本分析为切入点,反向探寻方法论课程体系建设中存在的问题,查找背后的原因,然后试图从理念创新上双向推进课程体系建设,实现以学生为中心,建立教师间、师生间多头协调联动考核机制,不断提升课程建设水平,提高高校人才培养效果。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年36期）
王鑫,唐小军[4]（2019）在《行政管理专业实习课程改革探索》一文中研究指出行政管理人才的职业能力要求和社会需求方向转变对行政管理专业原有的实习课程教学提出了严峻的挑战,本研究具体以行政管理专业实习课程为例,通过对该专业毕业生和机关、企事业单位人事负责人实地调研和访谈找出原来的实习课程设置上与就业岗位脱节关键因素,有的放矢地改革和完善原有实践教学内容,以期提高毕业生实践能力、就业能力和工作适应力。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2019年11期）
王敦辉,甘满堂[5]（2019）在《独立学院行政管理专业应用型人才培养模式探赜——基于校政社合作的视角》一文中研究指出新时代下独立学院行政管理专业应用型人才的培养,有其内在的逻辑,不能照搬其他专业的校企合作模式。指出"学校—政府机构—社会组织"叁者有效合作互动下的协同培养是有效路径。阐明校政社合作培养行政管理应用型人才具有必要性与可行性。校政社合作可以给学校各个层面赋能。对该专业应用型人才培养的内容与模式进行了多角度探赜。对国内行政管理专业人才培养亦有借鉴参考意义。(本文来源于《北京城市学院学报》期刊2019年05期）
王欢[6]（2019）在《基于远程开放的行政管理专业教学团队建设》一文中研究指出随着我国国家治理体系的不断完善,党政机关、社会组织、企业组织等各类机构对行政管理人才的要求越来越高,专业性、综合性的现代化行政管理能力成为当前高校行政管理专业人才培养的主要目标。远程开放教育背景下,行政管理专业教育教学发生了极大变化。本文将针对基于远程开放的行政管理专业教学团队建设的重要意义进行深入分析,探讨远程开放背景下行政管理专业教学团建设的有效路径,旨在进一步提升我国行政管理专业教学水平。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2019年10期）
崔德华[7]（2019）在《基于应用型人才培养的“行政管理专业导论”课程教学改革》一文中研究指出"行政管理专业导论"是行政管理专业的一门学科基础课,在增强学生专业素养、提升综合能力方面具有重要作用。该课程具有课程性质的基础性、授课内容的交叉融合性、教师队伍的多元性等特征。推进"行政管理专业导论"课程教学改革具有重要意义,有助于应用型人才培养理念贯彻,培养塑造高素质的应用型人才,调动教师深化教学改革的积极性。需要将应用型人才培养理念融入课程教学之中,积极推进教学方式改革,勇于探讨考核方式改革,切实提升学生的综合能力,培养造就高素质的应用型人才。(本文来源于《宁波教育学院学报》期刊2019年04期）
董以红[8]（2019）在《行政管理专业课程群的宏观设计思路》一文中研究指出多数高校行政管理专业课程体系分散、实践环节薄弱、师资学科背景差异较大,加强课程群建设在很大程度上可以推动这些难题的解决。行政管理专业课程群建设应加强宏观设计,遵循学科模块整合、课程阶梯设置的基本思路,结合各高校的实际情况,灵活采用多种构建逻辑,从局部稳步推进。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年76期）
曾益武[9]（2019）在《行政管理专业学生实践能力提升探讨》一文中研究指出大学生实践能力是指大学生运用知识、技能解决实际问题的能力,是一种相对于认知能力而言的能力,它包括一般实践能力、专业实践能力和综合实践能力叁种类型能力。提升实践能力对于大学生的成长十分必要。这种必要性体现在消化和运用理论知识、提升自身的综合素质以及提升就业能力等方面。因此,行政管理专业的学生必须重视实践能力的培养,提升自己的实践能力。行政管理专业学生实践能力提升可以通过对学生的教育、加强实践课程教学的检查与考核、提高教师的实践教学能力以及鼓励学生参加各种竞赛和课外实践活动等途径来实现。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年09期）
高家怡[10]（2019）在《基于“以生为本”的独立学院行政管理专业人才培养机制探究》一文中研究指出建设基于"以生为本"的独立学院行政管理专业人才培养机制,具有重要的行政管理专业教育发展意义。本文分析了现阶段独立学院行政管理专业人才培养存在的问题,并提出明确"以生为本"的人才培养目标,合理采取"以生为本"的教学改革策略,实现基于"以生为本"独立学院行政管理专业人才培养机制的有效建立。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2019年08期）
行政管理专业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《社会科学研究方法》是行政管理专业研究生的必修课程,兼具理论性和应用性的双重特点,在传统的以"教师为中心"的讲授模式下,难以达到培养目标的要求。任务驱动教学法与项目导向法极其适合该课程的理论与实践教学。文章对这两种教学法进行了理论介绍和比较,并基于"任务驱动+项目导向"整合模式,将它们分阶段地引入到《社会科学研究方法》课程的具体教学过程,详尽地描述了这两种教学法在课程中的应用设计,最后对其实施效果进行了评价。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
行政管理专业论文参考文献
[1].宁国良.建构财经特色鲜明的行政管理专业人才培养新模式[N].中国社会科学报.2020
[2].周春霞.基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例[J].高教学刊.2019
[3].褚清华.公共管理类本科生方法论课程教学效果评价及反思——基于广西某高校行政管理专业本科生学位论文的文本分析[J].现代商贸工业.2019
[4].王鑫,唐小军.行政管理专业实习课程改革探索[J].吉林广播电视大学学报.2019
[5].王敦辉,甘满堂.独立学院行政管理专业应用型人才培养模式探赜——基于校政社合作的视角[J].北京城市学院学报.2019
[6].王欢.基于远程开放的行政管理专业教学团队建设[J].开封教育学院学报.2019
[7].崔德华.基于应用型人才培养的“行政管理专业导论”课程教学改革[J].宁波教育学院学报.2019
[8].董以红.行政管理专业课程群的宏观设计思路[J].教育现代化.2019
[9].曾益武.行政管理专业学生实践能力提升探讨[J].科教导刊(上旬刊).2019
[10].高家怡.基于“以生为本”的独立学院行政管理专业人才培养机制探究[J].知识窗(教师版).2019
标签：行政管理专业; 行政管理人才; 人才培养新模式; 公共管理学科; 教育部学位; 传统人才培养; 新公共管理运动; 传统行政管理; 有效回应; 学科评估;