连云港市海宁中学钱锋娟
有人问，教师每天备课、上课，批改作业，忙忙碌碌，哪有时间与学生聊天？其实我所说的聊天是多种多样的，可以在课堂、课余，可以在作业本上、期末评语上，可以在网络上，总之随时随地都可以，和学生话话家常，说说闲话，聊聊心情。只要孩子们愿意说，就不妨多听听。教师要做一个敏感的倾听者，教师能从孩子的话语中了解他们的思想动态和内心世界，同时，在与学生的闲聊中，还能对学生存在的问题、困惑及时了解、帮助，教给他们一些正确的观点和做法，使学生更好的成长发展。
一、在教学过程中进行心灵沟通
其实，教师与学生之间的直接接触大部分是在课堂，因此，师生之间情感的建立和发展也主要在课堂。教学中要摆正教师和学生的“位置”，要发挥教师的主导作用，同时要以学生为主体。只有这样，师生之间的情感才能真正“沟通”起来。但在实际操作过程中，就比较困难了，许多人往往急于求成。但是，如果教师能充分尊重学生，与学生平等相处，那么，学生就会轻松地与教师沟通情感，愉快地完成学习任务。
二、在作业批改中进行心灵沟通
如果说适量的作业是教学活动的正常延伸，那么，作业的批改就是师生心灵沟通的又一种途径。在平时的作业批改中，对进步较大的学生批注几句表扬激励的语言，对退步的学生批注几句提醒语，这也是一种特殊的心灵沟通。通过这种特殊的心灵沟通，师生之间的感情就会越来越浓，情意也会越来越深，同学们学习的劲头也会越来越大。
三、在课间十分钟进行心灵沟通
不要小看课间十分钟，这可是教师了解学生，与学生进行心灵沟通的大好时光。一个优秀的教师，他绝不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”。他会充分利用这短短的十分钟，与学生一起游戏、闲谈，摸摸他的头，握握他的手、笑一笑，甚至是点点头，让学生感受到：老师爱我！这样，就可以充分与学生进行心灵沟通。
四、在期末评语中进行心灵沟通
每到学期结束，教师们都要给每个学生写操行评语，对学生一学期的各方面的表现进行评定，并有针对性地提一些希望和要求。其实，写评语这种形式，是师生进行心灵沟通的又一良机。学生在经过一学期的学习后，对所在班级、同学、老师有依恋之情，而班主任的结束“评语”更是对他们的假期生活乃至后面的学习起重大的影响作用。大部分学生会十分重视老师的意见，认真地读、细细地揣摩，把老师肯定的评价当成莫大的鼓励，把老师提出的不足当成鞭策。因此，教师在写期末评语时，对不同的学生，有针对性地进行评价、激励，会使他们更充分地认识自己，并调节自己学习、娱乐的时间，为下学期的学习奠定良好的心理基础。
五、利用其他方式如网络进行心灵沟通
学生有时不敢或者不好意思直接和老师进行面对面的沟通，这时网络便成了一种很好的工具，在QQ上聊天，避免了面对面的尴尬和胆怯，沟通起来反而更加方便，甚至逐渐亲密起来，最终成为无话不说的朋友，在和学生的沟通中，你可以掌握一些信息，然后对他进行教育，由于把教育贯穿在平常的闲聊中，学生更容易从心理上接受，达成共鸣，当然，这种方式要注意度，不能让学生因为要和你沟通而沉溺于网络。
心灵沟通较之其它任何一种沟通更需要彼此间的相互尊重，这也就是心灵沟通的对称性特征。所谓对称性不是指师生双方在职务、资历、年龄等方面的等同，而是指双方在心理上的平等，也就是说彼此都把对方看作和自己一样有价值的，应当受到尊敬和可以信赖的人。简单一点说，就是要改变传统教育中“师尊生卑”的观念，拉近师生之间的距离。初中孩子的沟通天地相对较小，教师应该及时与学生沟通，成为学生愿意接近、能够信赖的良师益友。