导读:本文包含了交流效果论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:健康交流平台,冠心病,糖尿病,经皮冠脉内支架植入术
交流效果论文文献综述
王艳,叶义红,张秀梅[1]（2019）在《构建健康交流平台在冠心病合并糖尿病病人行PCI术后应用效果》一文中研究指出目的:构建健康交流平台,探讨其在冠心病合并糖尿病病人行经皮冠脉内支架植入术(PCI)术后应用效果。方法:选择冠心病合并糖尿病本人54例,根据不同时间段进行分组, 2017年1月至2018年2月26例作为对照组,实施常规护理方法;2018年3月至2019年4月28例作为观察组,实施构建健康交流平台护理,分析2组生化指标、西雅图心绞痛量表(SAQ)评分以及心脏不良事件发生情况、6 min步行实验结果。结果:观察组SAQ评分均高于对照组(P<0.01),心脏不良事件低于对照组(P<0.05),6 min步行实验结果优于对照组(P<0.01)。结论:构建健康交流平台在冠心病合并糖尿病病人行PCI术后应用效果显着,值得临床推广。(本文来源于《蚌埠医学院学报》期刊2019年09期）
严书梅,柏则蓉,许倩,于行燕,卞玲[2]（2019）在《沟通交流在中心血站采血中的护理效果及对应激反应的影响研究》一文中研究指出目的:研究沟通交流在中心血站采血中的护理效果及对应激反应的影响。方法:纳入在我站献血的168名初次献血者作为研究对象,分组方式采用随机数字表法,将其均分为2组,参照组(84例)和研讨组(84例)。参照组给予常规护理进行干预,研讨组在常规护理基础上给予沟通交流进行干预,对两组的护理效果和应激反应情况进行评估。结果:研讨组护理满意度高于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研讨组应激反应生理指标优于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:沟通交流在中心血站采血中的应用效果良好,可提升护理效果,改善献血者的应激反应生理指标,具有较高应用价值。(本文来源于《名医》期刊2019年09期）
吴辉,张庆苏,谢瑛[3]（2019）在《交流效果促进法在轻中度失语中的疗效观察》一文中研究指出目的探讨交流效果促进法(PACE)在轻中度失语症患者中的应用。方法前瞻性选取2014年1月至2015年1月中国康复研究中心北京博爱医院听力语言科收治的12例脑血管病伴轻中度失语症患者,采用PACE进行语言训练4周,并在治疗前后使用汉语失语成套测验(ABC)和交流效果评分进行分析比较。结果训练4周后,12例失语患者理解得分由(8. 07±1. 39)分提高至(8. 21±1. 29)分,命名得分由(5. 79±2. 30)分提高至(7. 32±1. 37)分,失语商由(58. 50±13. 95)分提高至(65. 17±12. 86)分,交流效果评分由(20. 08±5. 78)分提高至(34. 17±4. 91)分,其中命名、失语商及交流效果评分的提高均具有显着的统计学意义(P <0. 05)。结论对于轻中度失语症患者来说,PACE是一种非常实用的训练治疗方法,可以有效提高患者命名及交流能力,值得推广应用。(本文来源于《临床和实验医学杂志》期刊2019年18期）
符丽娜,张玉梅[4]（2019）在《SBAR交流模式在临床病情汇报中的应用效果》一文中研究指出目的分析SBAR交流模式在临床病情汇报中的应用价值。方法选择我院普外科病房护理的18名护士进行研究分析,将2017年5～9月进行SBAR交流模式进行病情汇报工作是设定为研究组,将2016年12月～2017年4月仅进行普通病情汇报的工作设定为对照组,对比两组护士的沟通时间、沟通技巧评分、护士与医生的工作满意度评分。结果应用SBAR交流模式后,研究组护士的沟通能力提升,汇报时间短,护士与医生的工作满意度均好于对照组,各项数据与对照组相比有统计学意义(P<0.05)。结论在临床病情汇报中应用SBAR交流模式能够提升护士的沟通能力,缩短病情汇报时间,提升护士的护理素质和医生满意度,应用价值高。(本文来源于《实用临床护理学电子杂志》期刊2019年32期）
吴晓艳,姚青,卢绚丽[5]（2019）在《沟通交流在产科急危重症患者中的应用效果》一文中研究指出文章对产科急危重症患者给予常规护理及心理护理,并加强沟通交流,结果发现,加强沟通交流能明显改善患者的焦虑、恐惧心理,提高患者对护理服务的满意程度。(本文来源于《健康研究》期刊2019年03期）
彭伟民[6]（2019）在《教学资源和师生交流对课堂教学效果的影响研究》一文中研究指出本文以《数据结构》课程为例,探讨了包含理论教学资源、实验教学资源和应用教学资源的立体化教学资源的构建及相应的师生交流机制。教学实践结果表明,立体化教学资源和师生交流对课堂教学效果有显着的促进作用。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年14期）
宋小康,朱庆华,赵宇翔[7]（2019）在《社会化媒体中表情包使用对信息交流效果的实证研究:基于言语行为理论》一文中研究指出【目的/意义】社会化媒体逐渐成为人们信息交流的主要载体,本文旨在探究表情包这一新的语言符号如何影响在线信息交流的效果。【方法/过程】基于言语行为理论,提出研究假设并构建理论模型,利用问卷调查和偏最小二乘方法进行实证分析。【结果/结论】研究结果表明,表情包的文字注释能够正向影响用户对交流信息的感知易懂性以及用户的感知愉悦性;表情包的视觉呈效能够正向影响用户的社会临场感以及感知愉悦性;用户的感知易懂性、社会临场感、感知愉悦性能够正向影响在线信息交流的效果。研究结论有助于更加深入的了解表情包在信息交流中的作用。(本文来源于《情报科学》期刊2019年05期）
贺文洁,李琼,叶菊艳,卢乃桂[8]（2019）在《“人在心也在”:轮岗交流教师的能量发挥效果及其影响因素研究》一文中研究指出教师轮岗交流意味着优质教育专业能量在教育系统的流动,以北京市参与轮岗交流的355名中小学教师为样本,考察了轮岗教师在流入学校能量发挥的路径、效果以及影响其能量发挥的因素。结果表明:(1)轮岗教师在流入校的能量发挥路径集中在教师个人、学校以及学区层面来实现教师的能量流动;(2)轮岗教师能量发挥促进了流入校的学生发展、学区发展以及自身专业发展;(3)轮岗教师能量发挥的影响因素为个人能动性、流入校的人际与支持氛围、校外支持系统;(4)轮岗教师的能量发挥路径在轮岗教师能量发挥的影响因素与发挥效果的影响关系中表现出部分显着地中介效应,轮岗教师能量发挥的效果依赖于教师个人能动性、学校支持性文化以及区域教育系统之间的合力。(本文来源于《教育学报》期刊2019年02期）
贺文洁,李琼,叶菊艳,卢乃桂[9]（2019）在《“人在心也在”:轮岗交流教师的能量发挥效果及其影响因素研究》一文中研究指出贺文洁,李琼,叶菊艳,卢乃桂在《教育学报》2019年第2期中撰文指出:要想实现轮岗交流政策追求教育公平与质量的目标,按照能量理论,不仅仅实现流动教师身上所拥有的"能量"流动,同时依靠教育机制建设等力量把个人"能量"增强,促进这些能量在整个教育系统乃至社群层面进行凝聚、沉淀、扩散与增长。首先,轮岗教师需要发挥自身主观能动性。教师要认识到自己对于流入学校的重要意义,教职员工自身的教学(本文来源于《教育探究》期刊2019年02期）
顾武安,张宗英[10]（2019）在《营造课堂公平学术交流氛围 取得良好师生互动教学效果》一文中研究指出针对当今知识爆炸、知识信息传播渠道广、传统教学方式难以激发学生学习主观能动性的状况,我们开展了合金及制备技术课程小班探究式课堂教学。我们充分认识到营造课堂公平学术交流氛围的重要性,在教学过程中贯彻"师不必贤于弟子,弟子不必不如师"的理念,提高学生开展专题讨论的主观能动性,取得了良好的师生互动教学效果。(本文来源于《化工高等教育》期刊2019年01期）
交流效果论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:研究沟通交流在中心血站采血中的护理效果及对应激反应的影响。方法:纳入在我站献血的168名初次献血者作为研究对象,分组方式采用随机数字表法,将其均分为2组,参照组(84例)和研讨组(84例)。参照组给予常规护理进行干预,研讨组在常规护理基础上给予沟通交流进行干预,对两组的护理效果和应激反应情况进行评估。结果:研讨组护理满意度高于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研讨组应激反应生理指标优于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:沟通交流在中心血站采血中的应用效果良好,可提升护理效果,改善献血者的应激反应生理指标,具有较高应用价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交流效果论文参考文献
[1].王艳,叶义红,张秀梅.构建健康交流平台在冠心病合并糖尿病病人行PCI术后应用效果[J].蚌埠医学院学报.2019
[2].严书梅,柏则蓉,许倩,于行燕,卞玲.沟通交流在中心血站采血中的护理效果及对应激反应的影响研究[J].名医.2019
[3].吴辉,张庆苏,谢瑛.交流效果促进法在轻中度失语中的疗效观察[J].临床和实验医学杂志.2019
[4].符丽娜,张玉梅.SBAR交流模式在临床病情汇报中的应用效果[J].实用临床护理学电子杂志.2019
[5].吴晓艳,姚青,卢绚丽.沟通交流在产科急危重症患者中的应用效果[J].健康研究.2019
[6].彭伟民.教学资源和师生交流对课堂教学效果的影响研究[J].青年与社会.2019
[7].宋小康,朱庆华,赵宇翔.社会化媒体中表情包使用对信息交流效果的实证研究:基于言语行为理论[J].情报科学.2019
[8].贺文洁,李琼,叶菊艳,卢乃桂.“人在心也在”:轮岗交流教师的能量发挥效果及其影响因素研究[J].教育学报.2019
[9].贺文洁,李琼,叶菊艳,卢乃桂.“人在心也在”:轮岗交流教师的能量发挥效果及其影响因素研究[J].教育探究.2019
[10].顾武安,张宗英.营造课堂公平学术交流氛围取得良好师生互动教学效果[J].化工高等教育.2019
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