马艳朋
摘要：高三化学总复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求复习在全面中讲重点，在规范中讲策略，在强化中讲效益。实验是理科综合的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。然而，由于高三化学复习内容多、时间紧，也使得化学实验成为高三复习中的一个难点。那么，如何突破这个难点，顺利地完成高三化学复习任务呢？本文从多个方面阐述了如何充分利用、挖掘、拓展教材实验，以提高学生的实验综合能力。
关键词：教材实验；新课改；实验复习
化学是一门以实验为基础的学科，近几年来化学高考试题对实验的要求是越来越高，实验命题越来越灵活，对学生的实验能力是一个很好的考验，尤其在新课改、新高考的今天，其突出地位更为明显，复习效果的好坏将直接影响到学生的高考成绩，然而，由于高三化学复习任务重、时间紧，也使化学实验成为高三复习中的一个“瓶颈”，如何突破这个瓶颈，顺利完成高三化学复习任务，是高考备考中值得探讨的问题。近年来化学高考中实验题的得分率不理想，特别是这两年的实验题的得分率呈下降趋势，实验题成了学生的主要失分点。如何复习化学实验？如何使实验的复习更有效果？在近年的高考实验备考复习中，大部分的实验题或是直接来源于教材或是可以在教材中找到原型。因此，本文从多个方面阐述了教师应如何充分利用、挖掘、拓展教材实验，以提高学生的实验综合能力。
一、高考实验题分析
实验是理科综合试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的趋势；重视学生实验和演示实验的反应原理和实验原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新；试题考查重点是考查学生实验的能力(观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等)；出现了开放性试题；试题设置渗透或含有学科间综合内容(如与压强相关的气压装置)；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。这就为总复习指明了方向和方法。尽管涉及到的知识和能力点是分散的，但高考试题中实验考查的内容和形式是较为稳定的，这给实验复习中突出重点提供了可能。实验复习可根据考纲和教材涉及的实验方面内容设计一定的专题加以重点复习，这样就会起到事半功倍的效果。
二、复习方法和策略
1.回归教材，重视课本实验，奠定创新基础
针对以上特点，我们教师应努力做到：在实验复习中，首先要全面分析教材实验，挖掘内涵，梳理、落实教材中的实验内容要求。让学生回归教材，把从初三到高中教材中实验部分的化学实验基本操作知识进行归纳整理，熟悉其中很多仪器的基本使用及化学实验的基本常识；看教材中的每一个实验，包括有机实验的基本要求及特点，要求学生在看书的同时注重对每一点实验知识都要加以充分的思考和理解。
2.认真分析挖掘课本常规实验
新教材在编排上最突出的特点就是加强了探究性实验，很多结论都是在进行了一系列的实验探究的基础上才得出的。比如说必修二中“生活中两种常见的有机物”一节，为了说明乙醇的结构，书本中设计了一个实验：向无水乙醇溶液中加入一小块钠，只有简单的实验过程的描述，和一张没有答案的表格，而学生对这个实验包括化学反应原理在内都是完全陌生的，甚至有些难以接受，教师可以提出一些问题，精心挖掘该实验可以涉及到的知识点，既可以复习相关的知识，也可以帮助学生理解这个实验的操作过程，原理和意义。在高考实验复习中，条件允许的话可重做一些教材中的重点实验，或观看实验录像，让学生从实验中回归实验知识和技能，获得直接的感悟和体验，提高应试变通能力，才能产生良好的复习效果。
如中学阶段几个重要的、有代表性的实验有：
(1)粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定、蒸馏石油等操作实验
(2)氨气、氢气、氯气、乙酸乙酯等制取实验
(3)化学反应速率与化学平衡；同周期、同主族元素性质递变的理论实验
(4)氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质的性质实验
在总复习过程中，通过重做以上实验，进一步巩固实验基本操作以及掌握物质制备、物质性质和化学理论探究等实验的实验技术和要领。
3.重视课本中的几个工业制备
在研究了一些地区近几年的高考试题后也，发现大多的实验试题以及无机推断与工业制备相联系，所以要重视书本中出现的几个工业制备。通过对教材的研究，发现新课程在设计中也明显增加了工业制备的内容，必修模块中涉及到的工业制备主要有以下几项内容：(1)合成氨工业；(2)硫酸，硝酸的工业制备；(3)氯碱工业；(4)钠，镁，铝，铜，铁的工业制备；(5)侯氏制碱法；(6)粗铜精炼和电镀；(7)硅的制备与提纯。新课标对这些内容的学习要求并不高，只要让学生熟悉这些工业制备的基本原理和一般流程。
4.收集历年化学高考题，寻找教材原型
在高三复习中，会不停地练习以往的高考题，这就需要教师适时对高考试题进行解析，不仅要解析做题的思路，方法，更要解析试题对应的基础知识。尤其是实验题，教师要引领学生在教材中寻找实验原型，告诉学生大多数实验高考题就是对教材实验的变形，改造及综合，所以复习必须回归教材，吃透教材基础。
5.适当拓展课本实验，强化创新能力
以课本常规实验为基础，按照学生实验基本要求，适当延伸拓展，由其发展、变形、派生出来的内容来设计命题，以此考查学生实验能力是当今高考化学实验命题的走向。为此老师要适当拓展教材，精心设计一些不同类型的练习，让学生去探索、尝试、表达，培养正确的思路和严谨的实验能力。笔者认为可以有以下几点做法：
(1)改进课本中的演示实验
现在教材中有很多演示实验可能都不是最优化的方案，因此，我们教师要敢于创新，敢于改进，指导学生探究教材实验，根据实验仪器、药品、实验原理、实验装置、实验操作重新设计，力求使设计的实验仪器装置简单，操作便捷，节省试剂，现象明显，安全防污，有探索意义，从而培养和增强学生实验设计能力和创造性思维。具体地说，就是要重做这些实验时，要求对每个实验做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理；学会控制条件、学会使用仪器、学会观察分析、学会解释结果，得出相应结论以及学会设计简单的实验方案。
(2)以实验为基点，连接其他相关知识点
化学是一门实验性很强的学科，化学基础知识不能离开实验而单独存在，化学实验的知识也因此与其它知识紧密联系。因此在复习过程中，要求学生通过典型实验把元素化合物及基本概念，基本理论的重点知识生长和连接起来，形成知识系统.教师要通过精心研究、分析、比较、筛选，把一些有针对性和代表性的典型习题进行整理，有计划、分阶段地进行训练。让学生了解这些试题的主要类型、功能和特点，掌握典型题目的解题思路、方法、技巧、步骤及注意事项，进行强化训练，增强他们的题型意识。要学生明白高考实验考什么、怎样考、只有学生对实验题的功能、考查范围、考查特点弄清楚、才能理顺解答实验题的思路。引导学生在分析典型综合实验题的过程中积累经验，达到知识与能力的结合，真正提高实战能力。特别是在学生对实验基础比较熟悉的情况下，重点突出的讲评，有利于调动学生的注意力，帮助学生进一步完善知识、方法、思维的立体网络，提高讲评效果。
6.尝试让学生自己动手设计并做实验
复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准；培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验试题。在注重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。简而言之，抓好审题，让学生会想实验；注重操作，让学生会做实验；推敲细节，让学生会写实验。
总之，在实验的备考复习中，我们要遵循理论和实践相结合的原则，让学生在实验操作中加深对实验理论的理解，同时又用实验理论知识来指导学生的实验操作，在复习中将两者有机地结合起来。同时，在各项训练中，我们要注意对学生文字表达能力的训练，提高学生对较难得分的实验题的解题能力，从而培养学生的科学素养和创新能力。
参考文献：
[1]宋秀兰.高考化学复习回归教材的实践与思考[J].中学化学教学参考,2008(10).
[2]袁静.浅论探究教学及对学生化学实验探究能力的培养[J].成都教育学院学报,2005(5).
[3]卓高峰.《实验化学》课题实验高考复习策略[J].中学化学教与学,2010(4).
作者单位：河南省三门峡市第一高级中学
邮政编码：472000