新疆石河子第十六中学832000
摘要：微课是教育发展的新产物，也是信息时代人们获取信息途径多元化的产物。随着教学改革的不断深入，微课逐渐走入了教育的视线，微课的提出对于教育模式的改革有着深刻的意义，本文通过初中思想品德教学，谈谈微课在初中思想品德教学中的应用。
关键词：初中思想品德微课教学应用
一、引言
微课是伴随教育信息化发展到web2.0时代而出现的一种全新的资源类型和课程表现形式。根据适用范围不同，微课可以划分为知识点微课、习题微课、拓展微课。由于微课支持学生自主学习、打破了传统课堂教学环境下单一的“教师讲授、学生学习”的教学模式，将学生从传统教学模式中的接受者转变成教学活动中的主体，教师转变成为教学活动中的主导者，使之成为一种新兴的教学方式。根据对人脑的科学研究，人的注意力一般集中在10分钟左右，因此微课以其短小、精悍、灵活受到越来越多学习者的支持和喜爱。基于此，本文在此浅谈微课在初中思想品德教学中的应用，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。
二、微课在初中思想品德教学中的应用
1.预习。上传微课视频，指导学生在线学习。教师可以根据教学安排，给学生发放学习单，并提前收集素材，录制好微课，并上传微视频，学生可以在电脑终端或者手机终端直接下载观看视频，并按照学习单上的相关要求与引导，完成课前预习。同时，通过微课学生也可以充分认识到新知与自己生活之间的联系，帮助学生在学习新课时更好地找到侧重点。学习过程中更有针对性。之后上课，教师可以充分地利用课堂时间，跟学生实行互动，交流学习情况，教师有针对性地做补充讲解，充分将课堂交予学生，学生在课堂中的参与度提高，学习兴趣自然也会变浓，进入良性循环。
2.抓住教学重点。从本质上说，微课就是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的“微”主要体现于时间短这个方面，其将原本40分钟教学讲解浓缩到5到l0分钟，将课堂教学变得更加精炼。在较短的时间内，学生的注意力更加集中，也就能够在微课教学中获得更加深刻的认知。因此，教师需要在初中思想品德教学中抓住教学重点，要通过充分的备课判断学生的具体情况，针对教学中的难点与重点进行有针对性的讲解。
3.充分利用课堂时间。在抓住教学重点基础上，教师需要充分利用课堂教学的宝贵时间。如上文述及，微课使课堂教学的时间集中于5到10分钟，但这并不表示整堂课的时间缩短，只代表教师讲解的时间缩短。这种特殊性正是微课教学的巨大优势，其带给学生更多的时间去思考、探究和练习，让学生的主体性能够得到更大的发挥。
教师在初中思想品德教学中应用微课就需要充分利用课堂时间，也就是要在集中讲解后突出学生的主体性，让学生对微课教学的重点进行吸收，要通过有效的探究、交流和讨论建构更加完整清晰的知识体系，并提高学生的综合素质。在此过程中，学生就需要在小组中突出自己的主体性，需要学生分享自己的收获，并参与到讨论与交流中。这就让初中思想品德课堂变得更加紧凑，也迎合了新课程标准，让学生在主动探究的过程中获得真实的收获。
4.利用微课视频，巩固延伸知识点。教师利用微课视频，除了课前引导学生预习，也可以在课后帮助学生巩固知识点并拓展知识。教师可以引导学生进行本节课或者本章课的归纳总结，让学生捋清逻辑脉络，并适当设计一些跟内容相关的新闻事件或热点事件连线，在开阔学生视野、拓展已有认识的同时，也潜移默化地改变学生对传统思政课的认识，使他们懂得初中思想品德课不是教条式的、古板似的、不切实际的、枯燥的课程，而是与时俱进、充满变化、体现创新的、受欢迎的课程。
5.利用微课视频，增添师生互动方式。传统思想品德课，师生互动主要是通过课堂教学活动来实现的，但利用微课视频，师生互动的时间、空间都扩展了；课上、课下互动不断，学生可以对教师的微课进行反馈，提出建议，也可以就某一知识点跟教师进行交流沟通。那么教师可以通过查看微课视频的评论改进微课视频，甚至教师跟学生的观点互动在潜移默化中形成一种教学相长的氛围，带动学风建设。
三、小结
微课程作为一种新型的教学方式，突破了传统教学方式，使学生不局限于固定教室、固定时间上课，可以利用网络进行碎片化学习。将传统课堂与微课堂相结合，更有助于激发学生的积极性，使传统课堂“活”起来，提高学生在课堂学习中的参与程度。微课对于教师来说，是对传统教学方法的革新，促进教师尽快掌握信息化教学手段。微课对于学生来说，是一种充满好奇、短小精悍、支持手机在线观看的有趣的拥有海量信息的微型视频，是一种新型的学习方式，支持自主学习、移动学习、个性学习，顺应时代潮流，定能受广大学生的欢迎。
参考文献
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