导读:本文包含了概念义论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多义词,概念义成分,义素分析,语义关联
概念义论文文献综述
游睿思[1]（2019）在《多义词概念义的英汉对比分析与教学》一文中研究指出在澳洲学校里汉语学习者的续学率仍然相当低,而且精通亚洲语言的本地人依旧稀少。我们经历了近30年的努力,力图解决此问题,可结果却依旧不容乐观。词汇教学,尤其是词义教学,是语言学习中最基础的环节,所以是学习汉语的根本,教学内容的重难点。在澳大利亚,汉语生词的释义往往是对英语的直译,而且释义内容通常只提供一到两个例句或近义,同义词及反义词。此外,已学过的词汇和课程中将要学习的词汇之间的相互关联性,是教师很少关注的地方,最终导致了学生对语言学习缺乏系统性。这种情况下,当初中级学习者试图用汉语参与交流就会遇到许多问题,常常会发生因灰心而弃学的情况。本次研究采用符淮青先生对词的概念义分析法,以问卷形式对英语母语者和汉语母语者进行调查,探讨了他们对“看”“安”“气”叁个单音节多义词各义项的概念义成分的理解,对此进行了对比分析,并进一步提出了针对英语母语者的词义教学方法的构想。问卷结果表明:第一,对“看”提出的语义关联假设的意义连接点在成分中存在丰富的理据,假设成立;第二,对“安”提出的语义关联假设的意义连接点大体上有足够理据成立,仅有“加上”一个义项的成分内容不符合语义假设;第叁,对“气”提出的语义关联假设也大体上有足够理据成立,但其中的“习气”的成分内容与假设的意义连接点关系不明确,不大符合语义假设。通过上述的概念义成分分析,本次研究发现:一,研究目标词“看”,“安”和“气“的下属义项所包含的概念义成分,在英语和汉语之间,通常有彼此相同的意义成分,同时也有相异的成分,而很少有(几乎没有)完全一致的成分内容;二,目标词的概念义成分内容为语义关联假设提供了丰富的依据,说明语义关联假设作为词义教学方法具有一定可行性。(本文来源于《浙江大学》期刊2019-06-01）
吕玲娣[2]（2014）在《元杂剧中表愚昧概念义的骂詈语研究》一文中研究指出语言是一个系统,人类在认识事物的过程中把所感觉到的事物的共同点抽象出来,并加以概括就形成了概念。同一概念的词语类聚相当于一个词汇场,元杂剧中表愚昧概念义的骂詈语组合成一个概念场,探讨这类骂詈语语义的演变过程,并考察其语用功能,进而描绘出元代骂詈语的基本演变发展面貌。(本文来源于《阜阳师范学院学报(社会科学版)》期刊2014年04期）
刘宏艳,胡治国[3]（2013）在《词汇的概念义和情绪义加工的时间进程研究》一文中研究指出目的:对词汇的概念义和情绪义加工的时间进程进行直接的对比研究。方法:以50名健康大学生为被试,采用一种特殊的词汇——双意义情绪词,通过设置不同的SOA条件(50毫秒和300毫秒),同时考察了词汇的语义启动和情绪启动效应,要求被试进行词汇判断任务。结果:在短SOA(50毫秒)条件下,词汇的语义启动效应和情绪启动效应均显着,且两者之间无显着差异;在长SOA(300毫秒)条件下,词汇的语义启动效应显着,但未发现情绪启动效应。结论:词汇概念义的加工同时包括了自动化和控制性的加工过程,而情绪义的加工只包含了自动化的加工过程,表明词汇的概念义和情绪义加工具有不同的时间进程。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2013年03期）
马良,吕文玲[4]（2013）在《概念义与词义描写关系探析》一文中研究指出概念义和词义二者属于不同的学科范畴,但是它们之间既有联系又有区别。概念义是词义内容的基础部分,同时也是词义内容发展的根本。概念义要描写本质属性,因为本质属性是区别其他事物的最根本所在,是我们认识客观事物与现象的基础。我们必须考虑语言使用的具体情况,通过具体的语境分析、归纳,把概念义归入具体的词义内容中去。(本文来源于《中共郑州市委党校学报》期刊2013年03期）
马良[5]（2013）在《词的概念义的发展与词义的矛盾性》一文中研究指出词的概念义是人们对客观事物认识的归纳。随着社会的不断进步,人们对事物认识的程度不断提高,概念义的内容则会发生变化。词义内容虽然与社会生活有必然的联系,但是,有些约定俗成的意义内容则延续了下来,并不会因为人们认识的提高而摒弃,所以,有时词的概念义发展与词义本身是有矛盾性的。(本文来源于《南方论刊》期刊2013年04期）
艾尔肯·肉孜·艾尔图其[6]（2011）在《俄维词语的概念义比较研究》一文中研究指出俄维两种语言中表示概念意义的词汇比较丰富,都有着各自不同的表达方式和手段,对此,就俄维两种语言的词义概括客观事物的范围大小进行对比。(本文来源于《喀什师范学院学报》期刊2011年05期）
云兴华[7]（2011）在《概念义素与功能义素的不均衡分布》一文中研究指出义素是义位的组成要素,也是最小的、有区别意义的语义单位。义素可根据语义表达中的不同作用分为概念义素和功能义素。所有的义位都含有功能义素,大部分义位既含有功能义素又含有概念义素,而少部分义位只含有功能义素而不含概念义素。概念义素和功能义素对义位组合都很重要,离开概念义素则无法表达语义内涵,离开功能义素则无法组合为更大的语义单位。类属相同的义位具有相同的基本义素,类属不同的义位具有不同的基本义素。类属相同的义位在基本义素相同的前提下,还具有不同的下位义素,这是义位之间相互区别的重要特征。(本文来源于《山东师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2011年02期）
崔立勇,王汝鹏,王振耀[8]（2009）在《中国道中国道义标准与企业社会责任可以对接》一文中研究指出第五届“中国·企业社会责任国际论坛”日前在北京启动。在以“跨越六十年——聚焦中国式责任”为主题的启动论坛上，“中国式责任”这一概念被提出，中国政经界首度在社会责任领域共同阐释“中国式责任”的理念与内涵。 社会责任成“走出去”的门槛(本文来源于《中国经济导报》期刊2009-11-05）
韩宝育[9]（2002）在《论语言中概念义与语符义的差异》一文中研究指出概念的形成是多种符号系统包括视觉、听觉、嗅觉等符号作用与参与的过程。概念义可以通过语符来表现但语符不仅仅是用来表现概念的 ,它们是有限地反映与被反映的关系。语符可以在多个方面、多个层次上表现和反映人的多种精神与意识现象 ,其中包括人们对事物本质属性认识的概念。但作为表达形式的语符与作为表达内容的概念是两个不同层面的东西 ,不能简单地将语言的语符义转换为逻辑的概念义加以分析 ,亦不能用概念义取代对语符义的分析(本文来源于《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2002年06期）
石毓智[10]（1999）在《语境影响词汇的概念义和语法功能的一个例证》一文中研究指出这个题目是受英语同类现象的启发而想到的。even在当代英语中，具有加强程度的作用，比如‘Evenafoolcanunderstand’（甚至一个傻瓜都能明白），是强调容易理解的程度。根据Traugott（1998），even的这种用法是从其在古英语的“相等”义发展而来的。她观察到，作“相等”...(本文来源于《汉语学习》期刊1999年03期）
概念义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语言是一个系统,人类在认识事物的过程中把所感觉到的事物的共同点抽象出来,并加以概括就形成了概念。同一概念的词语类聚相当于一个词汇场,元杂剧中表愚昧概念义的骂詈语组合成一个概念场,探讨这类骂詈语语义的演变过程,并考察其语用功能,进而描绘出元代骂詈语的基本演变发展面貌。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
概念义论文参考文献
[1].游睿思.多义词概念义的英汉对比分析与教学[D].浙江大学.2019
[2].吕玲娣.元杂剧中表愚昧概念义的骂詈语研究[J].阜阳师范学院学报(社会科学版).2014
[3].刘宏艳,胡治国.词汇的概念义和情绪义加工的时间进程研究[J].中国临床心理学杂志.2013
[4].马良,吕文玲.概念义与词义描写关系探析[J].中共郑州市委党校学报.2013
[5].马良.词的概念义的发展与词义的矛盾性[J].南方论刊.2013
[6].艾尔肯·肉孜·艾尔图其.俄维词语的概念义比较研究[J].喀什师范学院学报.2011
[7].云兴华.概念义素与功能义素的不均衡分布[J].山东师范大学学报(人文社会科学版).2011
[8].崔立勇,王汝鹏,王振耀.中国道中国道义标准与企业社会责任可以对接[N].中国经济导报.2009
[9].韩宝育.论语言中概念义与语符义的差异[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版).2002
[10].石毓智.语境影响词汇的概念义和语法功能的一个例证[J].汉语学习.1999