导读:本文包含了度反馈评价法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:360度反馈评价法,青年卫生人才,考核,人才培养
度反馈评价法论文文献综述
张静,张逢慧[1]（2019）在《360度反馈评价法在青年卫生人才培养中的应用》一文中研究指出目的 :探讨360度反馈评价法在青年卫生人才培养中的应用。方法 :对青年医生进行360度反馈评价法和常规考核法进行考核,并对考核结果进行统计比较。结果:实施360度反馈评价法后,医德医风的得分高于常规考核法,而业务能力和科教水平的得分均低于常规考核法。结论 :在青年卫生人才考核中实施360度反馈评价法,指标细化并有反馈沟通,可激发青年医生的工作积极性,有针对性地进一步提高业务能力和科教水平。(本文来源于《上海医药》期刊2019年19期）
王文杰,刘玉颖,黄哲[2]（2019）在《基于360度反馈评价法和犹豫模糊集理论的合理用药评价模型建立》一文中研究指出目的:建立全方位、多角度的医疗机构合理用药评价模型,为提高医疗机构的合理用药水平提供方法支持。方法:基于360度反馈评价法,以同级医院、上级监管机构、患者为多角度评价主体,针对医疗机构不合理用药现象及影响因素,构建包含3个评价主体、6个一级指标及15个二级指标在内的合理用药评价指标体系;同时结合犹豫模糊集理论对评价主体给出的模糊、不确定性评价语言信息进行综合量化处理,通过犹豫模糊数得分函数公式计算被评价医疗机构合理用药的总评价得分,并根据该分值的高低判定医疗机构合理用药水平(总评价得分越高,则合理用药综合水平越高)。结果:建立了全方位、多角度的医疗机构合理用药评价模型,该模型根据基于360度反馈评价法构建的评价指标体系,确定了评价主体、评价指标权重,划分了指标评分等级,集结了各级指标的犹豫模糊数并对一级指标进行加权,最终计算获得医疗机构合理用药的总评价得分;通过算例演示证明该模型可行。结论:基于360度反馈评价法和犹豫模糊集理论建立的医疗机构合理用药评价模型能更加全面、有效地对医疗机构合理用药水平作出评价,有助于医疗机构针对性地规范和改进临床用药行为。(本文来源于《中国药房》期刊2019年02期）
陈斌,王玉莲,陈宏碧,杜娟,何海燕[3]（2016）在《360度反馈评价表在重症医学科护理岗位管理中的应用》一文中研究指出目的通过有效的评价方式促进护理岗位管理工作的顺利开展。方法采用360度反馈评价方法设计评价表,分别以护士长、医生、责任组长、同事、本人5个角度,对工作业绩、工作能力、工作态度3方面进行评价,分别以10%~40%的权重获得总分,纳入岗位考核,成为晋升晋级的参考指标。结果评价表回收率为70.77%,主管护师与护师及护士之间有显着性差异,评分结果与年龄、工龄明显正相关,年资越高,评分越高。结论 360度反馈评价方法是一种科学的评价手段,能够客观公正地对护士能力及态度进行判断,有利于护理岗位管理工作的开展。(本文来源于《当代护士(下旬刊)》期刊2016年06期）
静丽贤,梅国宏[4]（2015）在《基于360度反馈评价的高校学生干部队伍满意度研究》一文中研究指出高校学生干部队伍是学生工作的一支重要力量,在学校工作中承担着参与管理、协同发展和提供服务的任务。本文首先通过分析360度反馈评价在高校学生干部队伍满意度测评中的应用价值;其次,构建学生干部队伍满意度测评模型,确定满意度测评体系,做好满意度评价结果的反馈;最后,进行实证研究。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2015年25期）
吴丹英[5]（2015）在《高校教师教学360度反馈评价机制的困境与超越》一文中研究指出360度反馈评价法自企业迁移至高校教师教学评价迎合了高校管理工具理性及判断价值的评价需求,却忽视了教学评价的发现价值与建构价值。由此导致了被评价者与上级、同事、顾客等各评价主体深陷差序格局式的情感与利益困境,降低了评价的信度和效度。相应地,评价指标体系建构也采取量化肢解的标准化方法,束缚了教学发现价值、建构价值的生成与创新,为此,应构建以质性方法为主的教师教学评价发现价值和构建价值体系。(本文来源于《现代教育科学》期刊2015年05期）
静丽贤,史国媛,韩继伟[6]（2014）在《360度反馈评价在学生干部队伍建设中的应用》一文中研究指出360度反馈评价,也称全方位评价或多源反馈评价,是指一种由评价者从多角度对被评价者全方位进行评价,然后通过结果反馈沟通交流来改善被评价者的行为,提高自身的工作实绩,以促进个人和集体的发展。360度绩效反馈最主要的功能是个体职业发展评价和绩效管理。360度反馈评价理论基础是心理测量学中的真分数理论,真分数理论的基本思想是把测验和考核的得分,看作是由真分数和误差分的线性组合。本文采用了360度考核法对学(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2014年12期）
李雁平,金凤娟,高洁,李彤,田丽[7]（2014）在《360度反馈评价法在高职护理实习生考核中的应用》一文中研究指出目的探讨360度反馈评价法在高职护理专业学生临床实习考核中的应用。方法采用自行编制的评价表和权重值,分别从临床教师、实习小组、实习生本人、医生、患者或家属角度,对179名高职护理实习生进行360度反馈评价。结果实习生成绩总评为(78.19±6.90)分,实习生本人和小组成员的评价高于临床教师(P<0.05)。患者和医生均对实习生的专科护理技术和健康教育水平评分偏低。结论 360度反馈评价法能从多角度公平、客观地评价实习生的临床实习质量,有利于实习生的职业发展和正确的综合素质评价。(本文来源于《中华护理教育》期刊2014年12期）
张家军[8]（2014）在《360度反馈评价应用于我国教师评价的适切性分析》一文中研究指出随着我国中小学人事制度改革的深入,一些中小学开始将国外企业常用的"360度反馈评价"运用于教师评价。将360度反馈评价运用于教师评价具有可行性,但也存在着一定的可能障碍。这些障碍既有360度反馈评价自身带来的问题,也有中西方文化差异造成的困难。为了更好地应用360度反馈评价,在使用过程中,要取得社会各界的支持与认可,注意东西方文化的差异,并对360度反馈评价进行适当改造,降低考评成本。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2014年23期）
朱社宁,丁蓉,秦茸蓉[9]（2014）在《360度反馈评价法在专科医院护士长绩效考评中的应用》一文中研究指出[目的]探讨360度反馈评价法在专科医院护士长绩效考评中的应用效果。[方法]采用360度反馈评价法,从每位护士长的上级、下级、同级及客户中收集考评信息,分析绩效考评结果,并将考评结果反馈给护士长,促使其不断改进工作,12个月后再次评价,对比前后两次考评结果,分析实施效果。[结果]360度反馈评价法实施前后,护士长绩效考评客观评价指标中护理质量控制的得分分别为45.89分±3.78分和53.67分±2.96分,两组差异有统计学意义(t=2.801,P=0.013);护理科研维度实施前后的得分分别为3.66分±0.79分和8.34分±0.95分,差异有统计学意义(t=5.018,P<0.001);360度反馈评价法实施前后护士长绩效考评总得分分别为75.78分±3.96分和83.47分±4.03分,差异有统计学意义(t=2.196,P=0.024)。[结论]360度反馈评价法能够全方位、多角度的收集考评信息,并及时反馈考评结果,督促护士长不断改进工作,提升护理服务质量。(本文来源于《全科护理》期刊2014年19期）
刘瑞琪[10]（2014）在《探讨引入绩效管理360度反馈评价体系建立高效课堂》一文中研究指出课堂教学,学生为之根本,课堂教学的成功与否,学生吸收知识的能力是其关键所在,在课堂教学中,及时、客观、准确的反馈与评价能更好的帮助师生双方进行交流沟通,创新的将许多国际知名企业运用的360度评价引入课堂反馈体系,全方位多角度的对学生的学习效果进行反馈评价,可为建立高效课堂贡献积极的力量。(本文来源于《管理观察》期刊2014年16期）
度反馈评价法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:建立全方位、多角度的医疗机构合理用药评价模型,为提高医疗机构的合理用药水平提供方法支持。方法:基于360度反馈评价法,以同级医院、上级监管机构、患者为多角度评价主体,针对医疗机构不合理用药现象及影响因素,构建包含3个评价主体、6个一级指标及15个二级指标在内的合理用药评价指标体系;同时结合犹豫模糊集理论对评价主体给出的模糊、不确定性评价语言信息进行综合量化处理,通过犹豫模糊数得分函数公式计算被评价医疗机构合理用药的总评价得分,并根据该分值的高低判定医疗机构合理用药水平(总评价得分越高,则合理用药综合水平越高)。结果:建立了全方位、多角度的医疗机构合理用药评价模型,该模型根据基于360度反馈评价法构建的评价指标体系,确定了评价主体、评价指标权重,划分了指标评分等级,集结了各级指标的犹豫模糊数并对一级指标进行加权,最终计算获得医疗机构合理用药的总评价得分;通过算例演示证明该模型可行。结论:基于360度反馈评价法和犹豫模糊集理论建立的医疗机构合理用药评价模型能更加全面、有效地对医疗机构合理用药水平作出评价,有助于医疗机构针对性地规范和改进临床用药行为。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
度反馈评价法论文参考文献
[1].张静,张逢慧.360度反馈评价法在青年卫生人才培养中的应用[J].上海医药.2019
[2].王文杰,刘玉颖,黄哲.基于360度反馈评价法和犹豫模糊集理论的合理用药评价模型建立[J].中国药房.2019
[3].陈斌,王玉莲,陈宏碧,杜娟,何海燕.360度反馈评价表在重症医学科护理岗位管理中的应用[J].当代护士(下旬刊).2016
[4].静丽贤,梅国宏.基于360度反馈评价的高校学生干部队伍满意度研究[J].教育教学论坛.2015
[5].吴丹英.高校教师教学360度反馈评价机制的困境与超越[J].现代教育科学.2015
[6].静丽贤,史国媛,韩继伟.360度反馈评价在学生干部队伍建设中的应用[J].教书育人(高教论坛).2014
[7].李雁平,金凤娟,高洁,李彤,田丽.360度反馈评价法在高职护理实习生考核中的应用[J].中华护理教育.2014
[8].张家军.360度反馈评价应用于我国教师评价的适切性分析[J].教育理论与实践.2014
[9].朱社宁,丁蓉,秦茸蓉.360度反馈评价法在专科医院护士长绩效考评中的应用[J].全科护理.2014
[10].刘瑞琪.探讨引入绩效管理360度反馈评价体系建立高效课堂[J].管理观察.2014