导读:本文包含了语文课程评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语文课程,差异,评价
语文课程评价论文文献综述
张文娟[1]（2019）在《让每个学生都能说“我行”——语文课程评价的几点建议》一文中研究指出教学的创新应立足于整个教学过程的优化。针对教学过程中教学评价这一环节进行重点分析,着重突出教学中应照顾到学生个体的差异,建立多元化的评价体系,激发学生学习的积极性和创新兴趣。在此基础上,本文还探讨了在网络环境下的新的评价方法上的尝试。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年02期）
刘兴斌[2]（2019）在《面向学科核心素养的高中语文课程评价建议分析》一文中研究指出语文作为一门基础性的学科,其在培育和落实学生核心素养方面有着极为重要的义务和责任。并且核心素养是学生应该具备,且社会发展和终生发展所必需的一种品格和能力,同时还是培育人才以及教育人才的总目标。基于此,主要针对面向学科核心素养的高中语文课程评价建议进行了详细的分析。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年01期）
俞楚楚[3]（2018）在《空谷回音 绕梁不绝——浅谈从核心素养出发的小学语文课程评价策略》一文中研究指出基于小学生语文核心素养的培养要求,本文结合新课程标准对语文课程评价的要求,着重从语文课程评价的现状和原则分析,指出语文课程评价中我们需要结合即时评价和延时评价、主观评价和客观评价、口头评价和肢体语言评价、过程评价和最终评价,让评价对整个语文课程教学起到重大的作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年A2期）
倪文锦[4]（2018）在《语文新课程评价与学业质量标准》一文中研究指出一深化教育改革,育人目标具体化是一大标志,并体现于学生发展核心素养。根据"立德树人"的要求,强化人的素养,充分体现学生发展核心素养的精神,注重提高学科育人价值,需要构建并确立语文学科核心素养(以下简称"语文核心素养")。因此,凝练语文核心素养,提高学科育人质量,是当下深化语文课程改革的重要目标。新颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"语文新课标")在第五部分首次增设了"学业质量"的新要(本文来源于《语文建设》期刊2018年31期）
郑新丽[5]（2018）在《面向学科核心素养的高中语文课程评价建议》一文中研究指出核心素养是学生应具备的、其终身发展和社会发展所要求的必备品格和关键能力,是教育和培养人才的总目标。语文作为基础教育阶段一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,在落实和培育学生核心素养方面,具有义不容辞的责任和义务。根据本门课程的性质理念、培养目标和育人(本文来源于《语文建设》期刊2018年02期）
阳莎莎[6]（2017）在《第四代评价理论视角下的小学语文课程评价变革研究》一文中研究指出评估并不是突然出现的,它是在人类的发展过程中建构起来的结果。教育评估经历了叁个时期。第一代评价被称为"测量时代",产生于19世纪末,评估者的角色是技师;第二代评价以泰勒评价模式为标志,盛行于20世纪30年代至50年代,评估者的角色是描述者,因此也被称为"描述时代";1957年,以判断为特征的评估活动开始出现,这一代评估被称为"判断时期",评估者扮演评判员的角色。库巴和林(本文来源于《语文教学与研究》期刊2017年34期）
霍雪皎[7]（2017）在《浅析联系与区别高中语文必修与选修课程评价的重要性》一文中研究指出针对大多数高中语文教师在选修课程与必修课程上的错误态度,提出高中语文教师,要对语文必修课程和选修课程评价进行联系与区别,树立正确、平衡的教学态度,促使教学达到课程目标要求,实现学生语文素养的全方位发展。(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年11期）
王晓颖[8]（2017）在《小学语文课程评价存在的问题及改进策略》一文中研究指出新课程理念作为2011年《小学语文课程标准》的基本内容之一,已从理念转变为实践指导原则。这意味着新课程的基本理念应充分体现在新一轮的课程改革实验中,并对课程改革发挥作用,当然这也包括课堂教学评价。(本文来源于《课外语文》期刊2017年30期）
孙芳芳[9]（2017）在《将课程评价理念贯彻到小学语文课堂教学中》一文中研究指出落后的评价行为制约着语文教学质量的提高,教师要关注学生语文基本技能的发展过程,关注自主学习、合作探究习惯的养成,强化学习兴趣、态度与习惯的培养,以促进学生全面健康、主动活泼地发展。(本文来源于《课外语文》期刊2017年27期）
江红秀[10]（2017）在《表现性评价方法在小学语文课程评价中的应用研究》一文中研究指出小学语文课程是小学教育中的一门基础性课程,在当前的新课程改革背景下也面临着一系列的改革要求。作为小学语文教育体系中的重要组成部分,语文课程的评价方式对于教学效果有着直接且深远的影响。但是从目前小学语文课程评价的实际情况来看,评价过程中还存在诸多问题。笔者在本文中对表现性评价方法这一新型的评价方法进行分析,在此基础上就如何在小学语文课程评价中运用表现性评价方法阐述一下自己的观点。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2017年09期）
语文课程评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文作为一门基础性的学科,其在培育和落实学生核心素养方面有着极为重要的义务和责任。并且核心素养是学生应该具备,且社会发展和终生发展所必需的一种品格和能力,同时还是培育人才以及教育人才的总目标。基于此,主要针对面向学科核心素养的高中语文课程评价建议进行了详细的分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文课程评价论文参考文献
[1].张文娟.让每个学生都能说“我行”——语文课程评价的几点建议[J].文科爱好者(教育教学).2019
[2].刘兴斌.面向学科核心素养的高中语文课程评价建议分析[J].新课程(下).2019
[3].俞楚楚.空谷回音绕梁不绝——浅谈从核心素养出发的小学语文课程评价策略[J].考试周刊.2018
[4].倪文锦.语文新课程评价与学业质量标准[J].语文建设.2018
[5].郑新丽.面向学科核心素养的高中语文课程评价建议[J].语文建设.2018
[6].阳莎莎.第四代评价理论视角下的小学语文课程评价变革研究[J].语文教学与研究.2017
[7].霍雪皎.浅析联系与区别高中语文必修与选修课程评价的重要性[J].新课程(下).2017
[8].王晓颖.小学语文课程评价存在的问题及改进策略[J].课外语文.2017
[9].孙芳芳.将课程评价理念贯彻到小学语文课堂教学中[J].课外语文.2017
[10].江红秀.表现性评价方法在小学语文课程评价中的应用研究[J].小学生作文辅导(读写双赢).2017