（南海区机关第二幼儿园，广东省佛山市528000）
摘要：早期阅读是指在幼儿园语言教学中，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从幼儿兴趣人手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。而在幼儿教育中，对幼儿早期阅读能力的培养极其重要，幼儿早期阅读能力对幼儿语言系统、社会交往能力、智力等都有着重要作用，因此在对幼儿教学中要重视早期阅读能力的培养，本文加以论述。
关键词：学前教育；幼儿；阅读能力；培养
引言：
幼儿时期是培养幼儿早期阅读的启蒙期，而3～6岁是幼儿形成和掌握基本阅读能力的重要期。家长和教师要正确引导，帮助孩子养成对阅读的兴趣，形成和掌握基本的阅读能力。如果教育的方法得当，幼儿早期阅读能力就会较早出现，对幼儿开发智力、培养其良好品质有积极促进作用。
一、培养幼儿早期阅读能力的重要性
（一）幼儿语言能力的发展
幼儿的语言能力的培养对幼儿成长发挥着重要作用，早期阅读的培养能够帮助幼儿在阅读过程中学会语言的表达形式，能够较好的表达自我和表达自我的情感。帮助幼儿通过阅读认识到自己，加强与人的沟通交往能力，幼儿早期阅读能力的培养使幼儿学会倾听和学会表达，也有了欣赏和理解的能力。总的来说培养幼儿早期阅读能力，有利于幼儿语言能力的发展。
（二）幼儿智力的发展
现阶段对幼儿的成长教育注重全面发展，其中对幼儿智力发展极为重要，幼儿智力发展包括理解能力、概括能力、判断力、想象力等方面的发展。早期阅读可以让幼儿对事物之间的相对浅显的关系有了简单理解，阅读文章中的图画能够有利于幼儿想象力的发展，帮助幼儿掌握分析事物和综合的能力，加强幼儿对新事物的理解和接受能力，并且能够对事物做出简单的判断评价，进而从整体全方面的提高幼儿的智力。早期阅读提高了幼儿的判断能力和理解事物的能力，有利于幼儿的阅读能力和智力共同发展成长，促进幼儿的全面健康成长。
（三）幼儿社会交往能力的发展
幼儿刚刚进入社会对社会要有一个适应的过程，通过幼儿早期阅读能力的培养，帮助幼儿缩短对社会的不适应时间阶段，加强幼儿对社会的适应熟悉。通过早期阅读幼儿对社会有了一个简单的理解、自己对社会有了一定的概念，有利于在社会社交能力的发展成长，加强对社会的适应能力。
（四）利于幼儿心理健康发展
根据以往的调查资料显示，大多数有心理问题、心理障碍的幼儿在语言表达与理解方面存在不足。语言是表达自我的重要工具，在幼儿的学习生活、社会交往都有着重要作用，对幼儿阅读能力的培养有利于幼儿心理健康发展。在幼儿阶段，心里情感的变化对自身的成长、个性的形成有着重要作用，早期阅读可以引导幼儿心理发展朝着一个积极、阳光、正能量的方向发展。幼儿心理健康发展，利于幼儿阅读能力的发展、语言系统的形成，有利于幼儿全面发展。
二、学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养方法
（一）创造良好的阅读环境
古语云“近朱者赤近墨者黑”，古人通过这句话强调环境的重要性，因此我们在培养幼儿早期阅读能力时也要注重环境，尽最大的能力为幼儿创造良好的阅读环境。孟母三迁的故事就充分体现了环境对人成长的重要性，是培养幼儿早期阅读能力的实际操作时，我们可以通过开设趣味阅读屋、阅读兴趣墙、创设新闻发布墙等方式，以此提高幼儿对早期阅读的兴趣。
开设趣味阅读屋可以增加幼儿的阅读量，在业余时间接触到更多的书籍，使幼儿对阅读产生兴趣、热爱阅读。阅读墙能够使幼儿有了直观的感受，让幼儿有直观印象。新闻发布墙可以公布幼儿在班级生活中的优秀事迹，在幼儿身边树立一个榜样，让幼儿学习，提高幼儿的兴趣。
（二）培养幼儿阅读技能
培养幼儿阅读技能的方式方法多种多样，要选择一个适合幼儿、容易接受理解的方式培养。幼儿早期阅读能力形成时，要对幼儿书面语言的掌握、阅读能力、阅读技巧等多方面进行关注培养。
幼儿教师可以开展排图活动，将相关的一些图片分散零散的排列，引导幼儿将这些图片排列起来，培养幼儿的分析能力和联系事物的能力。幼儿教师还可以开展图书制作活动，对废旧图书中幼儿感兴趣喜欢的图片剪裁下来，幼儿按照自己的喜好、想象创意，编制成图书，通过图书编制活动可以培养幼儿的想象能力和动手制作能力，同时还能够培养幼儿的审美，有利于幼儿的全面发展。
（三）家长和幼儿教师的交流配合
对幼儿早期阅读能力的培养不能仅靠幼儿教师的指导，还需要家长的配合、帮助，共同对幼儿进行指导、培养阅读能力。家长是幼儿的第一位老师，家长在家庭生活中的一言一行都影响着幼儿，幼儿会效仿家长的行为。因此家长要以身作则，规范自身的行为，为幼儿创造出一个良好的阅读学习环境。
家长与幼儿教师要及时沟通交流。家长和幼师在幼儿的成长过程中发挥着重要作用，幼师和家长要及时沟通交流关于幼儿的状况，幼儿园将幼儿在校情况及时反馈给家长，家长要与幼师及时交流幼儿在家庭生活中的情形。同时幼儿园也要通过开放日、家长咨询等各种方式，让家长意识到早期阅读的重要性并掌握两个指导方法，能够在家庭日常生活中正确的培养幼儿阅读能力。
（四）开展丰富多样的阅读活动
形式是为内容服务的，丰富阅读形式提高组织开展阅读活动的效率，实现组织阅读活动的意义。在进行早期阅读活动时要注意到每个幼儿的接受能力和适应能力，考虑到每个幼儿的差异个性，尽可能的通过阅读活动提高幼儿整体的积极性，扩大幼儿参与范围。可以通过小组阅读，让幼儿在阅读时进行了交流，将理解进行的沟通分析，有利于幼儿发散、多角度的思考问题，提高幼儿的阅读能力和社会交往能力，增强了阅读的趣味性，也使阅读活动的效果明显，有利于培养幼儿的早期阅读能力。
结束语：
早期阅读是幼儿认识社会、理解社会、融入社会、发展自我的重要途径，良好的阅读习惯能影响幼儿的一生。随着社会的进步，生活水平的提高，幼儿的生活经验增加，知识积累更多，接受能力更强，这就为幼儿早期阅读创造了条件。我们应充分利用这些条件勇于创新，激发幼儿学习的动机和养成阅读的习惯，为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，对幼儿早期阅读能力的培养，能让幼儿受益终。
参考文献
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作者简介：利文斐（1988.9—），女，汉族，广东省清远市人，本科，幼儿园二级教师，南海区机关第二幼儿园，研究方向：幼儿园教育，单位所在省市。