导读:本文包含了教学目标个性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:分层,个性,评价,差异
教学目标个性论文文献综述
王静[1]（2018）在《目标分层 个性评价 差异引导——浅谈小学语文差异教学与评价的尝试》一文中研究指出开展活的教育,培养个性的人才,我们必须重视差异教学与评价。针对学生之间固有存在的差异,教师需要给目标分层,在评价上施以多元,教学方法多样,对学生加以引导,从而实现差异教学和差异评价,最终实现学生的个性发展。(本文来源于《山西青年》期刊2018年22期）
门欣葳[2]（2017）在《关注学生个性差异,促进教学目标达成》一文中研究指出小学阶段学生的差异性很大,他们学习英语的优势潜能、起点的差异也很大。这就需要教师在设计教学,确定教学目标前对学生进行充分的了解,满足每个学生的学习需求。例如:在讲解牛津英语1A Unit 7《Birthday Party》前,笔者运用科学的研究方法:访谈、课堂前测。组织同年级教师和部分学生进行座谈,所教班级学生进行课堂前测,提出针对性的问题,如:1、选出你喜欢学习英语的方式?2、选出学前英语学习途径?3、写出(本文来源于《吉林教育》期刊2017年41期）
王霞,朱华贤[3]（2016）在《比较文本个性,确定不同目标——例谈说明文教学目标及确定依据》一文中研究指出一、以生为本是确立目标的第一依据孤立地评判某一节课的教学目标是否恰当,这是相当困难的。众所周知,教学目标的确定,取决于这样叁个方面:一是学生的认知基础。教学必须以生为本,学生对这种文体把握得如何,学过多少了,不得不首先考虑。二是教师的教学历史。要考量教师对这种文体以及这方面的内容,以前讲得怎么样,(本文来源于《小学教学(语文版)》期刊2016年12期）
徐平[4]（2016）在《语文教学要注重抓个性定目标》一文中研究指出教学工作这个圆桌面是由叁条腿支撑起来的,那就是知识、方法、能力。互联网+时代的到来,中职语文正在进行大刀阔斧的教学改革,教师必须从培养适应职业能力和综合能力需要的人才入手,细读文本,揣摩研究,以适合中职语文授课的方法。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年81期）
周婧[5]（2015）在《体育课教学目标设立的共性与个性》一文中研究指出体育教学目标是指体育教师进行课堂教学的具体目标,也可称它为课堂教学任务,是学生在一定时间内通过学习练习后,所能达到的预期结果,也是具体落实课程目标的重要环节。其一般由体育教师根据课程标准、教学内容和学生实际制定。体育教师可以从共性与个性角度出发,设立具有个性化的呈现方式的教学目标。(本文来源于《教育观察(下半月)》期刊2015年18期）
金立群,朱华贤[6]（2015）在《每个文本教学都应有彰显个性的核心目标——以《老人与海鸥》为主例》一文中研究指出叁维目标是新课程实施以来使用频率极高的一个新名词。它是指在课程教学过程中应该达到的、从叁个维度来确定的目标,即:知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。这叁个目标是宏观的、跨学科的、具有统领性的,它适合于所有的课程和所有的学段。在某一学科教学过程中,叁维目标都应该有充分的体现,但不等于直接照搬挪用,也不等于每一项内容、每一节课都是这么叁维。然而,在当下的小学语文教学中,我们发现,(本文来源于《小学教学研究》期刊2015年04期）
付丽和,刘文霞[7]（2014）在《论教师教育的教学目标个性》一文中研究指出教师教育的教学目标是教师教育教学的重要内容,也是教师教育教学活动的出发点和归宿。教师教育的教学目标是个性与共性的统一体。在教育领域中,教师教育教学目标与其他类型教育的教学目标相比,师范性是其突出个性;而在教师教育系统内部,由于其人才培养目标分别是培养小学教师与中学教师,因而其教学目标又在师范性共性的基础上体现出不同的个性。从横向与纵向两个角度根据教师教育的职业理想、教育理念、教育智慧、专业知识及专业能力等教学目标,阐述了教师教育教学目标的个性。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2014年02期）
申明生[8]（2014）在《个性培养当是教学之首要目标》一文中研究指出实现课程功能和学习方式的转变,把学习当做是人发展的一部分,是高中新课改的目标之一,也是实现"一切为了每一位学生的发展"核心理念的必然要求。注重学生个体的发展和提高、关注学生学习的过程和方法、突出培养学生的创新精神和实践能力、发展学生良好的意志品质及对自然和社会的责任感是新课改赋予教育教学的新内涵。充分体现了关注学生个性培养、挖掘学生个性潜能、发挥学生个性特质、丰富学生个性生命、追求人的精神陶冶和生存意蕴最优化的人本思想。这就对教师的教学提出了"内外兼修"的更高、更新、更全面的要求:只有把健康、丰富的个性培养做为教学的首要目标,与学生进行心灵上的沟通、达到思想上的共鸣;以灵魂造就灵魂、以人格培养人格、以个性塑造个性,才能更好(本文来源于《科普童话》期刊2014年05期）
江伟[9]（2010）在《关于当前高师声乐教学中学生声音个性与教学目标问题的思考》一文中研究指出高师音乐教育形式在不断变化,招生人数的逐年增加;就业压力不断的增大;学生情况的复杂多变都成为了当前高师教育中存在的问题。学生的声音个性和教学目标之间的矛盾已经成为高师声乐教学中必须要面对的严峻问题。(本文来源于《长春理工大学学报》期刊2010年06期）
[10]（2009）在《学科教学:共性目标与个性目标的厘定和统一》一文中研究指出策划人语新课程实施以来,课堂教学出现了许多可喜的变化,但也有许多让人疑虑和忧虑的现象客观存在着。例如,有的打着全面落实"叁维目标"的旗号,把叁维目标的总要求直接拿来作为课堂教学的具体目标,并在教学中进行生硬的"图解"——知识、方法、情感等不同维度的目标在一节课中被分步或分段实施;有的高喊"综合"、"生成"、"探究"、"拓展"的口号,课堂教学失去了自己的学科边界,出现了很多"四不像"的"漫游课",语文课不教(学)语言,美术课不教(学)图画,音乐课不教(学)乐曲。当然,固守"学科本位"的也不在少数,他们认为新课程理念太高远、太玄虚,教好本学科显性的可测试的"知识技能"才是唯一要做好的事,于是,单一、僵化的训练课仍然大量存在着。造成这些问题的原因很多,其中一个重要原因是:我们不少老师对学科课程的不同层次、不同类型的教学目标存在着严重的混淆和误读。不同学科有普适性的共性教学目标,也有独特的个性教学目标。共性目标和个性目标有何区别,又有何联系?二者如何厘定,又怎样统一?围绕这些问题,我们约请了5位专家进行深入探讨,他们从不同层面和不同角度对这些问题发表了各自的看法,希望能给老师们一些启发,也希望能引起更多老师对这些问题的深入思考和新的探索。(本文来源于《江苏教育》期刊2009年34期）
教学目标个性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学阶段学生的差异性很大,他们学习英语的优势潜能、起点的差异也很大。这就需要教师在设计教学,确定教学目标前对学生进行充分的了解,满足每个学生的学习需求。例如:在讲解牛津英语1A Unit 7《Birthday Party》前,笔者运用科学的研究方法:访谈、课堂前测。组织同年级教师和部分学生进行座谈,所教班级学生进行课堂前测,提出针对性的问题,如:1、选出你喜欢学习英语的方式?2、选出学前英语学习途径?3、写出
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学目标个性论文参考文献
[1].王静.目标分层个性评价差异引导——浅谈小学语文差异教学与评价的尝试[J].山西青年.2018
[2].门欣葳.关注学生个性差异,促进教学目标达成[J].吉林教育.2017
[3].王霞,朱华贤.比较文本个性,确定不同目标——例谈说明文教学目标及确定依据[J].小学教学(语文版).2016
[4].徐平.语文教学要注重抓个性定目标[J].考试周刊.2016
[5].周婧.体育课教学目标设立的共性与个性[J].教育观察(下半月).2015
[6].金立群,朱华贤.每个文本教学都应有彰显个性的核心目标——以《老人与海鸥》为主例[J].小学教学研究.2015
[7].付丽和,刘文霞.论教师教育的教学目标个性[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2014
[8].申明生.个性培养当是教学之首要目标[J].科普童话.2014
[9].江伟.关于当前高师声乐教学中学生声音个性与教学目标问题的思考[J].长春理工大学学报.2010
[10]..学科教学:共性目标与个性目标的厘定和统一[J].江苏教育.2009