汤仙湖南省株洲市云田中学
言欢黄冈中学惠州学校
摘要中小学教育工作中，德育工作是具有核心地位的工作。在德育工作中，礼仪教育是学校德育工作的重点内容,也是学校德育工作的重要突破口。建立和完善礼仪教育工作评价机制，才能有力推动学校礼仪教育工作健康、可持续地发展，才能有效落实“立德树人”这个根本任务，从而培养全面发展的学生。为此我校进行了认真的研究与实践：一是设定学校礼仪教育目标；二是建立义务教育阶段礼仪教育评价量化表；三是进行多元化的评价和考核；四是发挥评价导向，应用礼仪教育的考评结果；五是开展丰富的校园品牌活动，在实践中进行评价。
关键词“六礼三仪”礼仪教育评价
注释：本文是湖南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题“‘六礼三仪’之德育序列化的研究与实践”（课题批准号：XJK17CZXX014）的阶段性研究成果。
德育是学校工作的灵魂，是促进学生健康成长、全面发展的重要工作。礼仪教育是学校德育工作的一个重点内容,也是学校德育工作的重要突破口。
“六礼三仪”教育是近几年来我市中小学借助创建全国文明城市的东风，全面实施中小学思想道德建设和礼仪教育的工作。“六礼”是文明的基本要求，有：仪态之礼、餐饮之礼、出行之礼、交往之礼、学习之礼、观览之礼。“三仪”是人生重要的成长仪式：启蒙仪式、青春仪式、成人仪式。“六礼三仪”基本上涵盖了中小学礼仪教育的全部内容。
我校在“养正、厚德、笃学、尚行”办学理念引导下，在探索“立德树人”的道路上做了大量的研究与实践。从2015年开始我们在义务教育阶段全面实施了德育序列化体系教育，同时将“六礼三仪”教育课程化、序列至各年级每周主题班会和学校大型主题月教育中，对学校、年级组、班级、班主任、科任老师的德育工作进行系统的评价和考核，将学生文明礼仪、养成教育等行为表现考核情况纳入中小学综合素质评价中。这是我校有效落实中小学生核心素养培育的一个有力抓手，也是践行“立德树人”的一个有效方式。构建怎样的礼仪教育评价体系？如何开展和实施评价与考核？如何使我校礼仪教育工作永葆教育热情？我校一直在不懈的进行探索、研讨和实践，下面是我们近几年来总结的一些经验和做法。
一、设定学校礼仪教育总目标，序列至各学段、各年级、各学期，形成分目标，从而形成学校礼仪教育目标实施和考核体系。
1.学校礼仪教育总目标
让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，从而培育具备求真独立人格、扬善高尚人格、尚美优雅人格的“谦谦君子、优雅淑女”。
2.分目标
小低学段（1-3年级）：重在培养学生良好文明习惯。让学生掌握基本的礼貌、礼节规范，在学习、生活实践中初步形成讲文明、讲卫生、知礼仪、懂规范、热爱学习、生活节俭、出行文明、守交规、遵秩序、与人交往自信大方的品质。
小高学段（4-6年级）：在培养学生养成文明习惯的基础上，让学生理解学习文明礼仪的意义。在学习、生活实践中逐步形成学习自主、勤奋，就餐举止优雅，出行文明、懂安全，观览文明、有见识，交往谦虚、宽容，仪表整洁、大方的品质，从而引导广大学生初步形成校园“谦谦君子、优雅淑女”。
初中学段（7-9年级）：在培养学生养成文明习惯的基础上，让学生了解自觉行礼仪的重要性。在学习、生活实践中逐步形成自信满满、落落大方、彬彬有礼的仪态，做遵德守礼、节俭有律、友好合作与交往、志趣高远、勇于担当的中学生，从而引导广大学生成为校园“谦谦君子、优雅淑女”。
二、制定礼仪教育评价指标和考核量化表
管，是为了不管。“管”是德育管理的基础层次，而“不管”是德育管理的高级层次，也是目标层次。我们采用“师律”-“生律”-“自律”的过程。
1.学校根据礼仪教育目标制定了适合于我校各年级学生的礼仪教育评价指标。一级指标如仪容仪表、餐饮礼仪、学习礼仪、交往礼仪、出行和观览礼仪以及礼仪知识。二级指标：如仪容仪表，有仪容、仪表、仪态、举止、言谈。评分内容则是根据学生年级越高、年龄越大而标准越高。每月对学生进行一次考评，考评的结果纳入学生个人综合素质评价和文明班级评分中。
2.其次，学校每周的文明班级考评量化表中涵盖了学生礼仪和课堂表现、两操情况、寝室管理情况、大型活动表现、主题班会考核情况等方方面面。我们还制定了每周主题班会评价表，负责考评的是德育处和校长室，每周主题班会取评委平均分直接计入文明班级评分中。
株洲市二中教育集团云田中学礼仪教育主题班会评价表
班级_______班主任：________主题：________________日期：_________
2.学校培育和打造了一支支精英学生自主管理团队，如：学生会、年级组学生分会、校团委、校大队部、礼仪队等，先调动部分有管理能力的学生根据学校制定的考核和评价方案和细则进行学生自主管理和考评，逐渐渗透让全体学生将礼仪纳入个人道德范畴，自觉践行。
三、实施多元化的评价和考核。
我们坚持实施多元化的评价目标、多元化的评价主体、多样化的评价方法。我们既关注学生礼仪知识的掌握程度，如开展一年一度的礼仪知识擂台赛，又考核其是否自觉践行；我们既有教师评价，也有学生本人、同学、家长、社会等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与。如“美德少年”和星级“谦谦君子、优雅淑女”的候选人均是礼仪知识测试80分以上者，由其本人自愿申请，从“海选”到“问鼎”，历经师生考评、自评、家长考评，同时利用微信公众号组织老师、同学、家长、社会各界的投票，再结合在校日常表现等综合评定；我们有纸笔测验、行为考评、调查实践等多种形式的评价方法。
四、发挥评价导向，充分应用礼仪教育的考评结果。
1.学校督导室每年进行各行政处室的考核，德育处将
“六礼三仪”礼仪教育与我校德育工作有效结合起来，创造性地开展了大量学生乐于参与的体验式活动，如一年级新生启蒙仪式、10岁孩子的成长仪式、14岁孩子的青春仪式，曾多次获评学校优秀处室。
2.将礼仪教育的考评结果计入学生个人成长档案，量化至综合素质评价系统，同时也作为每周文明班级考核中的重要内容，作为学校每周的文明班级流动红旗发放、每月优秀年级组的评定、每学期优秀班主任、优秀年级组长评定的重要依据，将全体教师捆绑至各年级组，直接影响各年级组长、班主任、科任老师德育工作考评分、晋级升职和津贴的发放。
五、开展丰富的校园品牌活动，在实践中进行评价。
班级每周根据德育课表开展礼仪教育主题班会活动，学校每月组织校级大型德育活动，如让人期待的启蒙仪式、成长仪式、青春仪式等，活动形式丰富多样，深受学生的欢迎。学校每年进行的科技节、艺术节、体育节、读书节活动、综合实践活动以及师生志愿者活动等，给了学生自觉践行文明礼仪的平台，也给了评价的机会。同时学校每年上半年进行“美德少年”的评选，每年下半年进行学校三星、四星、五星“谦谦君子、优雅淑女”的评选。每年获评的“美德少年”将推送参与株洲市美德少年的评定；学校三星、四星、五星“谦谦君子、优雅淑女”将会在学校元旦文艺汇演上由校长亲自颁发奖章。这一批批的“美德少年”和三星、四星、五星“谦谦君子、优雅淑女”在广大学生中发挥了模范和带头作用，其他学生也主动向他们学习、向他们看齐。
参考文献：《国家中小学文明礼仪教育指导纲要》