导读:本文包含了二年制论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中国特色,小学数学,教科书,编排特点
二年制论文文献综述
刘福林,曹一鸣[1]（2018）在《探索中国特色小学数学教科书建设的典范——1963年十二年制学校小学算术课本述评》一文中研究指出结合小学数学教科书的发展历史,从宏观的数学知识体系的构建到微观的整数、分数、小数、计算及应用题的编排等方面进行系统梳理可以发现,1963年十二年制学校小学算术课本的特点主要体现在五个方面:重视双基,提高程度;建立了较为科学的整数知识编排体系;合理设计了分数和小数的编排层次;正确处理了口算和笔算的关系;加强了培养学生解答应用题的能力。该套教科书在我国小学数学教科书建设史上体现了其重要价值和意义。(本文来源于《课程.教材.教法》期刊2018年08期）
谢明明[2]（2018）在《师范生视角下广西二年制全科教师定向培养的实施现状及改进路径》一文中研究指出本文基于学生视角论述广西二年制农村小学全科教师定向培养存在的生源素质整体不高、学生学习偏科、学习压力大、教学能力较弱等问题,分析其原因包括招生政策难以招录优质生源、分科培养导致学生片面发展、学制过短导致学生压力过大、实践教学环节实施成效不高等方面,并提出改进路径:调整招生政策,提升全科教师吸引力;更新培养理念,由分科走向综合培养;延长培养学制,促进师范生均衡发展;强化实践教学,建立协同指导模式。(本文来源于《广西教育》期刊2018年27期）
高凯[3]（2018）在《对十二年制中小学未来体育课程体系构建的思考》一文中研究指出通过文献资料法、访谈法等研究方法,对十二年制中小学未来体育课程体系的构建进行思考。最后得出,十二年制中小学体育课程体系需要分层和分类进行构建,才能满足学生的需求;学校要统一安排同一层次学生体育课同时上,学生每学期选择自己适合并喜欢的类别进行学习。建议学校招聘的体育教师专项应具有互补性,以满足体育技能多样化的需求;体育教师需要进行课程的研发,将常规教学内容及体能练习融入到专项的教学课程中。(本文来源于《运动》期刊2018年11期）
马韵,张锦琼[4]（2018）在《双因素理论视角下高职院校二年制学生学风建设问题研究——以广东省外语艺术职业学院为例》一文中研究指出高职院校二年制学生作为职业院校中的一个特殊学生群体,从中专学校自主报考到高职院校,学制为两年,他们的学风建设不容忽视。以广东省外语艺术职业学院为例,从"保健-激励"因素理论视角探析二年制学生学风建设问题。研究发现,广东省外语艺术职业学院二年制学生专业技能扎实,但也存在学生职业生涯规划迷茫、课堂纪律松散、教学教辅管理不当等问题,通过提出相应对策,有助于促进学校学风建设,为二年制学生营造更加融洽的学习与生活氛围。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2018年01期）
樊未晨[5]（2017）在《教育部：“中考将被取消”传闻不属实》一文中研究指出本报北京12月5日电（中国青年报·中青在线 樊未晨）“当前，还不具备把高中阶段教育纳入义务教育的条件，高中阶段教育的主要任务是加快普及步伐，满足初中毕业生接受高中教育的需要。”今天，针对近日网传“九年义务教育升级为十二年制，中考将被取消”的消息，教育(本文来源于《中国青年报》期刊2017-12-06）
高晓明,柳向东,邓烜,王志永,李新磊[6]（2016）在《中新天津生态城十二年制学校隔震设计与研究》一文中研究指出中新天津生态城十二年制学校工程位于8度区(0.3g),对其中的教学楼和体育馆建筑进行了隔震设计,采用基础隔震形式,设置了355个隔震支座、211个U形钢棒阻尼器、58个黏滞阻尼器,是目前国内首次将U形钢棒阻尼器应用于隔震建筑的项目。隔震分析中计算了中震减震效果,并采用ABAQUS软件对隔震结构进行了大震作用下的验算。计算分析表明,采取隔震措施可显着降低上部结构的地震作用,解决扭转不规则问题,优化建筑布置。(本文来源于《建筑结构》期刊2016年19期）
郑鸿根[7]（2016）在《幼儿园二年制幼小衔接教育策略》一文中研究指出策略一独立设置衔接机构从2009年起,我们租用场地,把幼小衔接教育工作从幼儿园大环境中独立出来,让它在一个相对独立的环境中进行。我们把这个园区叫做"幼小衔接部",委派了负责人,组建了教师队伍,安装了一套独立完善的电脑教学控制系统,添置了独立完备的生活设施,并设计了一整套自成体系的课程教学内容,规定了独立的一日生活流程。多年实践证明:独立设置幼小衔(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2016年Z1期）
莫运佳[8]（2015）在《关于进一步完善广西二年制农村小学全科教师定向培养计划课程体系的思考》一文中研究指出根据广西二年制农村小学全科教师定向培养计划对师范生的素质要求,对照分析其课程体系现状,指出课程体系设置存在的问题并分析成因,提出完善课程体系的建议。(本文来源于《广西教育》期刊2015年47期）
莫运佳,黄洁婷[9]（2015）在《广西二年制农村小学全科教师定向培养若干问题的思考——基于问卷调查的视角》一文中研究指出农村小学全科教师定向培养的根本目的,是要培养一批具有扎根农村教育的思想素养、具有多科教学能力的小学全科型教师。本文通过调查问卷,对毕业生的思想状况、学习状况、职业期待、学校培养方式等进行了多视角的考察,指出毕业生存在的"扎根农村教育的职业理想不牢固""胜任全科教学的能力不强"以及"学校培养措施与二年制农村小学全科教师定向培养目标的内在要求不相适应"等突出问题,分析了其成因,提出了解决问题的对策。(本文来源于《高教论坛》期刊2015年11期）
莫燚[10]（2015）在《二年制专科层次农村小学全科教师培养存在的教学问题及其对策——以小学数学学科为例》一文中研究指出以小学数学教学为例,分析和总结二年制专科层次农村小学全科教师在教学实施过程中存在的问题,并提出有针对性的教学策略。(本文来源于《广西教育》期刊2015年31期）
二年制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文基于学生视角论述广西二年制农村小学全科教师定向培养存在的生源素质整体不高、学生学习偏科、学习压力大、教学能力较弱等问题,分析其原因包括招生政策难以招录优质生源、分科培养导致学生片面发展、学制过短导致学生压力过大、实践教学环节实施成效不高等方面,并提出改进路径:调整招生政策,提升全科教师吸引力;更新培养理念,由分科走向综合培养;延长培养学制,促进师范生均衡发展;强化实践教学,建立协同指导模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
二年制论文参考文献
[1].刘福林,曹一鸣.探索中国特色小学数学教科书建设的典范——1963年十二年制学校小学算术课本述评[J].课程.教材.教法.2018
[2].谢明明.师范生视角下广西二年制全科教师定向培养的实施现状及改进路径[J].广西教育.2018
[3].高凯.对十二年制中小学未来体育课程体系构建的思考[J].运动.2018
[4].马韵,张锦琼.双因素理论视角下高职院校二年制学生学风建设问题研究——以广东省外语艺术职业学院为例[J].湖北函授大学学报.2018
[5].樊未晨.教育部：“中考将被取消”传闻不属实[N].中国青年报.2017
[6].高晓明,柳向东,邓烜,王志永,李新磊.中新天津生态城十二年制学校隔震设计与研究[J].建筑结构.2016
[7].郑鸿根.幼儿园二年制幼小衔接教育策略[J].今日教育(幼教金刊).2016
[8].莫运佳.关于进一步完善广西二年制农村小学全科教师定向培养计划课程体系的思考[J].广西教育.2015
[9].莫运佳,黄洁婷.广西二年制农村小学全科教师定向培养若干问题的思考——基于问卷调查的视角[J].高教论坛.2015
[10].莫燚.二年制专科层次农村小学全科教师培养存在的教学问题及其对策——以小学数学学科为例[J].广西教育.2015