四川省德阳市中江县冯店镇中心校妙丰分校618108
摘要：兴趣是学生求知的关键点，是思维培养和能力提升的有效动力。小学阶段的学生如果对学科学习产生浓厚的学习兴趣，就会不断地对该学科产生探究式的欲望。因此，在小学数学课堂教学中，教师的教学方法是否充满吸引力，能否激发学生学习的兴趣是目前教师所要思考的问题。那么，本文就从以下几个方面来详细概述，作为小学数学教师如何在教学方法上增加趣味，调动学生课堂学习积极性，让学生乐于学习，并产生展示自我能力的欲望。
关键词：小学数学趣味教学策略
一、兴趣激发，营造轻松课堂
在小学中级阶段教学中，课堂教学趣味性，教师要做到的就是必须秉承以生为本的教学理念，以促进学生全面发展为教学重点，在教学中能够运用精彩的教学方法来引出学生的好奇心，激发学生的探究欲望，让学生能够在轻松的课堂氛围中掌握教学中的重点知识。例如，在教学四年级上册《公顷和平方千米》这节教学内容时，一般在测量土地时候我们才会用到公顷作为单位来表示土地的面积，而学生对于这种土地的测量比较陌生。因此，为了能够让学生熟悉地掌握单位的正确运用和单位与单位之间的正确换算。教师可以用游戏的方法来帮助学生进行记忆。在学完本节课之后，学生大概对单位有了一定的了解，之后就可以开始游戏来巩固这节教学内容。首先，在游戏的开始之前，教师要准备的就是带有图画的卡片，卡片分别是土地、高铁、小朋友、绳子、尺子。教师分别把这几张卡片分发给五个小朋友，而另外再找出五个小朋友，此时这五个小朋友手里拿着的是跟卡片对应的数字，另外有五个小朋友手里拿着是对应的单位。这样班级中的每位学生手里都会有一个卡片。而教师则是此次游戏的旁白，当教师说到：“这么一大块土地该用什么数字和单位来表示呢？”此时认为符合的两个学生要和拿着土地卡片的学生站到一起结为小组，游戏依次进行下去。在游戏活动中，学生心情轻松愉悦进而对知识的掌握和理解也就容易得多，学生一起参与学习，在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的魅力。
二、课堂教学设计多样化，激发学生不同角度思考问题的习惯
在小学高年级阶段，学生对数学已经有足够的认识，但在学习方法上缺乏一定的学习技巧。其原因在于学生的学习思维还有所欠缺。为了能够引导学生对数学问题有全新的解决能力，在教学中教师要从数学问题的设计入手，有利于把学生的单向思维活动转变为全方位的立体思维活动并促进其全面发展。例如，在教学四年级下册《运算定律》这节教学内容时，教师可以合理地设计互逆式问题与训练，培养和发展学生的反向思维能力。学生思维能力的灵活性，与学生的反向思维能力相关联。如例题：87+49+51，学生通过教师的讲解可以了解到87+49+51=49+51+87也就是教材中得到的(a+b)+c=a+(b+c)。为了增加学生逆向思维，教师可以让学生运用减法的方式来得出题中的三个数。这样也是通过逆向思维的方式充分地验证了这道题的准确性。数学的学习不仅需要教师运用合适的教学方法来激发学生的数学思维。很多时候也需要教师利用合适的情境创设来激发学生的学习兴趣。为了加强巩固本节课的教学内容，教师可以利用游戏的方式来促进学生思维能力的活跃。首先，教师可以准备带有数字的卡片，把学生分成不同的两组。每组学生要根据自己的数字来寻找对面组的数字，并且相加得到的结果为100。教师根据学生人数把学生进行分组，根据用时最短来得出获胜的小组，这样学生在竞争的模式中能够体会到数学学习的快乐，也能在竞争中锻炼学生的数学思维，使学生能够在最短的时间内激发学生的思维敏捷性。
三、通过动手实践培养思维能力
在数学学习的过程中，学生解决问题需要通过各种思维方法把问题转化为已知的数学问题。首先教师应该注意分析与综合这种思维方法，思维是通过分析与综合来进行的。把分析和综合的方法应用到数学教学中，逐步解决数学问题。其次采用具体与抽象思维，注意高年级学生的思维特点，渐渐地从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。结合具体的教学内容，帮助学生把抽象的数学理论具体化，引导学生思维平稳过渡。最后要注意求同与求异，数学知识之间联系非常密切，教师应该注意积极引导学生运用求同与求异的思维方法，比较知识之间的内在联系，促进学生思维的有效发展。对同一知识进行变式比较，求同，让学生通过观察比较，总结出来数学特点。对于易混淆的知识应该注意求异，总结出来知识之间的相同点和不同点，克服思维定势。
总而言之，小学数学教学的趣味性需要教师在教学中从改变方法的策略上做好相应的趣味教学。小学数学教学逻辑性较强，教师要做好相关知识的总结，将知识与玩乐相结合，利用多元化的教学方法提高课堂趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率，促进小学教育的全面发展。
参考文献
[1]罗敏文浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013，（47）。
[2]董同侃浅议小学数学课堂中游戏的运用[J].学周刊，2013，（27）。
[3]张雅芬小学数学课堂引进游戏教学的五个注意点[J].课程教育研究，2013，（24）。
[4]杨志勤小学数学教学中小组合作学习教学新探[J].吉首大学学报：社会科学版，2016，0，（S2）。