芦玉霞
〔摘要〕在英语教学中情感因素影响教学质量的重要因素，有很多英语课堂仍然注重英语知识点和语法的教学，却忽略了情感教育。在课程改革中明确提出不仅要注重学生的知识教学，而且还要培养学生的积极情感。初中英语教学中的情感渗透不但可以提高教学质量，而且还可以增强学生的情感体验，为学生综合发展打下了良好基础。
〔关键词〕初中英语情感渗透随着新课程改革的深入发展，英语学科实施了新教学理念、教材体系和教学目标等，这对于英语教师队伍也提出了更高标准的要求。在传统英语教学中过于重视教师的教，在一定程度上忽视了情感教育，对教学质量和效果产生了一定影响。随着新课改的深入发展，要求在英语教学中渗透情感教学，教师应关注学生的情感，使其在学生的学习中发展语言运用能力，培养学生的创新能力。
1增加师生交流，建立和谐师生关系师生间的交流是培养学生情感和开展情感教育最直接的途径。在初中英语教学中，教师应开展民主性的教学策略，接纳学生们对教学方法的意见，并通过与学生交流的方式，确定适合学生发展和学生喜欢的教学手段，在满足学生学习需求的前提下开展教学活动，教师转变自身角色，教师不仅仅是学生的知识上级，而且还是学生在学习和生活中的知心朋友，在学习中，需加强师生之间的平等对话，教师还应主动的参与到学生的课余活动中，当学生对某一问题产生质疑和疑问时，教师应做出正确的引导和解答，使学生感受到教师的爱，教师无论在课堂学习中还是在生活中，应做到不揭短、不讽刺、不打骂，并帮助学困生，使学生感受到温暖，从而不断的提升学生的学习积极性和学习兴趣。
2以学生为主体，激发学生情感基因处于初中阶段的学生具有非常强的求知欲和好奇心，在初中英语教学中，应结合英语课程的特点开展多元化的教学模式，从而提高学生学习的积极性和主动性。首先，以学生的好奇心为切入点，激发学生的学习兴趣。情感培养的第一步就是兴趣化学习，而学生的情感形成也会受到兴趣的影响，所以在双向的影响下，必须抓住学生的好奇心，从而激发学生对学习英语的兴趣。其次，掌握学生心理追求，引导学生正确归因。在学习的归因过程中，通常分为努力程度、问题难度和能力，教师需要根据学生心理特点，总结在学习中学生所存在的问题，并通过问题使学生对自身有一个全面的了解，进而激发出学生的潜在学习能力。一方面使学生清楚成功的成因，是因为对自己的信心、自己努力的结果等等。教师在归纳成因时，一定要突出学生自身的努力和能力等因素，从而提高学生的上进心和自信心，使学生充分的感受到自身的潜在能力、价值和能力。
另一方面，教师在归纳失败因素时，教师要正确的分析出哪些因素对学生的心理产生影响，针对先入为主或直观性的学生，教师应肯定学生的能力，比如我相信你会学好的、只要努力，英语并不难等，这样的话语可以激发学生的不稳定因素，刺激学生可以尝试学习英语；当学生否定自身能力时，教师要详细的分析来自于外界的影响学生的因素，比如运气、题本身难等等，这样避免当学生失败时，将全部错误都归结于自己。由于学生之间是存在个体差异的，所以教师应根据学生的个性特点，开展个性化教学，从而激发出学生的内心情感。
3情感渗透，激发兴趣，体验成功学习兴趣是动机产生的重要因素，是求知的向导。要提高初中英语的教学质量，首先要培养和激发出学生对英语学习的兴趣。
对于学生而言，英语是一门外语，学生既感到生疏，学起来又感觉到很吃力，在这种环境的影响下，教师要教好英语，就要激发出学生的学习兴趣，使学生对英语学习产生兴趣。在初中英语教学中教师应起到积极的引导作用，利用情感渗透，使学生可以积极主动的参与到情感中，教师和学生之间积极的进行交流和沟通。使学生主动参与的英语教学活动中，并从中品尝到成功的喜悦，从而增加对学好英语的自信心。英语教学活动的开展不是单方面的活动，而是需要教师和学生的参与并积极地配合，形成愉快、轻松的课堂学习氛围。在学生参与到教学活动中时，教师应运用积极的情感语言鼓励学生，进而激发学生学习的积极性。另外，情感渗透还要求引起学生的思考和兴趣，在教学活动中学生有成功体验，并产生学习激情，从而诱发学习动机。
4关注外界情感，默化学生学习情趣和谐、自由、开放的学习氛围对学生积极进取、敢于表现、愉悦等因素的激发起到了积极的作用，所以，在初中英语教学中教师应创设有效的教学情境，实现英语教学目标。单一的教学模式只会给学生带来厌倦感，对教学效率会产生不利影响，所以，在初中英语教学中，教师应改变传统单一的教学方法，通过合作学习、小组合作、个别辅导等教学手段，将学生的脑、手、眼充分的调动起来，使学生全身心的投入到英语学习中；在实践教学中，要求学生不仅要会写，还要会说和会用英语，这就要求在英语教学中，还要注重实用性，通过问答、演讲等方式提升英语实用性；在初中英语教学中，教材中设置了大量的情境对话，教师应抓住情境对话的特点，通过音频、图片等方式为学生创设生动化、形象化的语言学习环境。
初中英语教学中的情感渗透工作不是一朝一夕就可以完成的，而是一个长期的过程。在初中英语课堂教学中教师应积极的运用情感，并挖掘出情感的潜能，激发出学生学习的热情和积极性，培养学生学习英语的自信心，进而提高初中英语教学质量。
参考文献1蒋艳红.初中英语教学中的情感渗透探析[J].中学英语园地（教学指导），2012（36）：12~132杭婷.亲其师信其道———谈初中英语教学中的情感渗透[J].海外英语，2010（07）：309~3103陈雁飞.初中英语教学中实施情感教学的主要策略[J].科技创新导报，2013（17）：176作者单位：新疆第十二师西山农