导读:本文包含了科学化序列论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:德育工作,中学德育,序列化,德育常规
科学化序列论文文献综述
周固根[1]（2002）在《浅论中学德育工作的科学化、序列化、制度化》一文中研究指出德育工作的科学化是指德育工作要适应社会经济文化发展的需要，按照党和政府对德育工作的一贯方针政策，遵循德育规律，依据学生的年龄和生理特点来开展德育工作。科学化的德育工作至少应包含内容科学化，形式科学化和安排科学化叁个方面。内容的科学化集中表现在制定的德育目(本文来源于《湖南教育》期刊2002年10期）
王桂良,张秀英[2]（1994）在《寻求德育科学化教学童话序列化》一文中研究指出为了探索小学德育教学的科学化、序列化,提高德育教学的正效应,我们一方面重视小学思品课教材的教学;另一方面结合思品教材不断探索小学德育科学化的方法与途径。针对学生思维的形象性、情感的情境性、行为的模仿性等特点,结合思品教材,我们选用了部分课外德育童话,分门别类,列为辅导教材,进行序列教学,使学生从一个个生动形象的童话故事中受到潜移默化的感染和熏陶,取到了良好的教育效果。(本文来源于《小学教学研究》期刊1994年05期）
李德胜[3]（1993）在《谈国情教育的序列化、规范化和科学化》一文中研究指出对学生进行国情教育,既是德育教育的重要组成部分,又是同学们系统了解我国的社会性质、政治、经济、文化、自然环境、自然资源等方面的基本情况和特点的重要途径。要把学生培养成为建设社会主义祖国的有用之材,国情教育是一项必不可少的重要内容,它如同生产产品过程中一道重要的工序一样不可缺少。让同学们“知国”,是他们“爱国”和自觉“报国”的重要条件,因此,在学校教育中没有国情教育不行。但进行国情教育,不讲究序列化、规范化和科学化也不会收到预期的效果。 一、序列化 国情教育序列化,是指国情教育的内容在不同层次的学校之间要相互衔接、层次递进;各层次学校的教育内容又要形成一个相对完整的体系。具体说来就是:小学、中学、大学的国情教育内容要相互衔接;在内容的深度和广度上要逐渐增加;在国(本文来源于《金融教学与研究》期刊1993年01期）
樊万选,朱桂香[4]（1986）在《集体林区营林科学化、规范化的一条新路——西峡县按系统序列发展林业的经验与启示》一文中研究指出西峡县位于豫西南边陲,伏牛山南麓,丹江上游,是鄂、豫、陕叁省接壤处。全县18个乡镇,296个村,38.2万人,总面积3,453.9平方公里(345,390公顷),其中耕地21,300公顷,人均山坡0.8公顷,耕地0.057公顷,全县地处北亚热带北部边缘,气候温和,雨量充沛,有丰富的森林树种和植被资源。党的十一届叁中全会以来,这个县确定了“以林为主,(本文来源于《林业经济问题》期刊1986年03期）
科学化序列论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了探索小学德育教学的科学化、序列化,提高德育教学的正效应,我们一方面重视小学思品课教材的教学;另一方面结合思品教材不断探索小学德育科学化的方法与途径。针对学生思维的形象性、情感的情境性、行为的模仿性等特点,结合思品教材,我们选用了部分课外德育童话,分门别类,列为辅导教材,进行序列教学,使学生从一个个生动形象的童话故事中受到潜移默化的感染和熏陶,取到了良好的教育效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学化序列论文参考文献
[1].周固根.浅论中学德育工作的科学化、序列化、制度化[J].湖南教育.2002
[2].王桂良,张秀英.寻求德育科学化教学童话序列化[J].小学教学研究.1994
[3].李德胜.谈国情教育的序列化、规范化和科学化[J].金融教学与研究.1993
[4].樊万选,朱桂香.集体林区营林科学化、规范化的一条新路——西峡县按系统序列发展林业的经验与启示[J].林业经济问题.1986