导读:本文包含了合作型互动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:综合英语课堂,合作型同伴互动,互动策略
合作型互动论文文献综述
陈斌敏,吴菁菁[1]（2017）在《综合英语课堂合作型同伴互动对互动策略使用影响》一文中研究指出本研究通过一项准实验,探讨综合英语课堂合作型同伴互动对互动策略使用的影响。研究选取英语专业大一综合英语课程两个教学班作为实验班和控制班,在实验班实行合作型同伴互动,在控制班实行以教师为主导的传统小组互动。两个班级授课内容、进度及前后测互动的话题一致。研究通过对前测和后测的互动录音转写文本分析,收集两个班级的互动策略使用频数,发现实验班在后测中使用互动策略的技巧进步较大,表现在个别互动策略技巧的提升,实验班在确认理解方面进步明显,且降低了随它策略与诉诸中文策略的使用频数。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2017年02期）
陶萌萌[2]（2016）在《中国民众与政府在网络公共性事件中的发声-合作型互动》一文中研究指出近年来,中国民众与政府在一些网络公共性事件中的互动关系引人注目。具体来讲,存在着"发声-合作""退出-冲突""忠诚-协调"等叁种互动形式。本文通过案例分析和话语分析对发声-合作型互动进行解读。具体来讲,在这种互动中,民众在地方层面对公共性事件发声,中央政府通常会给出合作型互动以解决相关矛盾。类似事件不断涌现,使得有中国特色的协商性民主在网络这个虚拟的公共空间中逐渐建构,为社会矛盾的化解提供了新的思路。(本文来源于《传媒与教育》期刊2016年01期）
翁天月[3]（2014）在《高职英语口译合作型互动模式教学研究》一文中研究指出随着经济全球化的步伐,英语口译作为国际交往与沟通的桥梁受到越来越多高职院校的重视,许多高职院校开始重视英语口译人才的培养工作。但是,由于口译教学难度大而且要求高的特点,一直以来高职院校英语口译教学收效不大。本文根据我院10级和11级翻译方向学生的教学实践,提出英语口译合作型互动模式教学的新思路。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2014年07期）
黄荫方[4]（2012）在《互动与合作型的英语课堂教学探索与实践》一文中研究指出文章介绍了"互动与合作型"课堂教学模式的基本结构,在课堂实践的基础上探讨了"互动合作"教学对学生思维能力、阅读素质和心理品质的培养作用、(本文来源于《新课程研究(上旬刊)》期刊2012年01期）
朱慧[5]（2009）在《互动式合作型教学策略在英语口语教学中的研究与应用》一文中研究指出由于高职学生类别多样、课程要求特殊,本人在英语口语教学中,一直关注国内外各类口语教学理念,并坚持尝试应用于日常教学活动。现将本人的教学理念归纳为以下两点:"以学生为中心"教学理念驱动下互动型合作型教学。加强学生第二语言文化意识(culture awarenes)s的习得。本文通过对这两大教学理念的阐述,通过实际教例的展示与分析,总结经验、思考不足,得出启示。(本文来源于《科技风》期刊2009年20期）
任大玲[6]（2007）在《英语专业学生合作型写作互动研究》一文中研究指出通过对英语专业写作教学中创建合作学习模式的互动研究,本文认为合作型写作教学不仅可以改进学生的练习方法,而且使学生在与其他同学合作写作的过程中,通过互相学习、观察及评改,活跃思维,激发讨论,解决分歧,并且在文章的措辞、结构安排、主题思想、语言运用等层面上相互学习,促进写作水平的提高,取长补短,有助于提高学习效果,增强学生的积极参与意识和合作意识,形成良好的人际关系和健康的心理。(本文来源于《英语研究》期刊2007年04期）
石洛祥[7]（2004）在《大学英语课堂合作型写作互动研究》一文中研究指出本文通过交互式教学在大学英语教学上的应用 ,作者提出了影响大学英语课堂上合作型写作成功的若干因素 ,并得出结论 :与其他同学合作写作可以活跃思维 ,激发讨论 ,解决分歧 ,并且在文章的措辞、结构安排、主题思想、语言运用等层面上相互学习 ,取长补短 ,有助于提高学习效果。(本文来源于《西安外国语学院学报》期刊2004年02期）
陈丽萍[8]（2002）在《构建互动合作型学习团队与学校可持续发展》一文中研究指出社会的迅猛发展,周边环境的复杂多变,内部生存的需要,要求学校必须是一个健康有效的组织。学校组织的合作性、学习性成为健康组织的主要保证。因而,构建一个互动合作型学习团队是当今学校赖以健康生存和可持续发展的必然选择。(本文来源于《玉林师范学院学报》期刊2002年04期）
合作型互动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,中国民众与政府在一些网络公共性事件中的互动关系引人注目。具体来讲,存在着"发声-合作""退出-冲突""忠诚-协调"等叁种互动形式。本文通过案例分析和话语分析对发声-合作型互动进行解读。具体来讲,在这种互动中,民众在地方层面对公共性事件发声,中央政府通常会给出合作型互动以解决相关矛盾。类似事件不断涌现,使得有中国特色的协商性民主在网络这个虚拟的公共空间中逐渐建构,为社会矛盾的化解提供了新的思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
合作型互动论文参考文献
[1].陈斌敏,吴菁菁.综合英语课堂合作型同伴互动对互动策略使用影响[J].内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版).2017
[2].陶萌萌.中国民众与政府在网络公共性事件中的发声-合作型互动[J].传媒与教育.2016
[3].翁天月.高职英语口译合作型互动模式教学研究[J].中国科教创新导刊.2014
[4].黄荫方.互动与合作型的英语课堂教学探索与实践[J].新课程研究(上旬刊).2012
[5].朱慧.互动式合作型教学策略在英语口语教学中的研究与应用[J].科技风.2009
[6].任大玲.英语专业学生合作型写作互动研究[J].英语研究.2007
[7].石洛祥.大学英语课堂合作型写作互动研究[J].西安外国语学院学报.2004
[8].陈丽萍.构建互动合作型学习团队与学校可持续发展[J].玉林师范学院学报.2002