导读:本文包含了体式建构论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:口语练习,交际能力,中职语文
体式建构论文文献综述
许曹镭[1]（2018）在《建构口语练习体式,培养中职生交际能力》一文中研究指出在中职语文教学中,提高口语能力对于学生未来的职业发展有很大的帮助。我根据口语实践规律设计叁段式练习体系,基于内容要素设计阶梯式练习体系,基于学生的能力设计递进式练习体系,这些有层次性的口语练习体系能促使学生大胆展开交流,提高其交际能力。(本文来源于《高考》期刊2018年27期）
孔小波[2]（2016）在《基于文章体式的“阅读教学链”建构》一文中研究指出目前,高中语文阅读教学重复、散碎、低效的情况仍然比较严重。苏教版高中语文教材是主题组元的代表,在培育学生人文精神、重塑学生健全人格的同时,还应注意"语文能力"的系统培养和高效养成。提高阅读教学效益,可以整合阅读文本,重构新的阅读课程体系。潘新和认为,阅读和写作本质上是一种文体思维。失去了体式感的统摄,基础语感(本文来源于《中学语文》期刊2016年34期）
丁太勰[3]（2016）在《论大禹对中国古代诏令体式的建构》一文中研究指出诏令,指中国古代社会以帝王命令形式颁布的下行公文。最早的诏令产生于夏朝,《尚书·大禹谟》记载的《禹誓》,以及《周书》所载的《禹禁》,是中国古代诏令的源头,对后世之"征讨诏"、"劝农诏"等在体制、结构、风格方面都产生了深远的影响;而大禹诏令所承载的特殊政治功能,不仅是中国政治文明的一个组成部分,也深刻影响了后代诏令的制度、法律、文化的人文内涵。所以说,大禹对中国古代诏令体式的建构具有重要意义。(本文来源于《铜仁学院学报》期刊2016年02期）
汤文隽[4]（2016）在《我国城市社区文化建设的立体式模式建构》一文中研究指出当前我国城市化的进程越来越快,社区已经成为城市最基层的单位。社区文化建设发展在构建和谐社区、人的全面发展方面发挥着重要的作用。社区文化建设涉及到社区内外的方方面面,必须把众多的构成要素和影响因素整合起来,形成立体式的建设模式,才能促进社区文化繁荣发展。本文试从社区文化建构主体、建构内容、建设介体叁大因素来分析如何建设社区文化立体式模式。(本文来源于《滁州学院学报》期刊2016年01期）
纪进展[5]（2015）在《高中英语立体式语法PEACE教学模式建构研究》一文中研究指出通过对立体式语法教学的解读,提出了PEACE语法教学模式。PEACE模式由Presenting(呈现)、Exploring(探索)、Analyzing(分析)、Consolidating(巩固)、Experiencing(体验)5个环节组成。解读了PEACE模式的建构理论,并结合动词不定式课堂实践,对此教学模式做了进一步探索。(本文来源于《英语教师》期刊2015年14期）
田丽[6]（2015）在《我国义务教育阶段生命教育课程的立体式建构——以黑龙江省为例》一文中研究指出面对中小学生成长的烦恼、学校生命教育的缺位、学校专题教育的分散,我国义务教育阶段迫切需要建构立体式生命教育课程。这一具有综合性、实践性、人文性、开放性的课程体系,其设计思路、课程目标、课程内容都是"立体式"的,可以对应九年义务教育的完整的阶段,可以整合健康、安全等专题教育,可以形成认识、爱护、完善生命叁个层级,促进学生健康发展。(本文来源于《哈尔滨师范大学社会科学学报》期刊2015年04期）
黄杉杉[7]（2013）在《基于建构主义研究视角的多媒体网络英语立体式教学研究》一文中研究指出针对多媒体网络英语教学存在的多种误区,从建构主义视角出发,提出了包括教学目标立体化、教学内容整合化、教学手段信息化、教学过程生态化、教学评价开放化的"五位一体"多元立体式教学模式,以期优化课堂教学。(本文来源于《吉林工程技术师范学院学报》期刊2013年12期）
刘沛林,田亚平[8]（2013）在《建构与实践高校立体式环境教育体系》一文中研究指出随着全球环境问题的日益加剧与人类环境意识的不断觉醒，环境教育越来越受到各国政府、社会与教育界的重视。基于高等教育在国民教育体系中的重要地位，高校成为提升大众环境保护意识和可持续发展意识、传播绿色思想和绿色文化的摇篮。因此，提高在校大学生的整体环境素质，促(本文来源于《中国教育报》期刊2013-11-15）
林盛华[9]（2013）在《初探建构农村新教师立体式学习共同体培养模式》一文中研究指出如何加强对农村新教师的培养,已成为教育上一个热点与一个亟待解决的问题,因为前叁年是新教师成长的关键期,将奠定新教师的职业情操与人生价值取向。近几年来我校因地制宜、取长补短,建构了个体与个体—个体与学校—学校与区域—网络(覆盖全县)立体式的新教师培训模式,打破了地理环境、师资水平等的限制,有效地对新教师进行了培养。缩短了新教师成长期,有效顺利地完成了新教师转型。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2013年39期）
梁成龙[10]（2012）在《论《西游记》的立体式叁极建构》一文中研究指出"叁极建构"作为一个重要的文学理论范畴,应用于批评中国古典小说,具有广泛而深刻的现实意义;同时,该理论还存在着进一步拓展与深化的空间。尝试以"立体式叁极建构"将《西游记》中取经队伍的人物关系结构予以分析,并构建起一个多维立体的人物结构框架,可将人物关系更加直观、形象地表现出来。(本文来源于《保定学院学报》期刊2012年04期）
体式建构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,高中语文阅读教学重复、散碎、低效的情况仍然比较严重。苏教版高中语文教材是主题组元的代表,在培育学生人文精神、重塑学生健全人格的同时,还应注意"语文能力"的系统培养和高效养成。提高阅读教学效益,可以整合阅读文本,重构新的阅读课程体系。潘新和认为,阅读和写作本质上是一种文体思维。失去了体式感的统摄,基础语感
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体式建构论文参考文献
[1].许曹镭.建构口语练习体式,培养中职生交际能力[J].高考.2018
[2].孔小波.基于文章体式的“阅读教学链”建构[J].中学语文.2016
[3].丁太勰.论大禹对中国古代诏令体式的建构[J].铜仁学院学报.2016
[4].汤文隽.我国城市社区文化建设的立体式模式建构[J].滁州学院学报.2016
[5].纪进展.高中英语立体式语法PEACE教学模式建构研究[J].英语教师.2015
[6].田丽.我国义务教育阶段生命教育课程的立体式建构——以黑龙江省为例[J].哈尔滨师范大学社会科学学报.2015
[7].黄杉杉.基于建构主义研究视角的多媒体网络英语立体式教学研究[J].吉林工程技术师范学院学报.2013
[8].刘沛林,田亚平.建构与实践高校立体式环境教育体系[N].中国教育报.2013
[9].林盛华.初探建构农村新教师立体式学习共同体培养模式[J].教育教学论坛.2013
[10].梁成龙.论《西游记》的立体式叁极建构[J].保定学院学报.2012