（四川省绵阳市沙汀实验中学，四川绵阳622650）
摘要：现如今，各领域快速发展，对人才的需求也是不断增大。学校教育越发重视坚持以人为本，注重从学生的实际出发，关注学生德智体美劳全方位的发展。体育教学是学校教育的重要组成部分。教师要紧跟时代步伐，不断更新教育理念，时刻思考在体育教学实践中如何有效地促进学生体育学科的核心素养，促使学生在体育训练实践中，有效地提高自身的运动认知能力、健身实践能力，并在具体的社会实践中提高自身的社会实践能力。
关键词：核心素养背景；初中体育教学
引言
为了进行素质教育的推广，学校不仅要抓好德育、智育，还要注重体育的发展，做到“两手抓两手硬”，使得各方面教育都相互促进，协调发展，培养学生成为合格的社会主义事业建设者和接班人。在传统的体育教学中，教师侧重于学生体育运动技能的提高，但是对学生核心素养的培养这个关键步骤却被疏漏了。在这种情况下，学生的综合能力并不能得到提高。何谓核心素养，就是在拥有理论知识与技能锻炼的前提下，培养学生适应时代发展和社会需求所必备的品质能力和心理素质。
1初中体育差异化教学的意义
1.1促进学生身心全面发展
不同的学生身体素质各不相同，对于不同的体育项目也有着各自的兴趣，例如男生大多更喜欢足球、篮球等体育活动，而女孩子则更偏向于羽毛球、毽球等活动；同时每个学生对于某些体育项目更有天赋。因此开展初中生体育差异化教学十分有必要，这是对于学生个体化差异的尊重。差异化教学是针对于每个学生不同的身体素质和兴趣爱好所实施的科学的教学内容与教学方法，可以最大程度的帮助学生避开自己的不足，发挥自己的优势，从而提高他们的身体素质，提升初中生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
1.2推进个性化人才的培养
社会的高速发展使得各行各业对于专业性人才的要求越来越高，因此学校和老师就应当根据人才发展趋势针对学生进行各方面的专业性教育。学校传统单一的培养人才的教育方法已经不能适应社会对于人才越来越细化的内在要求。差异化教学尊重了学生的个性发展，有针对性的对于学生的潜能与素养进行挖掘和培养，向社会输送个性化和创新型人才。
2体育核心素养背景下的初中体育教学有效策略
2.1转变观念，提高体育核心素养认识
体育教师自己要改变对体育学科的偏见，将体育从副科的陈旧观念中转变过来，加强体育教学改革，从内心和实践两方面着手，把体育教学作为提高学生身体素质，增强学生运动技能，提升学生综合素质能力的教学课程，加强区域之间不同学校体育教学的合作，通过举行体育运动或竞赛，共同培养学生的体育核心素养。同时，充分发挥体育教师的主体作用。体育重在实践。教师的示范作用对教学效果影响甚大。教师应在教学细节中逐步渗透核心素养对学生自我发展的重要意义，利用课余时间提高理论科研水平，把体育教学与科研有机结合起来，提高科研能力，为体育核心素养提供坚实的理论基础，更好地把体育核心素养应用到实际教学中去。
2.2激发学生的学习主动性
就像其他主科的上课方式一样，教师可以提前告知学生下节课的学习内容，让学生回家通过各种渠道寻找相关方面的知识，如网络、书籍和专业期刊杂志等，大致了解运动的难度、技巧和注意事项，激发学生的学生自主性，引导学生进行深入的探索研究。教师可以按照自己多年以来的教学经验，有技巧地引导学生合理正确地做出预习计划。对于那些对体育学习怀有恐惧、害怕心理的学生，要及时有效地进行心理疏导，鼓励学生要自信勇敢，指导学生正确进行体育运动，克服恐惧心理。教师可以改变平时的教学模式，根据各项体育运动不同的特点设计出不同的教学方案，增加互动环节，活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣，让学生觉得原来体育也并不是那么枯燥乏味。例如在排球课程的教学中，可以让学生事先查阅有关体育书籍和排球比赛的视频，观察排球运动员是如何有技巧性地发球，加深对排球的认识，这对接下来课程的导入至关重要。在课堂上，老师可以把学生分组进行练习比赛，得分高的小组可以得到适当的奖励，激发学生的学习积极性。
2.3带领学生宣传体育，提高社会实践能力
为培养学生终身体育的意识，教师首先要积极鼓励学生参与体育实践，有效地提高体育运动的参与能力，提高与同学交流合作的能力，使学生在积极的体育锻炼过程中，增进友谊，培养感情，提高团队合作意识和团结精神，让友谊之花盛开在学生的心中。其次，引导学生参加一些体育宣传的活动，让学生在向他人宣传体育知识的过程中，夯实体育理论基础，意识到体育锻炼的重要性，激发全民参与体育锻炼的意识，让学生意识到，体育锻炼不仅存在于课堂上的45分钟里，我们的生活依旧需要体育运动来丰富添彩。学生在积极参与实践的过程中，有效地提高了自身参与社会实践的能力，提高了社会适应能力，促进了全面发展。
2.4教学手段的差异化
教师要充分了解每一位学生的具体情况，然后制定相应的教学规划，以差异化的教学手段进行教学活动。例如，在开展足球的教学活动时，男生会十分感兴趣，但是女生相对而言兴趣不足，在这种情况下，教师就要用灵活的手段开展足球教学。女生的身体素质较男生而言差一些，因此教师可以在动作要领和强度上降低标准，让女生能够较轻松的达到教学目标，这样女生就很容易从足球中获得满足感，增强她们的信心。而男生素质较好，且更感兴趣，对于他们的要求就更高一些，让足球更具有挑战性，男生的好胜心被激发，对于足球的学习也就更努力更用心。还可以开展趣味足球比赛，设置不同难度的足球项目，将学生分成几组，每组都有男生和女生，小组之间竞争，让男女生接力完成，其中女生完成难度较低的，考验灵活性的项目，而男生负责完成难度大的，考验耐力与速度的项目。这样的比赛富有趣味，能让学生对足球更加感兴趣，同时让男生女生发挥自己的优势合作完成比赛，增强了他们的人际交往能力和综合素养。
结语
初中生处于发育期，多进行体育活动能够让学生拥有良好的体魄，心理也能够得到健康的发展。采用差异化教学，尊重了学生的个性发展，同时提高了综合素养，让学生对体育活动产生浓厚的兴趣，从而积极主动的参与其中，使得自己的身体素质得到提升。教师也要认真对待这门学科，不断探究差异化教学的策略，让学生不仅学到体育知识，同时认识到体育精神，在拥有一个健壮的体魄的同时树立全面发展的人才理念。
参考文献
[1]姜杰.初中教育教学中差异化教学的思考[J].内江科技，2017(5):64-65.
[2]李龙江.初中体育要注重“差异化”教学[J].中国教育学刊,2018(2):88-89.