导读:本文包含了主流思想与文化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:一轮复习,学科关键能力,主流思想,中国传统文化
主流思想与文化论文文献综述
张宗立,朱远荣[1]（2019）在《一轮复习培养学生历史学科关键能力的尝试——以“中国传统文化主流思想的演变”为例》一文中研究指出关键能力既是学生核心素养内涵构成的叁个重要要素之一,也是学科核心素养的叁个维度目标之一,它与《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)的能力要求一致。关于历史学科关键能力,朱汉国教授指出,它"就是能运用科学的史学理论和方法来认识和解释历史的能力"。一轮复习是高考总复习(本文来源于《教学考试》期刊2019年44期）
王磊[2]（2019）在《从祥瑞灾异学说看儒学的发展变迁——以“中国传统文化主流思想的演变”为例》一文中研究指出"中国传统文化主流思想的演变"专题的时间跨度从先秦到明清,其核心内容是儒家思想的发展历程。以构建知识框架展开的常规式复习,一方面会导致学生陷入死记硬背的困境,其思维品质难以得到提升;另一方面教师按部就班地讲授,会忽视思想文化与政治、经济之间的联系,历史事件的全貌不能得到完整的体现。关于儒家思想的考察,2018年的两道高考试题给了我们新的启示。全国文综Ⅰ卷第27题以域外进献的奇珍异兽为观察视角,(本文来源于《中学历史教学》期刊2019年05期）
金飞[3]（2019）在《主流思想之外——思想文化史教学不应忽视的视角》一文中研究指出受教材编写、学生学习时间等多方面的限制,历史教学中对主流思想之外的思想价值认识不足,甚至出现对历史的误读。从历史发展的长远角度看,不能过分夸大不同派别之间的分歧,或者断章取义地评价其思想是否符合主流思想,而是要结合时代、个人成长等背景予以全面、理性地评判。(本文来源于《教育研究与评论》期刊2019年02期）
黄元罗[4]（2019）在《诗联巧记知识点之中国传统文化主流思想的演变》一文中研究指出【知识点1】先秦时期的儒家思想【诗联巧记】春秋晚期儒家成,孔子倡导礼和仁。战国孟荀来继承,共同主张重民本。【巧记解读】这是一首押"en(g)"字韵的七言"绝句"。首联和颔联主要介绍了春秋晚期,孔子创立儒家学派,提出"仁"和"礼"的学说;颈联主要介绍了孟子和荀子是战国时期儒家的重要代表,继承并发展了孔子的学说;尾联主要介绍了先秦时期,儒家的叁位重要代表人物孔子、孟子和荀子均主张重"民本"的理论。【知识点2】先秦时期的道家、(本文来源于《教学考试》期刊2019年17期）
颜小华[5]（2018）在《在历史教学中彰显中华优秀传统文化的价值内涵——以“中国传统文化主流思想的演变”单元教学为例》一文中研究指出人教版高中历史必修叁第一单元"中国传统文化主流思想的演变",整体呈现了儒家思想成为中国传统文化主流思想的形成和发展过程,让学生深刻理解儒家思想的丰富内涵和时代特点,特别是儒家思想在形成过程中所呈现的包容性和时代性特点,对学生正确认识、整体把握中华优秀传统文化的发展线索尤为重要。(本文来源于《中国教师》期刊2018年06期）
孙琳[6]（2018）在《从全国卷命题视角看2018年高考二轮复习——以“中国传统文化主流思想的演变”为例》一文中研究指出儒家思想作为中国传统文化的主流,是几千年来中国人宝贵的精神财富,其中蕴含着许多值得继承发扬的优秀品质。纵观2015—2017年全国卷高考试题,"中国传统文化主流思想的演变"是高考考查的重点与频点,其试题大都侧重于考查古代儒家思想家孔子、董仲舒、黄宗羲,王阳明等人的思想主张;儒家思想对中国传统文化及现实生活的深远影响;儒家思想在当前社会转型及民族复兴中的作用等。特别是通过密切联系社会热点或者现实社会生活突出现象(本文来源于《教学考试》期刊2018年17期）
吕雯华[7]（2018）在《浅论中国传统文化主流思想在人力资源管理中的应用》一文中研究指出随着社会的发展,企业在人力资源管理过程中遇到了不少问题。本文旨在发现与探讨我国企业在人力资源管理活动中所存在的问题,结合我国传统文化主流思想中有关人力资源管理的相关理念,寻求传统文化主流思想与人力资源管理的结合,并将这些理念应用于人力资源管理活动的实践。(本文来源于《发明与创新(职业教育)》期刊2018年01期）
曾实,徐莉莎[8]（2018）在《让主流思想和先进文化浸润人心》一文中研究指出“深化改革不停步，‘一带一路’通四海……”1月11日，达州市渠县叁汇镇新胜村一农家小院里坐满村民，78岁的老党员胡美华正用自创川剧宣传党的十九大精神。不仅是川剧，宣传党的政策，村里还用上车车灯、叁汇彩亭等大家喜闻乐见的方式，村民听得入神，政策浸润人心。$(本文来源于《四川日报》期刊2018-01-14）
潘德斌[9]（2018）在《浅谈传统文化主流思想的演变有效教学》一文中研究指出在新的时代,社会在发展,教育水平也在不断地提高。如今的有效教学也已经成为每一位教师在教学中最基本的要求。本文就以高中历史中的一个知识点来探讨一下有效教学对学生们的学习效果的影响。本文就基于高中历史教师如何对"传统文化主流思想的演变"这节课利用有效教学的方式展开讨论。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年12期）
林立明,吴美玉[10]（2017）在《中国传统文化主流思想的演变复习指导》一文中研究指出【宏观把握】1.构筑时空坐标2.厘清阶段特征(1)特征从私学发展到官学;从显学提升为正统;由独立自由的学术思想演变为服务君主专制的文化工具;内涵的演变(学术化→伦理化→神学化→哲学化→工具化)。(2)阶段【微观突破】1.孔子思想主张中的人文主义精神2.古代民本思想西周时期的"敬天保民",孔子的"仁",孟子的"民贵君轻",荀子的"君舟民水",道家的"无为",墨家的"兼爱"和"非攻",董仲舒的"天人感应",黄宗羲的"天下为主,君为客"等都包含了民本思想。(本文来源于《教学考试》期刊2017年44期）
主流思想与文化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"中国传统文化主流思想的演变"专题的时间跨度从先秦到明清,其核心内容是儒家思想的发展历程。以构建知识框架展开的常规式复习,一方面会导致学生陷入死记硬背的困境,其思维品质难以得到提升;另一方面教师按部就班地讲授,会忽视思想文化与政治、经济之间的联系,历史事件的全貌不能得到完整的体现。关于儒家思想的考察,2018年的两道高考试题给了我们新的启示。全国文综Ⅰ卷第27题以域外进献的奇珍异兽为观察视角,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主流思想与文化论文参考文献
[1].张宗立,朱远荣.一轮复习培养学生历史学科关键能力的尝试——以“中国传统文化主流思想的演变”为例[J].教学考试.2019
[2].王磊.从祥瑞灾异学说看儒学的发展变迁——以“中国传统文化主流思想的演变”为例[J].中学历史教学.2019
[3].金飞.主流思想之外——思想文化史教学不应忽视的视角[J].教育研究与评论.2019
[4].黄元罗.诗联巧记知识点之中国传统文化主流思想的演变[J].教学考试.2019
[5].颜小华.在历史教学中彰显中华优秀传统文化的价值内涵——以“中国传统文化主流思想的演变”单元教学为例[J].中国教师.2018
[6].孙琳.从全国卷命题视角看2018年高考二轮复习——以“中国传统文化主流思想的演变”为例[J].教学考试.2018
[7].吕雯华.浅论中国传统文化主流思想在人力资源管理中的应用[J].发明与创新(职业教育).2018
[8].曾实,徐莉莎.让主流思想和先进文化浸润人心[N].四川日报.2018
[9].潘德斌.浅谈传统文化主流思想的演变有效教学[J].考试周刊.2018
[10].林立明,吴美玉.中国传统文化主流思想的演变复习指导[J].教学考试.2017