导读:本文包含了培养交际能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:文化意识,跨文化交际,初中,英语教学
培养交际能力论文文献综述
付丽娟[1]（2019）在《初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性和策略》一文中研究指出英语教学不仅要传授语言知识,还要介绍与目的语相关的文化内容,培养学生们的交际和英语跨文化交际意识和能力。《英语课程标准》将"文化意识"作为综合运用语言能力的一个组成部分,因为,在英语学习中存在着许多跨文化交际的因素,这些对学生的英语学习和使用有很大的影响。因此,培养他们的文化意识,加强其跨文化交际是英语教学的重要任务。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
刘睿雪[2]（2019）在《大学英语教学中的跨文化交际能力培养策略研究》一文中研究指出我国与全球的经济、文化、政治交往日益频繁,尤其是在"一带一路"的部署与落实过程中,我国与全球的交流与联系不断加强。在大学英语教学中要认识到跨文化交际能力培养的重要性,并制定良好的培养策略,不断提升学生的应用综合素养,满足社会对多元化人才的需求。本文通过对大学英语教学中的跨文化交际能力培养中遇到的问题进行分析,提出相关的培养策略。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
彭敏[3]（2019）在《“一带一路”背景下高校英语教学对学生文化交际能力的培养》一文中研究指出从当前我国高校英语教学的情况来看,学生开展跨文化交际能力的培养是十分重要的研究课题,尤其是在"一带一路"倡议提出之后,我国开展的国际文化交流的活动日益增加。无论是经济进步还是国家的发展都对学生语言及跨文化交际能力提出了更高要求。但从当前我国许多高校的师资力量、课程设置、学生学习效果等方面来看,跨文化交际能力培养都是我国高校英语教学中的一个弱项。本文首先分析当前我国高校英语教育文化交际能力培养的困境,然后探讨"一带一路"背景下提升高校英语教学中学生文化交际能力培养的有效策略。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
李冬艳[4]（2019）在《低年级有效培养口语交际能力的研究》一文中研究指出在小学低年级的口语交际能力培养中,教师要立足于学生身心发展规律。教师在明确其口语交际能力较低、水平较低的基本情况下,在生本课堂的教学和平时的生活、学习实践中要强化学生口语交际能力的培养和锻炼。让学生在有话敢说的基础上实现有话能说、有话会说,实现学生的"我口言我心",让学生在"说"中尽情表达自己的思想,让语文学习充满生机与活力。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年12期）
加九玛[5]（2019）在《小学语文教学中学生口语交际能力培养研究》一文中研究指出口语交际能力为目前社会发展的时代要求,语文课程也将口语交际作为能力培养的重要方面。目前依旧存在很多语文教师不会上、上不好口语交际课程,本文结合教学实际经验,从听人说、有话说、花样说、准确说、创新说五方面探究小学语文教学中学生口语交际能力培养,分析现存问题并设计教学案例。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
刘文[6]（2019）在《高职旅游英语专业学生跨文化交际能力的培养》一文中研究指出我国从改革开放以来,经济得到了很大的发展,特别是我国经济与世界经济进一步融合之后,我们国家给旅游业的发展创造了更大的空间。其中入境游与出境游的不断增加,旅游英语人才短缺的状况更加严峻。为了促进我国境内外旅游业的大力发展,我国很多高职院校都逐渐设立了旅游英语专业,并越来越重视这方面的知识。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年35期）
郝薇[7]（2019）在《基于语言模因理论的高职学生跨文化交际能力培养的课堂教学实践模型有效性研究》一文中研究指出在我国高职院校的教学工作中,语言教学是其中的重要教学内容,随着我国对外开放程度的不断提高,外语已经成了当前社会人才必不可少的重要技能,而高职院校想要通过语言教学提高学生的语言应用能力和交际能力,就必须要对学生进行跨文化交际能力的培养,这是语言教学必不可少的内容。目前我国很多高职院校在语言教学的过程中,由于教学理念落后等原因,导致教师忽略了对学生的跨文化意识培养和跨文化交际能力的培养,学生只掌握了相关的理论知识,却缺乏实践应用能力,这对于学生素养的提高是十分不利的。所以本文就对高职院校学生跨文化交际能力培养的课堂教学进行探究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
冯淑娟[8]（2019）在《小学语文教学口语交际能力培养策略》一文中研究指出在社会经济快速发展的背景之下,个人与社会之间的接触交流日益频繁,个人必须拥有较强的口语交际能力和与人交往的社会能力,倘若没有良好的口语交际能力,个人就无法在这个社会中立足。所以,在小学语文教学当中就应该培养好学生的口语交际能力,本文对小学语文教学口语交际能力的培养提出了叁点策略。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
李勇[9]（2019）在《高职英语教学中学生跨文化交际能力培养的探索》一文中研究指出当今,文化成为世界范围内经济社会发展的价值维度,跨国文化交际不断激增,语言也成为人类文化交际的重要载体和组成部分,这为高职英语教学提出更高要求。本文基于跨文化交际理论,分析在高职基础英语教学中如何渗透跨文化理念培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年11期）
孟琳[10]（2019）在《高职英语教学中跨文化交际能力培养探索》一文中研究指出在全球经济一体化,英语已不再是一门学科,而更多的成为了语言交流的工具。言语的沟通离不开文化。在文化全球化发展趋势背景下,跨文化交际能力在现代社会的作用日益显着,分析跨文化交际的内涵,并从更新教学理念、完善教学内容、改善教学方式等方面探索如何培养高职学生跨文化交际能力,对于学生学好英语这门语言十分重要。(本文来源于《现代交际》期刊2019年22期）
培养交际能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国与全球的经济、文化、政治交往日益频繁,尤其是在"一带一路"的部署与落实过程中,我国与全球的交流与联系不断加强。在大学英语教学中要认识到跨文化交际能力培养的重要性,并制定良好的培养策略,不断提升学生的应用综合素养,满足社会对多元化人才的需求。本文通过对大学英语教学中的跨文化交际能力培养中遇到的问题进行分析,提出相关的培养策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
培养交际能力论文参考文献
[1].付丽娟.初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性和策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].刘睿雪.大学英语教学中的跨文化交际能力培养策略研究[J].英语广场.2019
[3].彭敏.“一带一路”背景下高校英语教学对学生文化交际能力的培养[J].英语广场.2019
[4].李冬艳.低年级有效培养口语交际能力的研究[J].黑河教育.2019
[5].加九玛.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J].课程教育研究.2019
[6].刘文.高职旅游英语专业学生跨文化交际能力的培养[J].中外企业家.2019
[7].郝薇.基于语言模因理论的高职学生跨文化交际能力培养的课堂教学实践模型有效性研究[J].校园英语.2019
[8].冯淑娟.小学语文教学口语交际能力培养策略[J].小学生(下旬刊).2019
[9].李勇.高职英语教学中学生跨文化交际能力培养的探索[J].科教文汇(下旬刊).2019
[10].孟琳.高职英语教学中跨文化交际能力培养探索[J].现代交际.2019