导读:本文包含了集体舞论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:集体舞教学,音乐类型,音乐欣赏活动,策略探究
集体舞论文文献综述
盛丽达[1]（2019）在《自主创编，舞动童年——大班集体舞教学策略探究》一文中研究指出一、问题背景随着《中国好声音》的走红,其附属节目《舞动好声音》深受孩子们的喜爱,节目中根据歌曲创编舞蹈的形式为孩子们创编舞蹈提供了经验支撑和行为示范。因此,在大班中开展以《舞动好声音》命名的集体舞主题活动,能够满足了幼儿对艺术活动的需要,幼儿园集体舞传统教学模式以"教师示范,幼儿模仿"为主,幼儿在集体舞活动中缺乏自主性,教师常以"完成任务"的心态进行集体舞教学,看重幼儿对动作的复制,以"像不像""整不整齐"为评价标(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
李珂蝶[2]（2019）在《心随乐动——初探幼儿园集体舞》一文中研究指出儿童舞蹈教学的类型可分为两类,自娱自乐舞蹈和表演舞蹈。根据舞蹈表演的形式,可以分为五种形式,即简单的节奏舞蹈、团体舞蹈、歌舞(唱歌和舞蹈)、即兴舞蹈、音乐游戏。集体舞蹈是舞蹈表演不可或缺的一部分,也是幼儿表达自我的机会。心理学研究表明,人们具有先天性的逃避倾向、积极的情绪体验,并避免消极的情绪体验,特别是在儿童早期。集体舞中幼儿在轻松自由的氛围中感受理解乐曲,了解不同民族的文化特色,与(本文来源于《科普童话》期刊2019年36期）
王萍[3]（2019）在《幼儿集体舞教学的指导策略》一文中研究指出"集体舞"顾名思义,就是在集体中进行的舞蹈,它的最大特点就是人数多。在集体舞中强调的是同伴间的合作和交流。作为一项集体参与的艺术活动,它既强调幼儿个性气质的展现,又强调幼儿情感的表达和交流,在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表演美的情(本文来源于《教育革新》期刊2019年08期）
张兰[4]（2019）在《集体舞在幼儿舞蹈中的重要性》一文中研究指出在学龄前教育阶段,幼儿集体舞作为幼儿园的艺术课程中的重要组成部分,旨在培养幼儿的综合素质。所谓"幼儿集体舞"是指每一个幼儿都参与进来,通过与他人进行合作舞蹈,进而能与他人进行交流的一种舞蹈类型,其重在培养幼儿的人际交往能力、运动协调能力等。这种舞蹈类型最明显的特色是利用动作的变化来培养幼儿与他人之间的配合能力,具有一定的独特性。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）》期刊2019-08-01）
王萍[5]（2019）在《初中校园集体舞教学的实施初探》一文中研究指出舞蹈教学是一门科学,通过舞蹈教学,在动作的协调性和灵活性方面,学生可以得到有效地训练,同时还能培养和开拓学生的思维能力;在心理学角度舞蹈可以促使学生体验团队活动中的规则意识和接受意识;以及有利于语言的表达和言行举止等益处的培养。在学校中积极推广校园集体舞,可以提升学生的审美和文明素养,塑造学生优美的身姿和协调的肢体,感知体验在舞蹈音乐中的节奏韵律感,营造出"向真、向善、向美、向上"的校园文化,引导青少年追求真、善、美。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年23期）
孙晓慧,栗玲[6]（2019）在《集体舞学习对幼儿同伴交往能力的影响》一文中研究指出同伴交往能力是发展幼儿社会性和帮助他们社会化的一个重要途径,寻找有效同伴交往能力的训练方式是诸多教师关注的热点之一。采用教学实验法,通过设置实验组和对照组,进行实验研究后发现:对照组的前后检验结果并无显着差异;实验组幼儿同伴交往能力的后测结果与前测结果具有显着性差异;实验结束后实验组幼儿同伴交往能力高于对照组,并且同组幼儿实验前后测得其同伴交往能力有明显的提高。结论:以同伴交往为主题的集体舞学习对幼儿同伴交往能力的提高有积极作用。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年07期）
努尔哈菲[7]（2019）在《集体舞教学中幼儿学习动机的激发》一文中研究指出集体舞是一种传统的、有地域性特征的群众文艺形式。其类型多种多样,包括圆图舞、行列舞、方阵舞、链状舞等多种形式。这些文化特色较强的集体舞,突出的是娱乐性、群众性、参与性,使人们在简单的动作练习、丰富的队形变化中享受人与人之间情感的、体态的、非言语的交流。在幼儿园音乐活动中进行集体舞教学是对民族、民间传统文(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年13期）
徐畅[8]（2019）在《运用奥尔夫集体舞提高发展性障碍儿童规则意识》一文中研究指出遵守规则是发展性障碍儿童必须掌握的基本能力之一,但是发展性障碍儿童学习规则时往往会遇到来自身体上或心理上的障碍,导致对规则的理解有一定的局限性。奥尔夫集体舞通过确立清晰重复的选材结构、设计循序渐进的活动、以行动促认知、以语言多鼓励等,尊重发展性障碍儿童的身心特点,让学生能够自发地、有兴趣地参与课堂活动,在感受音乐律动的过程中更快乐、更有效地学习规则。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年03期）
迟宏丽[9]（2018）在《如何有效开展幼儿集体舞教学活动》一文中研究指出集体舞作为一种全体参与的艺术活动,它不但突出幼儿的个性气质,而且也展现了幼儿情感的表达和交流,在简单、有力的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣,丰富幼儿的审美经验,收获表现和创造的快乐。那么如何有效开展幼儿集体舞教学活动呢?通过十几年在幼儿园工作中不断地探索、实践、积累,我建议可以从这几个方面入手。(本文来源于《试题与研究》期刊2018年36期）
李娟[10]（2018）在《对“特殊”儿童学习校园集体舞的探讨》一文中研究指出舞蹈不仅是一种表演和艺术,同时也是一种陶冶情操的重要方式。在社会中有这样的特殊人群,他们可能因为先天或后天的病变,而与正常人显得不同,但正是因为他们的不同,才更需要受到舞蹈的渲染与熏陶。所以,我们一定要创设出不一样的舞蹈教学方式,来满足"特殊"人群的需求。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2018年11期）
集体舞论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
儿童舞蹈教学的类型可分为两类,自娱自乐舞蹈和表演舞蹈。根据舞蹈表演的形式,可以分为五种形式,即简单的节奏舞蹈、团体舞蹈、歌舞(唱歌和舞蹈)、即兴舞蹈、音乐游戏。集体舞蹈是舞蹈表演不可或缺的一部分,也是幼儿表达自我的机会。心理学研究表明,人们具有先天性的逃避倾向、积极的情绪体验,并避免消极的情绪体验,特别是在儿童早期。集体舞中幼儿在轻松自由的氛围中感受理解乐曲,了解不同民族的文化特色,与
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
集体舞论文参考文献
[1].盛丽达.自主创编，舞动童年——大班集体舞教学策略探究[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[2].李珂蝶.心随乐动——初探幼儿园集体舞[J].科普童话.2019
[3].王萍.幼儿集体舞教学的指导策略[J].教育革新.2019
[4].张兰.集体舞在幼儿舞蹈中的重要性[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.2019
[5].王萍.初中校园集体舞教学的实施初探[J].戏剧之家.2019
[6].孙晓慧,栗玲.集体舞学习对幼儿同伴交往能力的影响[J].陕西学前师范学院学报.2019
[7].努尔哈菲.集体舞教学中幼儿学习动机的激发[J].甘肃教育.2019
[8].徐畅.运用奥尔夫集体舞提高发展性障碍儿童规则意识[J].现代特殊教育.2019
[9].迟宏丽.如何有效开展幼儿集体舞教学活动[J].试题与研究.2018
[10].李娟.对“特殊”儿童学习校园集体舞的探讨[J].当代家庭教育.2018