◎林东国（河南洛阳歌舞剧院，河南洛阳471000）
中图分类号：J722.3文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）03-259-01
摘要：少儿舞蹈是少儿艺术教育中一个比较重要的部分。一个好的舞蹈作品，不仅能使儿童受到美的熏陶，而且还能起到潜移默化的教育和启迪作用，从而促进孩子们的身心健康、全面发展。
关键词：少儿舞蹈；少儿心理；编创；继承与创新
少儿舞蹈是少儿艺术教育中一个比较重要的部分。少年儿童成长发育日日更新的生理特征，以及其五色斑斓梦幻叠彩的心理状态，决定了他们对舞蹈独特的表现特征。一个好的舞蹈作品，不仅能使儿童受到美的熏陶，而且还能起到潜移默化的教育和启迪作用，从而促进孩子们的身心健康、全面发展。少儿舞蹈这不仅为少年儿童创造了舞台上展现的机会，同时也为少年儿童的思想教育，道德情操教育，审美观念、艺术启蒙教育，真、善、美的认知开拓了一个新的广阔天地。
一、少儿心理与少儿舞蹈编创
近年来，少儿舞蹈发展越来越快。因此，对于舞蹈工作者来说，要深入学习、总结过去、探索未来、寻求少儿舞蹈的发展方向。从事儿童舞蹈创编的工作人员，应该抓住儿童的心理特点，把握儿童的心理要素，创造性地开展工作。只有这样，才能创作出儿童喜欢看、愿意演因此，要使儿童舞蹈这块园地充满生机、充满活力，富有个性、富有特色，且具有艺术性与观赏性的作品来。
（一）少儿舞蹈创编的前提。
儿童的世界，五彩缤纷，在这个世界里，少儿舞蹈以其神奇的想象、美妙的意境、生动的形象、真挚的情感把孩子们带进了一座艺术的殿堂，使他们在趣味高尚的氛围中受到教育、得到启示。作为创作人员，不仅要有一颗纯净明亮的童心和对儿童赤诚的爱心，更重要的是要体验儿童的心灵世界，明确儿童的心理要求，善用儿童的视角来洞察生活、观察社会。只有站在这样一个高度来认识儿童、认识儿童舞蹈，儿童舞蹈的创作才能达到最佳的效果。
研究儿童心理要求，极大限度地做好儿童舞蹈的创作工作要切实把握好一些原则。首先，儿童舞蹈教学的课程设置要坚持面向整体，充分体现儿童舞蹈教学的整体性；在培养“明星”的同时，要着眼于全体儿童的认知水平和心理要求，提高孩子们的整体素质。其次，把不同年龄段和不同年级的儿童的学习与表演的内容进行设计编创，从而做到知识的获取和能力培养在有序中渐进。与此同时，要重视儿童不同发展阶段的共性与个性，突出重点课程，避免重复，反映不同阶段儿童舞蹈的创编特点，帮助儿童在一定的时限内了解掌握更多、更全的舞蹈知识和技能技巧。再次，儿童舞蹈的创编，在作品主题的设置、技巧的安排、动律的设计等方面都应该坚持先进性与实效性相呼应的原则。只有这样，才能更多地创作出有益于儿童健康成长的优秀作品。
（二）少儿舞蹈创编的基础。
少儿舞蹈是轻松愉快的教学活动，其基本意图是启发儿童自由发挥，用手之、舞之、足之、蹈之的方式，激发儿童对舞蹈乃至整个学业的好奇心和探究愿望，引导儿童进行即兴式地创造活动，开发儿童的创造潜能，激活儿童的创新意识，培养儿童的合作精神。但当前，儿童舞蹈的创作，存在舞蹈“成人化”、舞蹈结构“繁杂化”、舞蹈表演“模式化”等现象，因此，针对儿童的心理特点做好儿童舞蹈的创作应该引起人们的高度重视。
儿童喜欢群居，常与同伴游玩，到了五六岁，这个合群心理就发展得更强烈。儿童舞蹈的创作要积极利用这一特点，选择良好的舞蹈题材，编排适合他们心理状态的集体舞蹈，以安慰孩子的寂寞，促进儿童诚恳、忠厚等优良个性品质的发展。
（三）少儿舞蹈创作的关键。
选择的题材，要合“童心”。孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对他们有一定的启示，这就成为了我们构思一部作品的素材。儿童舞蹈的选材应始终追寻儿童思维的奇特性，从孩子们喜闻乐见的心理状态中，所想所做的形态中选材用材；在追求主题的新颖性及教育性的同时，依据“求童心，唤童趣”的原则来选材用材。
选取的音乐，要合“童意”。儿童舞蹈的音乐选取要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词要顺口、好懂、押韵且富有感染力。这样，孩子们听后就能展开想象的翅膀，从而产生想跳、爱跳的欲望。
选用的动作，要合“童趣”。儿童舞蹈的动作应从儿童心理、生理、年龄、兴趣等特点出发，不应过于繁琐，过于复杂。也就是说要尽可能地适合孩子们的心理状态，尽可能地适应孩子们的接受能力。根据这一要求，在儿童舞蹈动作的选用上应该多动脑筋多想办法。可以从现实生活中提炼、加工、美化动作，可以从民族、民间舞中提取动作，可以借鉴中国古典舞蹈或其他与舞蹈艺术有共同之处的一些艺术门类的动作。这些天然宝藏都是我们创作儿童舞蹈的极好素材。
二、少儿舞蹈编创的重要环节
（一）深入生活。
少儿舞蹈的创作与艺术一样,也离不开生活。它来源于生活,而又高于生活。我们要张开全身的感觉器官,投入到儿童生活里去,和他们共同生活、学习、游戏等,和他们建立起平等、友好、亲密的感情。用敏锐的眼光去观察、体验、研究孩子美丽的内心世界,了解他们的思想、感情、动作、姿势等,从中选择具有儿童特点的有代表性的动作,进行提炼、加工和美化,采用童话、幻想、游戏等形式,利用短小精炼、形象鲜明、生动活泼等特点进行构思,这便能创编出丰富多彩的儿童舞蹈来。
（二）精心构思。
构思是编导还没有进入舞蹈动作编排之前,对大量生活素材进行艺术地、科学地高度概括的过程。如果被儿童生活中的某些事物、游戏,某些具体形象、动作所激发感染,或从某一幅儿童画、某一首歌曲中受到启发,产生了对编舞的浓厚兴趣,或者产生了对主题情节、结构的一些具体设想,这时就可通过这些设想进行文学构思了。
（三）谱选歌曲。
音乐是舞蹈的灵魂,儿童舞蹈音乐也同样很重要。一个舞蹈创作是否成功,音乐占有很大的比重。一首好的儿童舞蹈音乐,其旋律流畅、形象生动具体、乐句整齐、节奏鲜明强烈,将有利于儿童对舞蹈形象情感的表达与抒发。因此编舞时选曲一定要选择能从音乐中获得感受和启发的曲子。
（四）编排舞蹈。
可以说,前面几方面皆属于准备阶段,而编排舞蹈则是最重要的一个环节,只有着力抓好这个环节,才会有成功的作品诞生。
结构是作品内部的组织形式,舞蹈动作是构成舞蹈艺术的基本元素。儿童舞蹈的动作,应该是从儿童生活中来,是表达儿童情感的语言。好的舞蹈作品,它的队形、画面的变化就象一幅活动的绘画,给人以高度的美感。作为儿童舞蹈的构图,队形的变化不宜太复杂,力求简单明了,易学易记,但又不能单调、死板,而应该显得生动、形象。
三、少儿舞蹈编创需要创新精神
一个有生命、有感染力、充满生机的少儿舞蹈都有着时代的气息和时代的精神。创作者在舞蹈形式上用现代意识的发展将少儿最普通的时代感、新文化、新思想以及时代韵律运用于舞蹈之中，通过编排之后的整体舞蹈艺术效果，能充分体现出儿童们对时代感的具体反映和对社会文化的认识。新的事物、新的知识、新的科学、新的意识在人们的思想中有了新的认识。在这样一个动态的条件下，人们追求的艺术层次逐渐升高，儿童的心理和思维的变化，其反应能力与心理适应能力比成人快得多，所以要创作出一些适合儿童的思维，使他们心理能够最大限度地接受具有高水平、高意境、高层次的少儿舞蹈，以适应现时代儿童的思想发展，就必须有哲理性、有思想性，能够深刻地概括和反映时代特点与现代意识。
少儿舞蹈创作要在研究儿童心理的特点及其规律上下工夫，不断吸收世界各民族舞蹈的文化精髓，不断拓宽儿童舞蹈文化的视野，超越自我舞蹈文化的传统。站在开发儿童心理宝藏的高度，极大限度地开启儿童心灵的窗户，拓展儿童思维的空间。让孩子们在玩乐中学到舞蹈的本领，在玩乐中享受舞蹈的美感，在愉快的心境与环境中与舞蹈建立密切联系，并用舞蹈美化自己的童年生活。从而在愉快的舞蹈学习中提高艺术素养，在舞美的阳光沐浴下，不断完善自己人格的建构。从绚丽多彩、生灵飞动、淳厚幽远、积淀丰厚的文化中寻找启发儿童思维的突破口，使他们能尽情地展开思维的翅膀，飞向蓝天，塑造辉煌的人生。