导读:本文包含了生涯发展理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人职匹配,高职学生,职业生涯发展
生涯发展理论论文文献综述
吴美子[1]（2019）在《人职匹配理论下的高职学生职业生涯发展问题研究》一文中研究指出人职匹配理论是职业选择与职业指导的基本原则,该理论认为,进行职业选择时应将自身个性与某职业特征相联系。职业生涯发展教育对高职学生尤为重要,高职院校应基于人职匹配理论,对学生开展职业指导工作,提高职业教育质量,帮助学生客观地认识自己,提高专业知识与实践能力,实现人职匹配。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年11期）
朱宇峰[2]（2019）在《基于生涯发展理论的高校学生干部职业能力培养研究》一文中研究指出生涯发展理论对高校学生干部培养具有重要的理论和实践意义。依据舒伯生涯发展五阶段理论,大学生处于生涯发展的试探阶段。学生干部在校任职期间所获得的核心能力素养对其职业选择、就业质量、职业发展以及整个生涯发展都有着积极的影响。高校应注重学生干部职业能力的培养,将学生干部职业能力培养纳入"叁全育人"的整体框架之中,以提高思想政治素质主线,提升综合素质为目标,职业能力发展为导向,注重人职匹配,科学规范管理,强化生涯教育,助力高校优秀青年成长成才,培养社会主义合格建设者和接班人。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年33期）
张小川,陈钦兰[3]（2019）在《基于职业生涯发展规划理论的高职院校教师培训模式研究》一文中研究指出高等职业教育占据我国高等教育的半壁江山,在地方经济社会发展中起着越来越重要的作用。大力推进高职教育内涵式发展,全面提高人才培养质量,关键要建设一支既掌握扎实专业理论知识,又具备熟练操作技能的"双师型"教师队伍。本文以职业生涯发展规划理论为依据,分析高职院校教师培训现状,研究高职院校教师培训模式。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2019年19期）
苏桐[4]（2019）在《基于生涯发展理论的高校青年教师培养路径研究》一文中研究指出以生涯发展理论为基础,分析青年教师生涯发展的影响因素及青年教师生涯培养的必要性,深入研究青年教师生涯发展培养路径,结合高校发展状况去引导青年教师建立自己的生涯发展意识,以理论为指导促进青年教师教研能力的提升,进一步探索高校青年教师的科学培养方式。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2019年09期）
商瑶[5]（2019）在《基于super生涯发展理论视域下的高校大学生职业规划教育探讨》一文中研究指出super生涯发展理论简单的说就是职业生涯概念的初次使用者,着重于从宏观上对学生的自我认知、学业认知、职业规划、职业选择进行宏观的指导和教育,引导大学生的职业规划、职业选择步入正确的轨道上来。(本文来源于《山西青年》期刊2019年18期）
鲁婷婷[6]（2019）在《基于时间管理理论的高职学生职业生涯发展力研究》一文中研究指出大学时期是使学生能够更好地融入社会和职场生活,提高职业生涯发展力,增强职场软技能的重要阶段。通过调研分析高职学生时间管理的现状,发现他们普遍对时间管理没有正确的认知,没有适当的方式方法管理自己的课余时间。对这些问题提出相应的工作对策。(本文来源于《郑州铁路职业技术学院学报》期刊2019年03期）
祁敏[7]（2019）在《基于职业生涯规划理论推动高校辅导员职业化发展的途径》一文中研究指出职业生涯规划是指个人为实现职业目标而预先设计的一种系统工程,即结合个人自身的情况、机遇和制约等因素确立职业目标、选择职业发展路径、明确学习计划,是对个人职业发展道路的探索和规划。然而,辅导员队伍流动性强、职业化程度低是高校辅导员队伍建设中普遍存在的问题,这些问题在很大程度上是由于辅导员没有根据自己的特点制订合适的职业发展规划,没有更好地确定自己的职业发展路径。所以,应根据职业生涯规划理论推动辅导员职业化发展,为其提供更加广阔的发展空间,促使其规划出与自身状况相符的职业发展路径。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年09期）
马囡[8]（2019）在《高校辅导员专业化、职业化发展策略研究——基于职业生涯发展阶段理论》一文中研究指出随着高校辅导员队伍的不断壮大,其专业化、职业化发展,成为其队伍建设的重要课题。本文通过分析高校辅导员专业化、职业化发展的意义,梳理其面对的现状和困难,以职业生涯发展阶段理论为基础,提出了针对不同阶段专业化、职业化发展的策略,进而促进辅导员能力提升和队伍建设。(本文来源于《休闲》期刊2019年08期）
林阳[9]（2019）在《生涯发展理论下大学毕业生就业能力评价研究》一文中研究指出由于高校对在校学生职业生涯指导的忽视,以及在校大学生自身的不重视,导致很多大学毕业生面临就业难的问题。本文基于生涯发展理论,建立了大学毕业生就业能力评价指标体系,利用熵值法确定了单项指标体系的权重。实证研究结果表明,大学毕业生就业能力评价影响因素是多元的,各因素的影响程度也不尽相同;在一级指标中,大学生自身因素所占权重最大,权重值为0.346,说明大学生自身的努力程度和就业观念在很大程度上决定着自身的就业能力;在二级指标体系中,权重最大的是职业生涯规划,权重值为0.138,说明明确的职业生涯规划有利于大学毕业生就业能力的提升。(本文来源于《通化师范学院学报》期刊2019年07期）
谭金凤,郑雪艳[10]（2019）在《职业决策自我效能感的内部影响因素研究述评——基于Super的生涯发展理论》一文中研究指出根据Super的生涯发展理论,大学生正处于职业生涯发展的关键阶段,对其职业决策自我效能感的深入研究对提升他们的就业竞争力、职业胜任力具有重要意义。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年11期）
生涯发展理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生涯发展理论对高校学生干部培养具有重要的理论和实践意义。依据舒伯生涯发展五阶段理论,大学生处于生涯发展的试探阶段。学生干部在校任职期间所获得的核心能力素养对其职业选择、就业质量、职业发展以及整个生涯发展都有着积极的影响。高校应注重学生干部职业能力的培养,将学生干部职业能力培养纳入"叁全育人"的整体框架之中,以提高思想政治素质主线,提升综合素质为目标,职业能力发展为导向,注重人职匹配,科学规范管理,强化生涯教育,助力高校优秀青年成长成才,培养社会主义合格建设者和接班人。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生涯发展理论论文参考文献
[1].吴美子.人职匹配理论下的高职学生职业生涯发展问题研究[J].科教文汇(下旬刊).2019
[2].朱宇峰.基于生涯发展理论的高校学生干部职业能力培养研究[J].教书育人(高教论坛).2019
[3].张小川,陈钦兰.基于职业生涯发展规划理论的高职院校教师培训模式研究[J].产业与科技论坛.2019
[4].苏桐.基于生涯发展理论的高校青年教师培养路径研究[J].牡丹江教育学院学报.2019
[5].商瑶.基于super生涯发展理论视域下的高校大学生职业规划教育探讨[J].山西青年.2019
[6].鲁婷婷.基于时间管理理论的高职学生职业生涯发展力研究[J].郑州铁路职业技术学院学报.2019
[7].祁敏.基于职业生涯规划理论推动高校辅导员职业化发展的途径[J].陕西教育(高教).2019
[8].马囡.高校辅导员专业化、职业化发展策略研究——基于职业生涯发展阶段理论[J].休闲.2019
[9].林阳.生涯发展理论下大学毕业生就业能力评价研究[J].通化师范学院学报.2019
[10].谭金凤,郑雪艳.职业决策自我效能感的内部影响因素研究述评——基于Super的生涯发展理论[J].心理月刊.2019