甘肃省兰州市红古区复兴幼儿园730084
摘要：早期的识字教育，已被整个幼教界和世界各国的幼儿语言教育专家所认可，问题的关键在于是否遵循幼儿的认知特点，选择恰当的教育方法和教学策略。受年龄影响，幼儿的有意识记忆比较薄弱，他们可能学得很快，同时忘得也很快，很难掌握大量的汉字。那么，我们应该怎样实施识字教学，让学前幼儿的识字更有效呢？
关键词：幼儿识字快乐策略
幼儿识字活动是早期阅读能力发展的一部分，教幼儿识字不易，但也不是办不到的事。只要教学方法得当，是完全能够使幼儿掌握大量字词的。因此，教师要为幼儿创设识字的情境，培养他们的自主识字能力，并通过丰富多样的教学方法，使幼儿在快乐中识字，在快乐中提高。
一、优化环境，营造良好的认读氛围
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为了让幼儿对汉字感兴趣，产生认读的愿望，我们在班级环境布置中精心设计，选择他们最喜欢的“天线宝宝”的形象，并在“天线宝宝”的旁边配上相应名字的汉字，如“小波”“拉拉”“迪西”“叮叮”。同时，在每个“天线宝宝”的胸口有一个电视机屏幕，我们将它设计成一个活动的汉字显示屏，把周围环境中、生活中出现较多的汉字，幼儿感兴趣的一些汉字和在认读活动中学习的汉字等及时地展示在汉字显示屏中。这样，在美化教室环境的同时，又为幼儿营造了一个良好的认读氛围。我们常常会看见，课间或一些自由活动的时间，孩子们会三五成群地有滋有味地进行着认读。电视机屏幕中不断更换的汉字让幼儿始终对它们充满了新鲜感，激发了幼儿认读的兴趣。孩子们常常会因为能读出自己认识的字而欣喜不已，一些原本认读水平差的幼儿在同伴的带动下，认读水平也有所提高了，孩子们之间形成了积极有效的生生互动。我们通过认读环境的创设和利用，收到了较好的效果。
二、识字活动渗透于教学活动之中
教学活动是幼儿一日活动的主要内容,每一次教学都包含了丰富的知识,更有幼儿应该掌握的知识点,我们就把这些知识概括选择几个通俗易懂、易记的汉字教给幼儿。这样的学习方式孩子们并没有学习负担,而且很感兴趣,也自然而然地认识了汉字、理解了汉字的意义,收到了事半功倍的学习效果。幼儿识字是以感知为先导,以记忆为主,分析、推理、判断等思维活动参与的认识过程。教识一个字首先要认读,感知字形。接下来,要分析结构字形,注意形意结合,使孩子能理解性记忆,这是识字的关键环节。在识字中让孩子动手画一画,做一做动作,不仅有利于理解记忆,加深生字的认识,还能培养幼儿的动脑动手能力。
三、将识字活动和游戏活动结合起来
我国《幼儿园工作规程(试行)》指出:“以游戏为基本活动,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”因此,幼儿园应该创设良好的游戏环境,开展多种多样的游戏活动,以满足幼儿的需要。老师可根据幼儿“贪玩”、“好奇”和“爱动”的特点,结合幼儿爱游戏的特性,进行识字教育,激发幼儿的识字兴趣,使幼儿在说、猜、做、比等生动活泼的游戏中,轻松、喜悦、自在、愉快、高效地识字。
四、开展实践活动，把幼儿引向广阔的生活空间
教师从幼儿的生活实际出发，从幼儿的兴趣出发，开展实践活动。每次活动有一个主题，引导幼儿围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让幼儿识字。如举办“娃娃超市”“动物运动会”“花的世界”“秋天的田野”“我当小导游”“逛家电商场”等等识字活动。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。”活动是幼儿生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使幼儿尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当幼儿掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让幼儿在生活中识字。
五、家园配合
当开始了识字，汉字就会在生活中以各种形式跳出来。教育者也便可以通过多种途径开拓识字空间，引导幼儿主动学习。因为来自于生活，教育者就不单单是幼儿园里的教师，更大一部分倾向的是家长了。教师每星期可以整理出重点认识过的汉字，并告知家长，而家长便可以多种途径提供幼儿再认的机会。出游是个不错的主意，逛逛公园、认认路标、读读广告牌、看看树上挂着的名片，让幼儿在大自然中认字。与孩子共同收集喜爱的商标、包装纸，观察喜爱动画片的题目，这不仅是个机会，还可以增加交流，增加情感。我认为快乐识字是长期的，是循序渐进的，可以落实在一日生活的各个环节，让幼儿在轻松、愉快的气氛中学习并发展。
总之，幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，教幼儿识字不是一朝一夕之事，要注意幼儿的兴趣，也应遵循教育的原则：循序渐进、顺其自然。只要我们从幼儿的身心特点、个性特点出发，在幼儿识字阅读的指导方法上进行更深入的研究，就会探索出更多更有效的幼儿识字阅读教学方法，为现代幼儿教育描绘一片靓丽的风景。
参考文献
[1]李淑英浅谈如何培养幼儿的识字能力[J].学周刊·上旬刊，2017，（02）。
[2]罗维军幼儿识字教育的探索[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010，（5）。
[3]寇文青关于学前幼儿识字的几点体会[J].教育实践与研究，2014，（22）。