导读:本文包含了词项空缺论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:词项空缺,文化,语言,差异
词项空缺论文文献综述
张晨雅,张淑华[1]（2015）在《中西方文化视角下的词项空缺研究》一文中研究指出词汇是语言的基本构素,语言是文化的载体,文化差异反映到语言层面即为语言差异。而这种差异的重要表现之一就是"词项空缺"。中西方文化视角下的词项空缺研究主要基于中英两种语言来探讨词项空缺现象,有利于丰富本民族文化,认识异族文化,并提高跨文化交际的能力,有利于填补词项空缺。(本文来源于《亚太教育》期刊2015年09期）
刘宁[2]（2009）在《词项空缺的认知研究及主要填补手段》一文中研究指出本文主要阐述的是词项空缺р认知的关系及其主要的填补手段,旨在从认知语义学角度解释词项空缺产生的深层原因并找到有效的填补方法.在国外,认知语言学的发展已经有数十年历史了,自90年代起,我国的语言学者也开始关注认知语言学的发展动态,并开始从认知语言学角度重新审视常见的语言现象?而词项空缺是跨文化交际和翻译中常见的语言现象,因此,从认知角度有效地发现并了解词项空缺,找到行之有效填补方法是十分必要的.在以往对词项空缺的研究中,许多语言学者认为语言р文化差异是导致词项空缺现象出现的首要原因,但笔者认为这是缺乏理论依据的.本文的研究方法是用认知语义学思路深入分析词项空缺的形成原因,本文应用的理论是Cruse的词项组合(Lexical Configuration)、Fauconnier的心理空间原理(Mental Space Theory)(1985)、及其后续发展概念整合理论(Conceptual Blending Theory)(1997)、本文的研究目的在于揭示词项空缺在认知方面的原因,即意识在完成从现实空间到心理空间的映射时,或是由输入空间向类属空间和合成空间映射时发生了偏移,导致映射失败而无法在人脑中形成相应词汇.此外,с类认知理据在研究词项空缺产生原因方面有很强的实用价值.文章最后一部分提出了四种主要的填补手段,包括语素填补、тн义填补、隐喻填补和认知近义词填补.这几种填补手段可以有效减少歧义的产生,使交流更加顺畅.本文的结论是人类认知是词项空缺产生的根本原因,而语言р文化的п同也只是认知差别的表现形式,并п是词项空缺的本质原因.(本文来源于《天津大学》期刊2009-04-01）
叶敏,刘萍[3]（2001）在《语义系统中的词项空缺与交际中可行常用补偿手段》一文中研究指出从语义学的角度，对语言中一定语义场中的部分词汇，特别是带有“文化负荷”的词汇的词义进行义素分析，对聚合分析中出现的“词项空缺”进行义素推导，对其在交际过程中造成的不便提供一定的补偿手段，以期对英语的词汇教学有一定的启发作用。(本文来源于《淮北煤师院学报(哲学社会科学版)》期刊2001年01期）
刘萍,张继东[4]（2000）在《语义系统中的词项空缺与交际中的可行补偿手段》一文中研究指出从语义学的角度,对一定语义场中的部分词汇,特别是带有“文化负荷”的词汇的词义进行义素分析,对聚合分析中出现的“词项空缺”进行义素推导,对其在交际过程中造成的不便提供一定的补偿手段,以期对英语的词汇教学起到有一定的启发作用。(本文来源于《阜阳师范学院学报(社会科学版)》期刊2000年06期）
赵文学,吴柏祥[5]（1998）在《文化差异与语义词项空缺》一文中研究指出不同文化之间共性与差异并存。差异主要体现为独特性和真空性。一个民族文化的独特之处多为另一个民族文化的真空所在。“词项空缺”作为文化“真空”的产物直接反映民族文化“空白”，分布在文化的各个领域。随着各民族之间接触和交往日益增多，各民族之间文化的趋同和融合已成为未来发展趋势。学习、借鉴他民族文化，研究“词项空缺”，对丰富本民族文化，更为全面地认识主、客观世界等，都具有重要的意义。(本文来源于《吉林大学社会科学学报》期刊1998年03期）
词项空缺论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要阐述的是词项空缺р认知的关系及其主要的填补手段,旨在从认知语义学角度解释词项空缺产生的深层原因并找到有效的填补方法.在国外,认知语言学的发展已经有数十年历史了,自90年代起,我国的语言学者也开始关注认知语言学的发展动态,并开始从认知语言学角度重新审视常见的语言现象?而词项空缺是跨文化交际和翻译中常见的语言现象,因此,从认知角度有效地发现并了解词项空缺,找到行之有效填补方法是十分必要的.在以往对词项空缺的研究中,许多语言学者认为语言р文化差异是导致词项空缺现象出现的首要原因,但笔者认为这是缺乏理论依据的.本文的研究方法是用认知语义学思路深入分析词项空缺的形成原因,本文应用的理论是Cruse的词项组合(Lexical Configuration)、Fauconnier的心理空间原理(Mental Space Theory)(1985)、及其后续发展概念整合理论(Conceptual Blending Theory)(1997)、本文的研究目的在于揭示词项空缺在认知方面的原因,即意识在完成从现实空间到心理空间的映射时,或是由输入空间向类属空间和合成空间映射时发生了偏移,导致映射失败而无法在人脑中形成相应词汇.此外,с类认知理据在研究词项空缺产生原因方面有很强的实用价值.文章最后一部分提出了四种主要的填补手段,包括语素填补、тн义填补、隐喻填补和认知近义词填补.这几种填补手段可以有效减少歧义的产生,使交流更加顺畅.本文的结论是人类认知是词项空缺产生的根本原因,而语言р文化的п同也只是认知差别的表现形式,并п是词项空缺的本质原因.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词项空缺论文参考文献
[1].张晨雅,张淑华.中西方文化视角下的词项空缺研究[J].亚太教育.2015
[2].刘宁.词项空缺的认知研究及主要填补手段[D].天津大学.2009
[3].叶敏,刘萍.语义系统中的词项空缺与交际中可行常用补偿手段[J].淮北煤师院学报(哲学社会科学版).2001
[4].刘萍,张继东.语义系统中的词项空缺与交际中的可行补偿手段[J].阜阳师范学院学报(社会科学版).2000
[5].赵文学,吴柏祥.文化差异与语义词项空缺[J].吉林大学社会科学学报.1998