导读:本文包含了医学教育模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:PACS平台,PBL,CBL,医学影像学
医学教育模式论文文献综述
史建波[1]（2019）在《基于PACS平台PBL结合CBL教育模式在医学影像学教学中的应用》一文中研究指出目的探讨基于PACS平台的PBL结合CBL教育模式在医学影像学教学中的应用效果。方法选择2018年～2019年我院实习的影像技术专科的医学生80例,以随机原则分成两组,即观察组(n=40)和对照组(n=40)。对照组学生沿用传统教学模式,观察组学生实施基于PACS平台的PBL结合CBL的教学模式。结果观察组学生的理论成绩、阅片成绩,都明显比对照组学生更高,P值<0.05,比较差异具有统计学意义。观察组学生的学习积极性(95.0%),明显比对照组学生(80.0%)更高,P值<0.05,比较差异具有统计学意义。结论基于PACS平台的PBL结合CBL教育模式在医学影像学教学中的应用,能够有效激发学生的学习积极性,从而促使教学质量得到提升,显着提高学生成绩。(本文来源于《全科口腔医学电子杂志》期刊2019年34期）
吴成洋,耿铭,李兆伟,陆理原[2]（2019）在《基于实践教学平台的医学生人文教育模式探索——以上海健康医学院人文课程改革为例》一文中研究指出"健康中国战略"背景下,医学院校的医学人文教育也要与时俱进,更新理念,因地制宜,不断探索更科学、更有效的医学人文教育模式。传统的医学人文课程,偏重于理论知识学习,学生很少有实践机会,存在知多行少、知而不行的问题,与人文教育缺乏行之有效的实践教学平台、教学模式单一有很大关系。上海健康医学院结合地方文化资源,打造实践教学基地,形成以家风文化为旗帜,知行合一为理念,五位一体(听、说、读、写、看)的文化育人模式,是加强医学院校人文教育的一种有益探索。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年23期）
巴丽聪,宋明刚[3]（2019）在《“互联网+教育”模式下的继续医学教育现状与思考》一文中研究指出总结包头市医学会继续医学教育办公室2014～2018年继续医学教育项目管理与执行情况,探讨在"互联网+教育"模式下,比较使用继续医学教育信息平台前后CME项目申报、执行、培训结果,并就现状提出建议。(本文来源于《包头医学》期刊2019年04期）
朱靓,鲍臻,李军[4]（2019）在《基于元认知策略的CDIO教育模式在临床八年制《医学导论》教学中的应用与探索》一文中研究指出目的在分析目前临床八年制医学教学存在问题的基础上,结合医学教育自身特点,提出并应用基于元认知策略的CDIO八年制医学教学新模式。方法以《医学导论》课程教学为例,选取空军军医大学2016级临床及口腔医学专业八年制医学生32人为教学对象,采用基于元认知策略的CDIO教育模式,设计具有较高实践性的教学方案,根据"案例引导、项目驱动"的原则,以元认知策略为导向,以学生为中心进行不同主题的研究分析。按照开展医学活动的思路和方法,组织学生参与研究性学习项目,通过各小组成员分工合作,完成从构思、设计、实施到运行的全过程。最后通过问卷调查,评价教学效果。结果学生综合评分为(96.235±3.4)分,此结果与2015级30名八年制医学生的评分比较,进步明显(P<0.05)。大部分学生认为,基于元认知策略的CDIO教学模式新颖,教学内容与目前医学前沿研究联系紧密,学生通过教师的理论讲解和对情景项目的深入研究可迅速掌握教学内容。结论基于元认知策略的CDIO教育模式能有效提高医学生自主学习能力,加深其对现代医学模式、发展和大卫生观的整体认识,较快提升其临床思维和团队沟通能力,对医学生日后参加临床工作具有重要意义。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年06期）
庞云[5]（2019）在《“互联网+”背景下高等医学教育模式创新》一文中研究指出教育强国提出构建"互联网+"环境下的人才培养、教育服务和教育治理新模式。医学教育的特点决定了医学智慧校园必须针对传统教学面临的问题,在构建学习、实践实训方面提供最有力的支撑和保障。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年31期）
李云凤[6]（2019）在《成果导向教育下的就业教育模式改革探讨——以医学院校为例》一文中研究指出医药类院校较综合性大学来说专科性更突出、应用性更重要、职业稳定性也更明显。因此,通过两年的研究与实践,在成果导向教育的视野下,对医学院校就业课程设置、师资队伍建设、考核评价等方面进行探讨,以提升医学院校人才培养质量和毕业生就业质量。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年19期）
刘巍[7]（2019）在《探讨产学研结合教育模式在高等医学教育中的应用》一文中研究指出随着时代的不断发展,我国高等医学教育的重要性日益显着。为了培养出合格的医学人才,就要积极采用产学研结合的方式,保证高等医学教育更有针对性和实用性。产学研结合能够保证学生将理论知识与实践有机结合,使学生熟练掌握本专业知识,提高学生的实践能力和综合素养。当今社会对于医学人才的要求越来越高,高校要抓住难得的发展机遇,积极应对各种挑战,走产学研相结合的道路。(本文来源于《智库时代》期刊2019年40期）
赵莎[8]（2019）在《PBL+EBM医学教育模式在人体解剖学中的应用》一文中研究指出主要探讨问题学习法(PBL)结合循证医学(EBM)在人体解剖学教学中的应用效果。方法:将西安培华学院医学院2017级护理专业两个合班学生随机分为78人的试验组(PBL+EBM)组和82人的对照组(PBL组)。结果:试验组学生在参加校级课题、大学生创新创业项目课题、提高文献信息检索训练、社会调查评价利用能力、了解过循证医学、PBL等方面均优于对照组学生。结论:PBL+EBM教学法联合循证医学运用于解剖学教学中,通过增强学生学习以提高其分析问题解决问题的能力,能够使其更加牢固地掌握解剖学基础知识及提高护理学专业学生综合能力的各个重要环节,值得借鉴。(本文来源于《现代交际》期刊2019年16期）
黄丹妮[9]（2019）在《“人工智能+医疗”背景下医学生就业创业教育模式的创新与改革研究》一文中研究指出人工智能已成为新一轮科技革命和产业变革的核心驱动力,影响着人们的工作生活,影响未来的商业环境和求职创业方向。医疗人工智能是人工智能技术重要应用场景,提升了医疗服务效率及质量,也将带来医疗生产力的变革和医疗产业链颠覆和优化。创新与改革医疗人工智能背景下,医学生就业创业教育模式让医学生为智能时代的到来做好准备,是医学教育的重要命题。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2019年08期）
马宁,王宗霞,孙建强,吴桂兰,傅建刚[10]（2019）在《医学院校图书馆针对第二课堂嵌入式信息素养教育模式的探索》一文中研究指出目的:探讨在医学院校专业课教学中,进行针对第二课堂的嵌入式信息素养教育的教学效果。方法:以包头医学院《医学细胞生物与遗传学》课程为试点,选取2017级临床专业本科和2016级临床专业本科的学生,进行教学实践,通过实践前后调查问卷的调研方法,比较实践前后学生检索文献能力,文献综述写作能力,自主学习能力。结果:教学实践后,实践班学生的检索文献能力、文献综述写作能力和自主学习能力都有所提升,其中2016级提升效果较2017级明显。结论:提出针对第二课堂的嵌入式信息素养教育需注意以下叁点:一是高年级学生更需要嵌入式信息素养教育,应加强高年级学生的针对性辅导;二是学生参加第二课堂嵌入式信息素养教育的积极性不强,应加强第二课堂激励机制;叁是短期第二课堂嵌入式信息素养教育的提升效果不明显,第二课堂嵌入式信息素养教育应是具有针对性的长期过程。(本文来源于《包头医学院学报》期刊2019年08期）
医学教育模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"健康中国战略"背景下,医学院校的医学人文教育也要与时俱进,更新理念,因地制宜,不断探索更科学、更有效的医学人文教育模式。传统的医学人文课程,偏重于理论知识学习,学生很少有实践机会,存在知多行少、知而不行的问题,与人文教育缺乏行之有效的实践教学平台、教学模式单一有很大关系。上海健康医学院结合地方文化资源,打造实践教学基地,形成以家风文化为旗帜,知行合一为理念,五位一体(听、说、读、写、看)的文化育人模式,是加强医学院校人文教育的一种有益探索。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
医学教育模式论文参考文献
[1].史建波.基于PACS平台PBL结合CBL教育模式在医学影像学教学中的应用[J].全科口腔医学电子杂志.2019
[2].吴成洋,耿铭,李兆伟,陆理原.基于实践教学平台的医学生人文教育模式探索——以上海健康医学院人文课程改革为例[J].卫生职业教育.2019
[3].巴丽聪,宋明刚.“互联网+教育”模式下的继续医学教育现状与思考[J].包头医学.2019
[4].朱靓,鲍臻,李军.基于元认知策略的CDIO教育模式在临床八年制《医学导论》教学中的应用与探索[J].医学教育研究与实践.2019
[5].庞云.“互联网+”背景下高等医学教育模式创新[J].中外企业家.2019
[6].李云凤.成果导向教育下的就业教育模式改革探讨——以医学院校为例[J].当代教育实践与教学研究.2019
[7].刘巍.探讨产学研结合教育模式在高等医学教育中的应用[J].智库时代.2019
[8].赵莎.PBL+EBM医学教育模式在人体解剖学中的应用[J].现代交际.2019
[9].黄丹妮.“人工智能+医疗”背景下医学生就业创业教育模式的创新与改革研究[J].太原城市职业技术学院学报.2019
[10].马宁,王宗霞,孙建强,吴桂兰,傅建刚.医学院校图书馆针对第二课堂嵌入式信息素养教育模式的探索[J].包头医学院学报.2019