湖北省十堰市丹江口市大坝中学442700
初中历史教学是一个循序渐进的过程，合理地开展活动课对学生学习历史有很大的帮助，能让学生更深层次地理解历史，在进行活动的过程中既丰富了历史知识，又能与其他同学互动。这样，学生学习历史的兴趣增加了，学习效率就能大大提高。
本文根据初中历史的教学方法，对学生活动课的设计与应用方法做一些分析和总结。
一、设计严密教学方案，明确活动课目标
教师需要设计严密的教学方案，使活动课目标明确化，让课堂变得规范而富有节奏感。设计活动课教学方案，要在教学的基础上抓住历史的特征，对学生的活动安排做一些规范性的整理和计划，方便老师实施教学。其方法多种多样，教师可以合理利用好课本，根据课本目录的章节顺序来制定合理的活动课教学方案，让学生能依照课堂的步骤来轻松学习，教师按照历史顺序给学生讲解历史的话题，能加深学生对历史的印象，方便记忆。有了一定顺序的设计方案之后，教师应当把随堂笔记记录下来，方便下次课堂的教学，还能陆续总结教学经验，不断改革和创新方法，让课堂不枯燥乏味，学生也会觉得有新意从而愿意听讲。教师及时记录教学方案，不断总结经验，最终达到“教以致用”的目的。
例如：教师在讲“中华文明的起源”一课时，要给学生讲解古猿人的发展历程，这个时候就要做好笔记，比如学生更感兴趣的是什么历史内容，在听授课本知识时是喜欢自由阅读还是教师带读等。在活动课上，教师要给学生多讲解一些和历史有关的人物典故，满足学生的求知欲和好奇心。教师对每节课讲的知识点也要有明确的规划，第一节课讲远古居民，第二节课讲农耕生活，让课堂教学井井有条地发展，从而达到一个循序渐进的过程。
二、扩展多彩的教学模式，丰富活动课内容
在初中历史的教学中，教师的职责，就是让学生深刻感受和理解知识产生的过程，丰富学生的科学精神和培养学生的创新意识。
在活动课上，教师应当扩展多种多样的教学模式，丰富教学内容。教师让学生全身心地投入到课堂中，仅仅凭借书本历史知识是不够的，学生会觉得课堂反反复复的没有新意，提不起兴趣，就容易产生“思想开小差”的现象，因此，教师要经常对自己的教学方法和上课模式进行改革创新，扩展多种多样的课堂活动，让学生积极主动地参与到课堂互动和历史学习中，才能巩固书本里的知识，学生也能乐此不疲。历史是记录过去发生的事件，教师可以抓住这个特点，在真实历史事件的基础上，扩展活动课，加深学生的印象，从而让学生想学历史、学好历史。
例如：在讲“吴越之战”一课时，教师可以采用历史典故“卧薪尝胆”，作为活动课的主题，让学生分组进行模拟历史人物角色表演，充分调动学生的积极性，让学生投入到历史人物角色中，感受历史、理解历史，让学生多接触历史事迹，培养对历史的兴趣。
三、合理应用教学课堂，完善活动课策略
历史活动课改变了以往传统的“依照课本发展”的模式，增加了许多教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，丰富了课堂。学习历史是需要一个循序渐进的过程，教师在开展活动课的过程中，应该让学生理解学习历史的意义，需要学者合理地进行思考、探究，讨论这一段历史事件带给国家，乃至对整个世界的影响，从而找到历史发展规律，总结出学习历史的重要意义。
运用“活动课堂”教学法，就旨在让学生更深刻地记住某个历史事件或历史时段，加深他们对人物心理的分析，教师要做好带头作用，引导学生自主思考和探究，养成不懂就要问、好奇就要学的良好的学习历史的习惯。
另一方面，“活动课堂”注重师生之间的互动，活动的主体是学生，载体是历史素材，教师起到“指路明灯”的作用，要合理地运用好课本里的知识素材，把课内知识迁移到课堂活动中，发挥“活动教学”的最大优势。
在初中历史教学中加入活动课让课堂模式生动化、形象化和具体化，让学生积极主动地参与到“活动课堂”中，与老师和同学进行互动，从而学好历史。