导读:本文包含了当代体育教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校体育教育,《当代体育教育学与管理研究》,体育教育学,实践教学研究
当代体育教学论文文献综述
刘江波,柴广新[1]（2019）在《高校体育教育创新理念与实践教学研究——评《当代体育教育学与管理研究》》一文中研究指出健康的体魄是一个民族发展的根本,体育教育由此成为国民教育的基本构成部分。我国自古以来极其重视体育教育,建国以来,体育教育被纳人国民五大基本素质教育之一,其重视程度不可谓不高。尽管如此,人们对体育教育的认识却长期停留于强身健体的表面化理解,缺乏从一般理论的高度对体育教育进行系统性和科学性认识。随着社会的不断发展以及国民教育水平的逐渐提高,人们对体育教(本文来源于《高教探索》期刊2019年10期）
但爱兰[2]（2018）在《当代体育价值观背景下茶道思想在高校体育教学中的融入策略》一文中研究指出传统的应试教育理念难以适应当前教育事业发展的新形势。相比之下,现代教育理念强调学生德智体美劳的全面发展,注重学生综合素质的培养。本文在阐述了当代体育价值观的基本内容后,又简要分析了茶道思想在高校体育教学中的融入意义,最后透过当代体育价值观提出了茶道思想在高校体育教学中的具体融入策略。(本文来源于《福建茶叶》期刊2018年10期）
张晓亮[3]（2018）在《当代体育教学思想引导体育教学模式的转变》一文中研究指出随着社会的不断发展,体育教育也从传统的传授基本技能向关注学生的生理、心理及社会适应能力转变。本文概述了当代体育教学思想的形成与发展;阐述了当代体育教学任务的改变、结构调整和师生关系的改变;并依据当代大学体育教育的思想方针,提出当代体育教育的新模式。(本文来源于《晋城职业技术学院学报》期刊2018年02期）
迟晓丹[4]（2017）在《浅谈当代体育教学模式的转变》一文中研究指出近年来由于国家大力推行《体育与健康课程标准》,传统的体育教学模式的弊端与缺点不断的涌现出来,仅仅注重体育技术技能的传授,忽视了学生本体自我认知水平,导致知识难以融合现代社会对体育知识技能的需要,因此,新的体育课程需要对当下体育教育教学模式进行转变,为体育专业的学生今后知识、技能学习体系的建立,奠定适应性的理论基础。(本文来源于《山西青年》期刊2017年20期）
黄兴[5]（2017）在《论当代体育教学的意义和策略》一文中研究指出时代在进步,教育模式也在不断与时俱进,新课改是新形势下出现的一个跟上时代潮流的完美产物。新课改的实施是素质教育不断深入的一个体现,它强调学生德、智、体、美全面发展。体育教育在新课改的潮流下,得到越来越多人的重视与支持,地位不断提高,得到了很大的发展。同时,它对学生综合素质的影响越来越突出,更加推动了教学质量和教学水平的提高。通过体育锻炼,不仅能够磨练学生的意志、增强他们克服困难和战胜困难的勇气和决心,还有助于提高学生的学习效率和学习成绩,推动他们全面发展。体育教育应该与现代教育模式相契合,同时,我们应该探索新的更有利于学生发展、教育素质提高的教学方案,这就需要所有的体育老师及其相关人士的共同努力。(本文来源于《中华少年》期刊2017年10期）
刘伟杰[6]（2016）在《孔子教育思想对当代体育教学的启示》一文中研究指出李克强总理在全国两会答问上针对健康中国说的一句“每天都有人为健康中国奋斗,请珍惜身边提醒你运动的人“。面对学生体质下降这一严重现实,我们庆幸我们的学校体育还有点韧劲,至少还保留着体育课,虽然存在各种问题,起码还是有点作用,不然后果更严重。然而这门伴随人成长经历长达13至14年、多达1400个左右学时数的身体练习必修课却在学校教育中尴尬无比、夹缝生存。国家家层面还是认为竞技体育、社会体育、职业体育、中国足球、体育产业、全民健身等领域的问题远没有学校体育尤其是学生体质健康问题严重。2004年开始,韩国首尔成立了第一家孔子学院,截至今日,全世界孔子学院数量已经接近五百所之多,孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材;提供最正规、最主要的汉语教学渠道。渊远的中国文化正在通过孔子学院飞速的传递到世界的各个角落,让全世界更多的人更好的了解中国文化。孔子名丘字仲尼,我国古代伟大的教育家、思想家、军事家,他的教育思想浓缩了他四十多年教学经验的精华,由他的弟子以及后人总结提炼而出,其中一些教育理念一直到今天仍值得我们去学习和借鉴,当然,时代的变迁,两千多年的历史演变,人们的价值观和社会的飞速发展都使得孔子思想中某些理论不被当今社会所认同成为必然。然而作为我国古代伟大的教育家,他的一些教学理念及思想直至今日仍然没有时过境迁,他教学思想中一些精华仍然对我们今天的教育事业有很大的借鉴作用。孔子教学思想中很多经典都被后人所传承和运用,比如因材施教、有教无类、启发式、乐学、君子不器、终身学习、教学相长、学思行等。这些经典的教学理念并没有随着时代的变迁而失去她本有的光环。反而在历史的更替中有着大浪淘沙般逐渐显现出是金子就一直会发光的坚毅。究其原因,孔子教学思想的人性化、务实性决定了它以人为本的坚实基础,所以它终究不会被历史淘汰。《论语》中“吾十有五而至于学,叁十而而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。朝闻道,夕死可矣。”指的是生命不息,学习不止”强调的是终身学习的观念;《论语雍也》中“知之者不如好知之者,好知之者不如乐知之者”写的是快乐学习的重要性;《论语》中“学而不思则罔,思而不学则殆”说的是学习思考实践之间的关系;“中人以上可以语上也,中人以下不可语上也”阐述了因材施教的观念;《论语为政》中“君子不器”讲了德智体全面发展;“不费不启,不悱不发,不以一隅与叁隅反,则不复也”描述的是启发式;“己于立而立入,己欲达而先达入,己所不欲,勿施于入”有教无类;“学然后知其不足,教然后知其因,知其不足而后能自反也,知其因然后能自强也,故日教学相长”。孔子教育思想具有划时代的意义,他打破了封建社会只有贵族才可以办私塾的垄断,开创了历史先河.。本文试图通过对孔子教育思想的归纳总结,对现代体育现状的剖析和认识,发掘出两者之间的共通点,以更加科学更加系统的方式提炼孔子教学思想中的精华,在自己的实践中提升自己的教学水平,为体育教学的理论基础完善和提升贡献自己的微薄之力。(本文来源于《太原理工大学》期刊2016-05-01）
韩四萍[7]（2016）在《中国当代体育教学理论探析》一文中研究指出体育教学论是研究体育教学现象和特征、本质和规律等基本理论问题的一门学科,它是理论与实践的有机结合体。早在春秋战国时期推行的"六艺"中的乐、射、御中就含有体育教学的成分。我国的体育教学理论是在我国体育教学不断的成长、变化中逐渐形成和完善起来,它是体育教学工作得以展开的指挥师,所有关于体育教学的具体工作安排都是在体育教学理论指导下进行。体育教学理论与体育教学实践是事物的两个方面,共同构成体育教学体系,二者相互影响、相互促进,缺一不可。(本文来源于《智富时代》期刊2016年02期）
许刚[8]（2015）在《对当代体育教学的调查与研究》一文中研究指出先如今社会环境下体育教育教学大多都选择采用学生自主选择课程的教育方式,学生们可以根据自己的兴趣爱好来选择体育课程,这样便可以满足学生们对不同的体育课程的需要。采取这种选课方式最主要的原因就是现在的学生身体素质、学习能力和体育技术都存在着差异,而且老师在上课的时候也没有闲暇时间可以对不同的学生都做针对性的指导,只能是统一教学,统一考试,学生们的优势和特长得不到更好的发挥,身体素质较差的还容易出现一些问题。所以,体育教学学生自选课程是很有必要的。(本文来源于《当代体育科技》期刊2015年26期）
王广羽[9]（2015）在《戎装换羽衣——当代体育教学改革的留与舍——以篮球教学为例》一文中研究指出近年,随着新课标和素质教育的普及,改革创新的内容已从仅提升文化水平转向至德、智、体、美全面发展。文体教育作为教学的重要组成部分开始被教育学家关注,体育教育作为文体教育的构成也必然成为今后教改的重点。本文深入分析当下教育现状,阐明体育教育改革的必要性,以篮球教学为例分析当前体育教学存在的困难和解决对策。(本文来源于《赤子(上中旬)》期刊2015年12期）
贾佳,苏娟,柴晓方[10]（2015）在《中国当代体育教学理论探析》一文中研究指出了解当代教学理论发展的过程,有利于促进我国教育事业健康发展。本文运用文献资料法、逻辑推理法对中国当代教育学理论体系进行一次树梳理。通过对中国社会不同的阶段:改革开放前、改革开放初、改革开放中期等时期对体育教学理论对国外的引进、学习、探索及自我发展等方面进行分析,以期能够给于广大学者对中国体育教学理论的了解以帮助。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2015年04期）
当代体育教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统的应试教育理念难以适应当前教育事业发展的新形势。相比之下,现代教育理念强调学生德智体美劳的全面发展,注重学生综合素质的培养。本文在阐述了当代体育价值观的基本内容后,又简要分析了茶道思想在高校体育教学中的融入意义,最后透过当代体育价值观提出了茶道思想在高校体育教学中的具体融入策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
当代体育教学论文参考文献
[1].刘江波,柴广新.高校体育教育创新理念与实践教学研究——评《当代体育教育学与管理研究》[J].高教探索.2019
[2].但爱兰.当代体育价值观背景下茶道思想在高校体育教学中的融入策略[J].福建茶叶.2018
[3].张晓亮.当代体育教学思想引导体育教学模式的转变[J].晋城职业技术学院学报.2018
[4].迟晓丹.浅谈当代体育教学模式的转变[J].山西青年.2017
[5].黄兴.论当代体育教学的意义和策略[J].中华少年.2017
[6].刘伟杰.孔子教育思想对当代体育教学的启示[D].太原理工大学.2016
[7].韩四萍.中国当代体育教学理论探析[J].智富时代.2016
[8].许刚.对当代体育教学的调查与研究[J].当代体育科技.2015
[9].王广羽.戎装换羽衣——当代体育教学改革的留与舍——以篮球教学为例[J].赤子(上中旬).2015
[10].贾佳,苏娟,柴晓方.中国当代体育教学理论探析[J].文体用品与科技.2015
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