导读:本文包含了课程资源观论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程改革,语文教学,课程资源开发
课程资源观论文文献综述
杨天姣[1]（2017）在《新课程资源观下的课程资源开发》一文中研究指出新课标对语文课程的性质这样描述:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"新课改革背景下,我们越来越强调语文课程"工具性与人文性的统一",因而,语文课程资源的开发和利用也要始终围绕这一点展开。本文探讨分析新课标背景下,语文课程资源开发的几个角度。(本文来源于《山西青年》期刊2017年17期）
熊芳玉[2]（2017）在《衔接点·吻合处·施力域——基于融合开放的课程资源观》一文中研究指出马克思主义认为,人的全面发展是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而又自由的发展。根据党的十八届五中全会的战略部署,2016年10月,中共中央、国务院印发了《"健康中国2030"规划纲要》(以下简称"规划纲要"),为推进健康中国建设和提高人民健康水平绘制了宏伟蓝图、制定了行动纲领。健康中国建设是全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化的重要基础,是全面提升中华民族健康素质、实现人民健康与经济(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2017年02期）
严晋琪[3]（2016）在《新课程视角下的科学课程资源观》一文中研究指出我国科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,以培养他们对周围世界的好奇心和探究欲望,发展他们对科学本质的理解,逐步学会科学地看问题、想问题。在科学课程实施的过程中,开发与利用好科学课程资源是一个关键环节。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2016年12期）
陈杰[4]（2015）在《刍议课程资源观及其形成途径》一文中研究指出在课程资源建设中,教师应形成的课程资源观为:课程资源建设要服务叁级课程管理、课程资源建设要支持对课程的二次开发和课程资源建设的主体是一线教师。提高责任感和使命意识、加强对课程资源的理论研究、制定相关政策是促使教师课程资源观形成的重要路径。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2015年30期）
车雅娟[5]（2012）在《浅谈中学历史教师如何形成正确的课程资源观》一文中研究指出我国基础教育历史新课程改革正在步步推进,新课程对历史教师的教学水平提出了更高的要求,其中,中学历史教师开发和利用历史课程资源的能力在新课程教学中尤显重要。研究历史课程资源的开发与利用这个问题,对历史教师树立正确的课程资源观、正确掌握课程资源开发利用的途径与方法,具有非常重要的现实意义.(本文来源于《文史月刊》期刊2012年S3期）
徐玮[6]（2012）在《新课程背景下中美语文课程资源观比较》一文中研究指出新课程背景下,人们越来越重视课程资源的开发。中美语文课程资源的开发和利用在观念和实施中有诸多相同之处,但也存在着差异。我们需要在对比中正确认识中美的课程资源观的异同,积极吸取美国的经验,从而促进我国语文课程资源开发和利用。(本文来源于《语文学刊》期刊2012年20期）
杨启光,吕佳岭[7]（2011）在《混沌理论视野下的教师教育课程资源观》一文中研究指出随着国家教育事业的不断发展,关乎教育质量的教师教育问题愈来愈凸显其重要的意义。当前,我国教师教育课程资源仍存在一些问题。从混沌理论演绎来看,教师教育课程资源应该是一个混沌的综合系统,在课程资源建设中应秉持一种生成性的、发展的及非线性的视角,系统地去认识蕴藏在教师教育系统内部和外部的各种资源,把握好资源流通过程中的"供"与"给",发挥各种资源的潜在效能,才能实现整个教师教育培养的可持续发展。(本文来源于《徐州工程学院学报(社会科学版)》期刊2011年05期）
张莹[8]（2011）在《陶行知的课程资源观及启示》一文中研究指出陶行知的教育理论,表现在课程资源的开发和利用方面,内容生动丰富,观点超前创新。因此,在当前全面实施基础教育课程改革的历史条件下,我们有必要重新审视他的教育理论所蕴含的课程资源价值,以促进我国课程改革的实施进程,推进素质教育的步伐。(本文来源于《新课程(教育学术)》期刊2011年03期）
王代光[9]（2011）在《苏霍姆林斯基课程资源观及其对新课程的启示》一文中研究指出课程是规定以什么样的教学内容来培养新一代的问题,是为了实现学校培养目标学生应学习的学科总和及其进程和安排。目前,新课程正走进校园,地方和学校除积极落实国家课程之外,广大教师正以满腔热情对校本课程资源建设进行实践(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2011年03期）
司恒宇[10]（2011）在《浅谈汉语言文学专业公费师范生课程资源观构建》一文中研究指出2011年,首届公费师范生面临就业,课程资源的开发和利用将成为其在实际工作中即将面临的重要任务。在意识到这一问题的重要性后,笔者从课程资源观的重要性、公费师范生与课程资源观的关系、正确的课程资源观应包含的内容及汉语言文学专业公费师范生形成正确的语文课程资源观的途径四方面入手,探讨汉语言文学专业公费师范生在上岗之前要形成正确的语文课程资源观的原因和方法。(本文来源于《成功(教育)》期刊2011年05期）
课程资源观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
马克思主义认为,人的全面发展是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而又自由的发展。根据党的十八届五中全会的战略部署,2016年10月,中共中央、国务院印发了《"健康中国2030"规划纲要》(以下简称"规划纲要"),为推进健康中国建设和提高人民健康水平绘制了宏伟蓝图、制定了行动纲领。健康中国建设是全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化的重要基础,是全面提升中华民族健康素质、实现人民健康与经济
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课程资源观论文参考文献
[1].杨天姣.新课程资源观下的课程资源开发[J].山西青年.2017
[2].熊芳玉.衔接点·吻合处·施力域——基于融合开放的课程资源观[J].中学政治教学参考.2017
[3].严晋琪.新课程视角下的科学课程资源观[J].科学大众(科学教育).2016
[4].陈杰.刍议课程资源观及其形成途径[J].教育理论与实践.2015
[5].车雅娟.浅谈中学历史教师如何形成正确的课程资源观[J].文史月刊.2012
[6].徐玮.新课程背景下中美语文课程资源观比较[J].语文学刊.2012
[7].杨启光,吕佳岭.混沌理论视野下的教师教育课程资源观[J].徐州工程学院学报(社会科学版).2011
[8].张莹.陶行知的课程资源观及启示[J].新课程(教育学术).2011
[9].王代光.苏霍姆林斯基课程资源观及其对新课程的启示[J].科学咨询(教育科研).2011
[10].司恒宇.浅谈汉语言文学专业公费师范生课程资源观构建[J].成功(教育).2011