导读:本文包含了思想政治教育沟通障碍论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:思想政治教育,沟通,障碍
思想政治教育沟通障碍论文文献综述
冯晓琴[1]（2017）在《大学生思想政治教育沟通障碍及对策研究》一文中研究指出马克思主义认为社会是人们交互活动的产物,生活在社会中的人不是孤立存在的,而是相互交往和沟通的。人与人之间传递和交换思想观点必须通过沟通才能够完成。以引导和培育社会成员形成正确思想观念为主要任务的思想政治教育实质上就是教育者与教育对象之间的一种沟通活动,双方通过这个活动完成教育目标,达成观念上的一致。然而,在教育者实际的施教过程中,仍以单向式的教育过程为主,教育者与受教育者之间缺乏沟通,这在一定程度上造成了思想政治教育实效性差。因此为了提高思想政治教育的实效性,本文在查阅大量文献的基础上,借鉴了传播学、心理学、教育学等多学科的知识,并且结合大学生这一特殊群体的特点,以教育者和大学生之间的沟通障碍为切入点,具体分析了沟通障碍背后的深层次原因,并针对原因提出了应对的策略。文章一共分为四大部分:第一部分:大学生思想政治教育沟通的基础理论。这一部分是文章研究的基础,在对一些相关概念梳理和解读的基础上,最终引出了大学生群体的思想政治教育沟通障碍,并将此作为一个专门性的概念进行了界定,以便文章的研究更为清晰和严谨。除此之外,这一部分还具体分析了大学生思想政治教育沟通的理论依据、包含的要素以及所具有的不同特点。第二部分:大学生思想政治教育沟通存在的障碍。这一部分的内容是文章的核心与关键,在此将教育者与大学生沟通中存在的障碍划分成认知性障碍、观念性障碍和技术性障碍,并对每一障碍都进行了具体分析,其中观念性障碍对沟通具有决定性的影响。第叁部分:大学生思想政治教育沟通障碍的成因分析。该部分针对沟通中存在的障碍,分别分析了认知性障碍的成因、观念性障碍的成因和技术性障碍的成因,此部分内容具有承上启下的作用,分析障碍的成因是为了提出化解的对策。第四部分:化解大学生思想政治教育沟通障碍的对策。该部分根据上文中沟通障碍的成因分析,从树立科学的沟通观念、培养良好的沟通素质、提高沟通的应用技术这叁个方面为沟通实践指出了方向。(本文来源于《东北师范大学》期刊2017-06-01）
贾翠,张国民[2]（2013）在《思想政治教育的沟通障碍及对策探析》一文中研究指出思想政治教育实效性不强,往往是由于在思想政治教育过程中存在着沟通障碍。它突出表现在教育者信息传递的障碍、受教育者接受信息的障碍及信息传递技术的障碍。其形成原因主要是由于思想政治教育者、受教育者以及教育内容的特殊性而产生的。消除思想政治教育过程中的沟通障碍,重要的是要努力培养与提高教育者的整体素质,积极掌握与运用沟通的有效技巧,着力创设与搭建沟通的情境平台,主动预防与消除受教育者的逆反心理。(本文来源于《山西农业大学学报(社会科学版)》期刊2013年08期）
辛丽艳[3]（2013）在《思想政治教育沟通障碍研究》一文中研究指出思想政治教育沟通的有效性对现阶段提升思想政治教育工作的实效性有重要意义。但是思想政治教育沟通中出现的种种障碍阻碍了思想政治教育的效果。故本文试从思想政治教育沟通中存在的障碍入手,以哈贝马斯交往行动理论为依据,将思想政治教育沟通过程按照静态(结构要素)和动态(过程环节)两个不同视角进行审视,对每个视角下存在的沟通障碍进行具体分析,并在此基础上提出相应的对策,以期提高思想政治教育沟通的实效性。本文通过对哈贝马斯交往行动理论旨要和思想政治教育沟通基本问题的阐述,找出二者在理论上的相通点,从而奠定理论借鉴的可能性。从静态视角(结构要素方面)看,基于哈贝马斯交往行动理论进行要素划分,基于此对思想政治教育沟通障碍进行审视,即对思想政治教育沟通中的各个要素及主要要素之间产生的障碍进行分析,主要是思想政治教育者、受教育者、教育内容、教育环境和教育媒介产生的障碍以及教育者和受教者分别与教育内容之间产生的障碍。从动态视角(过程环节方面)看,基于哈贝马斯交往行为概念,过程环节对思想政治教育沟通障碍进行审视,即对思想政治教育沟通过程及具体环节产生的障碍进行分析,主要是单向式和静止式沟通过程产生的障碍,以及沟通过程中的对话、理解和共识叁个具体环节产生的沟通障碍。基于动静视角的分析,针对思想政治教育沟通中存在的障碍,寻求消除对策,主要包括确立思想政治教育沟通的交往范式,改善交往范式下思想政治教育沟通中各个要素以及优化思想政治教育沟通过程中各具体环节。(本文来源于《南京师范大学》期刊2013-04-10）
喻俊娇[4]（2012）在《思想政治教育沟通障碍及其化解策略研究》一文中研究指出思想政治教育沟通是思想政治教育信息的传递过程,思想政治教育沟通是在一定的客观环境中由具有主观意识的人发起参与的,因此,沟通过程不可避免的存在一些来自客观和主观方面的障碍因素。化解思想政治教育沟通障碍,既是推动思想政治教育顺利开展的要求,又是实现思想政治教育教育目标的内在需要,具有重大的理论价值和实践价值。鉴于此,文章立足于学界对思想政治教育沟通障碍的研究现状,分叁部分对此问题进行深入探讨。第一部分：思想政治教育沟通障碍及相关概念的含义和研究价值。该部分在对思想政治教育沟通的含义进行解读的基础上,概括出思想政治教育沟通障碍的含义,同时对思想政治教育的构成要素和功能进行了分析,对研究思想政治教育沟通障碍的理论价值和实践价值进行了总结。第二部分：思想政治教育沟通过程中的障碍及成因分析。该部分主要从四个方面具体分析了思想政治教育沟通过程中的障碍,一是沟通过程中因社会因素生成的障碍；二是沟通者双方因自身差异生成的障碍；叁是沟通过程中因技术因素生成的障碍；四是沟通过程中因情境因素生成的障碍。根据上述障碍,深入分析了其形成的原因,为下文提出具有针对性的化解策略奠定了基础。第叁部分：思想政治教育沟通障碍化解的有效策略。该部分立足于上文对思想政治教育沟通过程中存在的障碍及原因分析,从树立“以人为本”的沟通理念、培养和提高教育主客体的沟通素质、创设良好的沟通情境这叁方面阐述了化解思想政治教育沟通障碍的有效策略。(本文来源于《西南大学》期刊2012-04-26）
李宝军[5]（2011）在《思想政治教育沟通障碍探究》一文中研究指出思想政治课教学是引导人们形成正确思想,让人们的思想和行为发生变化,从而建立正确的人生观、价值观和世界观的学科。思想政治教育是学校培养人才的重要途径,而沟通是思想政治教育的重要组成部分,思想政治教育中的沟通障碍往往是导致思想政治教育成效偏低的主要原因。要提高学校思想政治教育实效,需要教师具有良好(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2011年18期）
王江[6]（2009）在《思想政治教育中沟通障碍分析及其消除对策》一文中研究指出思想政治教育既是一个教育过程,又是一个沟通过程。运用沟通理论对思想政治教育规律进行研究,找出并消除当前思想政治教育中主、客体之间沟通的障碍,不仅有助于提高思想政治教育的沟通能力,更有助增强思想政治教育的实效性。(本文来源于《党史博采(理论)》期刊2009年08期）
王姗[7]（2008）在《高校思想政治教育中的人际沟通障碍及其应对策略》一文中研究指出在社会生活中,人们的社会角色不同,在知识水平、道德观念、心理习惯等方面也存在着差异,因而在人际交往中难免会产生沟通上的障碍。实现人际关系的和谐是社会和谐的重要表现,是建立新型人际关系的必然结果,因此我们必须采取行之有效的措施来消除人们沟通上存在的障碍,这样才能实现新时期人际关系的和谐。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2008年06期）
徐丽曼[8]（2008）在《高校思想政治教育中的沟通障碍及其消解》一文中研究指出沟通在高校思想政治教育中具有十分重要的地位和价值。当前高校思想政治教育过程中客观存在着因人际因素、结构因素、技术因素等造成的沟通障碍,只有坚持以人为本的沟通原则,畅通沟通渠道,掌握沟通技巧,并不断提高教育者自身素质,才能消除这些障碍。(本文来源于《辽宁师范大学学报(社会科学版)》期刊2008年06期）
徐丽曼[9]（2008）在《大学生思想政治教育过程中的沟通障碍及消除对策》一文中研究指出沟通是提高思想政治教育有效性的基石。当前在大学生思想政治教育过程中客观存在着由内部因素和外部因素导致的两类沟通障碍,只有将情感因素注入沟通过程,畅通沟通渠道,提高教育者的沟通能力,才能消除这些沟通障碍。(本文来源于《学校党建与思想教育(上半月)》期刊2008年07期）
余斐[10]（2008）在《传播学视野中的思想政治教育沟通障碍分析及对策研究》一文中研究指出传播中的“交流”与思想政治教育中的“沟通”在构成要素和活动过程两方面存在相似性,在某种意义上思想政治教育沟通活动是一种特殊的传播交流活动。因此,本文从传播学视角对思想政治教育沟通障碍及成因进行分析,并借鉴传播学理论、原理和方法制定相应的对策来消解沟通障碍。全文分为叁个部分:第一部分思想政治教育沟通概念的传播学理论诠释,运用传播学中的相关理论对思想政治教育沟通活动进行理论诠释,并进一步阐述了传播的交流与思想政治教育的沟通的关系。第二部分重点从传播学视角分析思想政治教育沟通障碍及成因,首先阐述了思想政治教育沟通中显性障碍和隐性障碍的类型及其表现,然后从传播学视角对思想政治教育沟通显性障碍和隐性障碍的成因进行分析。第叁部分借鉴传播学的相关知识来制定消解思想政治教育沟通显性和隐性障碍的对策,使受教育者自觉自愿接受思想政治教育内容,并外化为实践活动,从而提高思想政治教育的有效性。(本文来源于《苏州大学》期刊2008-04-01）
思想政治教育沟通障碍论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思想政治教育实效性不强,往往是由于在思想政治教育过程中存在着沟通障碍。它突出表现在教育者信息传递的障碍、受教育者接受信息的障碍及信息传递技术的障碍。其形成原因主要是由于思想政治教育者、受教育者以及教育内容的特殊性而产生的。消除思想政治教育过程中的沟通障碍,重要的是要努力培养与提高教育者的整体素质,积极掌握与运用沟通的有效技巧,着力创设与搭建沟通的情境平台,主动预防与消除受教育者的逆反心理。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思想政治教育沟通障碍论文参考文献
[1].冯晓琴.大学生思想政治教育沟通障碍及对策研究[D].东北师范大学.2017
[2].贾翠,张国民.思想政治教育的沟通障碍及对策探析[J].山西农业大学学报(社会科学版).2013
[3].辛丽艳.思想政治教育沟通障碍研究[D].南京师范大学.2013
[4].喻俊娇.思想政治教育沟通障碍及其化解策略研究[D].西南大学.2012
[5].李宝军.思想政治教育沟通障碍探究[J].中学政治教学参考.2011
[6].王江.思想政治教育中沟通障碍分析及其消除对策[J].党史博采(理论).2009
[7].王姗.高校思想政治教育中的人际沟通障碍及其应对策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2008
[8].徐丽曼.高校思想政治教育中的沟通障碍及其消解[J].辽宁师范大学学报(社会科学版).2008
[9].徐丽曼.大学生思想政治教育过程中的沟通障碍及消除对策[J].学校党建与思想教育(上半月).2008
[10].余斐.传播学视野中的思想政治教育沟通障碍分析及对策研究[D].苏州大学.2008