导读:本文包含了语文教育学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教师教育,语文教育学,课程建设,教材教学
语文教育学论文文献综述
曹明海,王相文[1]（2019）在《新时代教师教育“语文教育学”课程建设》一文中研究指出语文教育学是基础教育研究的一个重要领域,研究的主要内容就是语文课程与教学的理论和实践,它是高师汉语言文学专业教师教育开设的一门主干课程。高师要提高新时代教师教育质量,培养基础教育所需要的合格人才,适应中小学语文课程与教学的深化改革,就必须加强语文教育学课程的建设,深入探讨这门课程"该教什么""该怎么教"的创新性课题,要把这门课程教材的创新性建构化为教学实践的创新性行为,致力于教材内容与教学策略的建构,以培养新时代语文教师的从业素质与教学技能,为基础教育输送"具有创新精神和实践能力"、掌握语文教学本体化特质和规律的高素质人才。(本文来源于《山东教育(高教)》期刊2019年Z1期）
李华平[2]（2018）在《为中国气派语文教育学奠基——于漪语文教育思想文化价值研究》一文中研究指出作为新中国培养的语文教育大家,于漪是"那一代"的代表。于漪先生认为语言具有十足的本体性,语言是语文课程的核心,语文具有超越课程的价值,她站在教师责任与使命的高度重视语文课程的教育性。她对中华民族文化基因自觉体会、高度认同,其语文教育思想渗透着中华民族传统辩证思想,她的语言表达通俗易懂,具有鲜明的民族风格。于漪语文教育思想为构建具有中国气派的语文教育学奠定了坚实的基础。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2018年31期）
贾蕊[3]（2018）在《5E教学模式对培养高师语文教育学教材研究能力的启示》一文中研究指出为了培养高师对语文教育学教材的研究能力,文章概述了5E教育学模式,阐述了5E教学模式的含义,分析了提高高师语文教育学教材研究能力的必要性,指出了5E教学模式对培养高师语文教育学教材研究能力的启示。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年04期）
杨娟[4]（2017）在《新时期语文教育学改革问题研究》一文中研究指出语文教育学兼具理论性和实践性,面对新时期语文教师的培养要求,语文教育学必须进行改革。主要针对当前语文教育学存在的重理论、轻实践的问题,提出在转变观念的基础上优化理论强化实践的改革思路。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年13期）
丁静雯[5]（2017）在《一本对语文教育进行全方位研究的教材——《语文教育学引论》》一文中研究指出引言语文教育学的教材是学生获得语文教育学知识的重要物质载体,阎立钦教授主编的《语文教育学引论》是高等师范院校汉语言文学师范专业教材用书中影响较大的一部。本书是由全国语文教学法研究会和高等教育出版社共同出版,组织部分语文教学法专家、学者编写的一本语文教育学教材,覆盖面广、分析面全,较为完整地涵盖了语文教育学的学科体系。本书总体特点(一)专业的语言文字"文字简明扼要、表述严谨科学"这一基本要求对(本文来源于《现代语文(教学研究版)》期刊2017年02期）
韦冬余[6]（2016）在《研究性教学的基本模式——以《语文教育学》课为例》一文中研究指出研究性教学是在学科中开展研究的教学形式,具体是指教师和学生以课堂为主渠道,在学科中自由、民主地共同合作探究学科知识,从而理解、质疑、反思、批判、发展学科知识且创造新知,并在这一过程中获得学科知识且发展与培养创造个性、自由思想、独立人格、社会责任感的活动。这几年本人教授《语文教育学》这一门课程,并把本课题《研究性教学模式的研究与实践》相关成果在本门课程中尝试运用,取得了良好效果。因此,本文在这里对研究性教学模式的基本内容及其实践情况作以阐释,希望对推动研究性教学改革有所帮助。研究性教学的基本(本文来源于《现代语文(教学研究版)》期刊2016年10期）
顾朋[7]（2016）在《探究新课改背景下高中语文教育学的现代转型》一文中研究指出新课程改革的实施,完全颠覆了以往教学中教师为主体的教学形态,将学习的主动权交还到学生手里,在教学内容、目标和观念等多个方面都进行了革新。就高中语文教育学如何在新课改背景下进行现代转型问题,展开了探讨和研究。(本文来源于《中国校外教育》期刊2016年S2期）
李伟[8]（2016）在《语文教育学运用案例教学法的程式要诀》一文中研究指出语文教育学是中文专业学生必学的一门学科。近年来,语文教育学中对案例法教学的应用越来越广泛。案例法在语文教育学中的应用,主要包括对教学工作进行设计,组织师生进行研讨,并进行最后的收尾工作等程序设计。这个过程中的每个部分都需要进行仔细的研究,并遵循相应的标准,才能让语文教育学的教学工作落实到实处,取得良好的教学成果。文章针对语文教育学中,对案例教学的应用实际进行研究,进而对语文教育运用案例教学法的程式要诀进行研究与探讨。(本文来源于《中华少年》期刊2016年04期）
曾祥芹[9]（2014）在《甘当出色的语文教育学学科的“法师”——杨道麟《语文教育学导论》序言》一文中研究指出杨道麟的《语文教育学导论》是依凭自己丰富的经验和借鉴最新的理论铸造而成的,展示了一个"求真""向善""崇美"的语文教育新世界。在该书中他自觉用语言学、文章学、文艺学、阅读学、写作学、听知学、演讲学、思维学、创造学、哲学、美学、伦理学等审视语文教育,还将"老叁论"(信息论、控制论、系统论)和"新叁论"(协同论、耗散论、突变论)引进语文教育,使传统的语文研究方法得到了新的拓展,其体系是完整的,达到了"学"的高标,具备了"术"的品位,有较高的学术价值和实用价值;其理论高度和实践深度是一般的语文教学工作者和语文研究工作者难以做到的,且为同类着作所不及。(本文来源于《贵州师范学院学报》期刊2014年11期）
周易[10]（2014）在《追着高考指挥棒跑无法为语文教育改革把脉》一文中研究指出2013年下半年以来，我国多地传出有关中高考改革的信息。提高高考语文分值、改革作文命题思路等举措，都表明语文教育越来越受到重视。然而另一方面，中小学语文也是当前受到诟病最多的学科。老师、家长和学生对当前语文教育不满的同时，对于问题出在哪里又颇感困惑。(本文来源于《中国青年报》期刊2014-07-31）
语文教育学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为新中国培养的语文教育大家,于漪是"那一代"的代表。于漪先生认为语言具有十足的本体性,语言是语文课程的核心,语文具有超越课程的价值,她站在教师责任与使命的高度重视语文课程的教育性。她对中华民族文化基因自觉体会、高度认同,其语文教育思想渗透着中华民族传统辩证思想,她的语言表达通俗易懂,具有鲜明的民族风格。于漪语文教育思想为构建具有中国气派的语文教育学奠定了坚实的基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文教育学论文参考文献
[1].曹明海,王相文.新时代教师教育“语文教育学”课程建设[J].山东教育(高教).2019
[2].李华平.为中国气派语文教育学奠基——于漪语文教育思想文化价值研究[J].语文教学通讯.2018
[3].贾蕊.5E教学模式对培养高师语文教育学教材研究能力的启示[J].西部素质教育.2018
[4].杨娟.新时期语文教育学改革问题研究[J].现代职业教育.2017
[5].丁静雯.一本对语文教育进行全方位研究的教材——《语文教育学引论》[J].现代语文(教学研究版).2017
[6].韦冬余.研究性教学的基本模式——以《语文教育学》课为例[J].现代语文(教学研究版).2016
[7].顾朋.探究新课改背景下高中语文教育学的现代转型[J].中国校外教育.2016
[8].李伟.语文教育学运用案例教学法的程式要诀[J].中华少年.2016
[9].曾祥芹.甘当出色的语文教育学学科的“法师”——杨道麟《语文教育学导论》序言[J].贵州师范学院学报.2014
[10].周易.追着高考指挥棒跑无法为语文教育改革把脉[N].中国青年报.2014